我的伯父鲁迅先生设计表

1、Intel Teach Program Essentials Course单元计划注：本文档内的斜体字为相应局部的提示信息。设计单元计划时，请将其删除。单元作者姓名贾彩云任教学科和年段六年级语文学校名称涉县龙北小学学校地址新城区所在省市河北省邯郸市单元概览单元标题我的伯父鲁迅先生单元概述我的伯父鲁迅先生是人教版六年级上册第五组的课文。这组教材以“初识鲁迅” 为专题编排，编排的目的是认真阅读课文，理清文章的思路，体会含义深刻的句子， 感受鲁迅的崇高精神;并继续学习描写人物的一些基本方法。周晔的我的伯父鲁迅先 生通过自己的真实回忆，展示了鲁迅的音容笑貌，读来使人历历在目。文章的段落 以空行为标志，

2、共有五段，讲了五件事。全文脉络清晰，叙事清楚。第一段“追悼鲁 迅”是果一一写鲁迅先生受到人民的爱戴;二至五段先后表达了四件事：（伯父借谈水浒传启发“我”认真读书;伯父在笑谈“碰壁”中抨击旧社会;伯父热情地救护 和帮助黄包车夫;伯父关心女佣阿三。）从这四件事的表达中回答了鲁迅先生受到爱戴 的原因。文章最后总结出鲁迅先生是一个怎样的人，呼应开头，点明主题一一“伯父 就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多。涉及的学科领域语文年级六年级所需课时数每裸时40分钟,共两课时单元教学基础针对本单元的课程标准六年级学生已经有五年多的学习经历，掌握了一些学习语文的方法，具备了一定的 语文学习能力。本课乂与

3、学生的生活十分接近，很容易激起学生情感上的共鸣。文中 一些含义深刻、富有哲理的句子，既是学生学习、理解上的重点、难点，也是激发学 生创造性思维的兴奋点。因此，对本课的教学，老师从“悟”字出发，以读为本，着眼 于学生的自主学习，自我感悟，悟情明理，让有不同风格的学生都参与学习，让课堂 真正动起来。Copyright 2000-2008, Intel Corporation. All Rights Reserved.Intel Teach Program Essentials Course学生学习目标1、有感情的朗读课文，会写12个生字。2、能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，充分感悟

4、鲁迅先生爱憎 清楚，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。3、学习作者通过动作、神情等细节描写表现人物高尚品质的写作方法。课程框架问题基本问题鲁迅先生为什么会受到那么多人的爱戴？单元问题1、鲁迅先生是个怎样的人？找到课文中的句子。2、课文是通过的哪课文中的那几件事来表现的？内容问题1、看题目，为什么作者称了 “伯父”还称“先生”？2、逐段阅读课文，讲讲每段的段意,并加小标题.3、人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生表现在哪些方面？4、你从四件事中感受到了什么？5、最后一小节在文中起什么作用？评价计划评价时间线单元学习开始前单元学习过程中单元学习结束后提问、K-W-L表小组合作讨 论、学习评 价量规测试卷

5、在工程开始前先提问，了解学生对鲁迅和当时社会背景资料情况，确保课堂教学 正常进行。在工程过程中，采用评价表来掌握学生小组合作情况在工程过程结束时，用试卷来检查对本课知识的掌握情况。单元教学细节Page 2 of 5Page 2 of 5Page 2 of 5Copyright 2000-2008, Intel Corporation. All Rights Reserved.Page 2 of 5Intel Teach Program Essentials Course1、资料，了解当时的社会背景，帮助学生理解“四周黑洞洞的，还不容易碰壁 吗？”这句话的含义。2、跟鲁迅有关的资料。教学过程第一

6、课时教学目的：1、学习生字新词。2、了解鲁迅其人。3、了解人们对鲁迅的怀念。教学过程：一、揭示课题：1、板书课题:我的伯父鲁迅先生.（并出示课件，介绍鲁迅）2、介绍作者作者是周晔，鲁迅先生的侄女.本文是周晔在鲁迅先生逝世九周年也就是1945年 写的回忆文章，记录了鲁迅晚年的几件事.3、看题目，为什么作者称了 “伯父”还称“先生”？“伯父”点明了作者和鲁迅的特殊亲属关系.“先生”那么是全社会对鲁迅的敬称.这两者并列，使之既是具对亲属怀念，又是对鲁 迅崇敬的感情.二、逐段阅读课文，讲讲每段的段意,并加小标题.“深切的怀念”第一段:鲁迅先生逝世后，人们沉痛地悼念他.“谈论水浒传”第二段:鲁迅先生教育

7、“我”认真读书.“笑谈碰壁第三段:鲁迅先生以“碰壁”为比喻抨击旧社会.“救助车夫”第四段:鲁迅先生热情救护和帮助车夫.“关心女佣”第五段:鲁迅先生关心女佣阿三.三、读第一段,思考并讨论.1、人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生表现在哪些方面？（参加追悼念的人多;送来的花圈挽联多;送花圈挽联的有各种各样的 人.）2、什么事使“我”惊异？（看到伯父受到这么多的人的崇敬和爱戴，感到伯父跟一般人的伯父不一样，是 一位深受人们爱戴的伯父的事.）3、小结:这段讲了人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生,引起了“我”的深思,更激起“我”对 伯父的怀念.四、学习第二段,讨论.1、我是怎样读水浒传，结果如何？咽囹吞枣”什么意思?伯父

8、问的时候.“我”就张冠李戴乱说一气.“张冠李戴”什么 意思？2、伯父听了“我”的回答，怎么说?伯父的年纪比“我”大，为什么记性反而比“我”好 呢？Copyright 2000-2008, Intel Corporation. All Rights Reserved.Intel Teach Program Essentials Course（鲁迅先生之所以“记性好”,是因为他读书，而“我”并不是记性差，主要是读书马马 虎虎）“几马马虎虎（反义词）一认认真真3、为什么“为，听了伯父的话会“又羞愧,又悔恨，比挨打还难受”?（伯父年纪这么大学习还非常认真，对学过的知识记得牢，自己与伯父比照,学习太 马

9、虎了，找到了自己的差距，同时也认识到伯父的话是对自己学习态度婉转的批评，所 以）4、临走的时候鲁迅为什么送作者两本书？（勉励作者要认真读书）5、这个小故事反映了鲁迅先生什么品质？小结:这个小故事讲鲁迅跟“我”谈水浒传从中启发教育我要读书，反响了 （对待学习认真严肃，关心下一代）第二课时教学目的：1、理解课文内容。2、体会含义深刻的语句。3、体会文章思想感情。教学过程一、学习第三段,思考并讨论.1、什么叫“恍然大悟”?“我”当时有没有真的“恍然大悟”?从哪里看出来？（作者年轻小，不鲁迅先生话的含义）2、在座的人为什么哈哈大笑？（作者天真无知，把伯父的话错了，在座的人为她天真，幼稚的解说而感支好笑

10、）3、（出示课件）引导学生理解“四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗?”（“四周黑洞洞的”是说旧社会的黑暗;“容易碰壁”说明革命者随时都会遭到迫害.鲁 迅先生在旧社会经常碰壁，说明受迫害.鲁迅先生在旧社会经常碰壁，说明受迫害很深.这 个句子用反问和比喻的手法，既真实生活在反映了旧社会人民没有丝毫的自由,革命者 处处遭受迫害的社会现实，又表现了鲁迅先生幽默的性格和勇于跟黑暗势力进行斗争， 不怕挫折的乐面主义精神.）4、作者回忆了这个小故事是想说明什么？二、学习第四段,讨论：1、画出描写车夫伤势严重的句子,读一读，并议一议，这么冷的天，那位拉车的怎么 能光着脚拉着车在路上跑呢？（“坐在地上呻吟，车子扔在

11、一边”、“两只手 工“地上淌着一滩血”、“脸上现出 难以忍受的痛苦”.车夫家里穷，连一双鞋都买不起.天气那么冷还在拉车,说明他要拼命 挣钱养家糊口.车夫的处境的旧社会劳动人民悲惨生活的一个缩影）2、伯父他们是怎样救助车夫的?找出一系列不示动作的词.这些词表示鲁迅什么感 情？（“扶上”、“蹲着”、“半跪着”、“夹出”、“洗”、“敷上”、“扎好”、“掏出”、“给”表达 了他对劳动人民的同情和关怀）3、事后鲁迅先生为什么脸变得“那么严肃”、“最后深深地叹了一口气”？（脸变得严肃是因为想到车夫在那样严寒的天气里还光着脚拉车，受了伤也没钱治，Copyright 2000-2008, Intel Corp

12、oration. All Rights Reserved.Intel Teach Program Essentials Course这是黑暗的旧社会造成的.他无法控制自己对旧社会憎恶的思想感情.“吧一口气”是对 在旧社会苦难中挣扎的劳动人民的同情和对给劳动人民造成如此痛苦的黑暗社会的憎 恨.）4、小结:这个故事讲鲁迅先生热情救护和帮助受伤车夫，表达了他对劳动人民深切 同情和对旧社会的憎恨.三、学习第五段.1、鲁迅先生是怎样关心女佣阿三的?又是怎样对待自己的？（为自己想得少，为别人想得多）2、齐读最后一小节,这一节在文中起什么作用？（既是对开头照应，又是全文中心句，点明中心作用）教师演示文稿 ppt为差异性教学所作的调整有特殊需求的学生对接受能力比拟差的学生提供额外的学习时间和指导。非本地语言学生有特殊才能/天才学生让学有余力的优秀生去帮助其他学生，扮演助教角色。单元教学所需材料和资源所需硬件（勾选所有需要的设备）照相机区1计算机数码相机 DVD播放器网络连接激光盘片打印机区1投影设备扫描仪电视录像机摄像机视频会议设备其他所需软件（勾选所有需要的软件）数据库/电子表格桌面出版电子邮件软件百科全书光盘图像处理网页浏览器 区1多媒体网页制作文字处理其