人教版五年级上册语文《鲸》教案【三篇】

1、 人教版五年级上册语文鲸教案【三篇】教学目标： 1学会本课7个生字，能正确读写以下词语：鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、推断。 2朗读课文，了解鲸的特点和生活习性，熟悉列举数字、比拟、举例、比方等说明方法。 3培育学生喜爱科学的兴趣。 教学重点： 了解鲸的种类和生活习性，学习用打比方、列数字等方法来说明事物的特点。 教学难点： 鲸的进化过程。 教学过程： 第一课时 教学目标： 1学会本课7个生字，能正确读写以下词语：鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、推断。 2初读课文，理清课文脉络。 3学习课文第一段。 一、启发谈话，导入新课 1有一种海洋里的动物，单是一条舌头，就有十几头大肥猪那么重，

2、这种浩大的动物就是鲸，谁能简洁说说你对鲸的了解？ 2今日我们就学习有关鲸的学问，板书课题。 二、预习课文 1学习生字新词，读生字组词读句子，说说书写和记忆时应当留意的问题。 2仔细读读课文，想想课文介绍了鲸的哪些特点和生活习性。 3把讲由于环境的变化，鲸渐渐发生变化的句子画下来，读一读。 4质疑。 三、检查预习 1指名按自然段读课文。 2读生字组词，说说学习生字中要留意的问题。 留意“肺”字右半部与“市”字的区分。 3形近字、同音字组词 鲸（）肢（）滤（）吨（） 惊（）技（）虑（）顿（） 肺（）判（）胎（）苔（） 痱（）叛（）抬（）怠（） 4找出鲸由于环境变化而渐渐进化的句子读一读。 四、理清

3、课文脉络 1默读课文，思索并争论： （1）鲸有哪些特点？给你留下了怎样的印象？ （2）依据鲸的特点，课文可以分几段？ 2学生争论沟通 （1）鲸很大，用肺呼吸；种类多，一般分为两大类；吃得多，睡觉特殊，长得快。 教师边听边总结性板书：很大，哺乳动物，种类，生活习性） （2）课文向我们介绍了鲸的这些特点，依据这些特点我们可以把课文分为几段？ 第一段（第1自然段）：主要讲鲸特别大。 其次段（第2自然段）：说明鲸是哺乳动物，不是鱼。 第三段（第3自然段）：介绍鲸的种类。 第四段（第4自然段到结尾）：描写鲸的生活习性。 五、学习第一段 1指名读第一段，其他同学边听边把描写鲸很大的句子勾画下来，试着用自己

4、的话说。 教师结合学生自己谈的内容板书。 2在说明时列举了许多数字，这种用详细数字来说明事物的方法叫做列数字，板书：列数字；在说明鲸很大时，还列举了人们熟知的事物象作比拟，板书：作比拟。这样使说明更通俗，更易让人理解，生疏的鲸就变得不生疏了，今后我们在写作时应用这种方法，会使文章更加清晰、明白。 3朗读第一段。 4小结：让学生对比板书总结这节课主要内容。 六、布置作业 1抄写生字新词。 2朗读课文。 其次课时 教学目标： 1连续学习课文，了解鲸的特点和生活习性，熟悉列举数字、比拟、举例、比方等说明方法。 2培育学生喜爱科学的兴趣。 教学过程： 一、复习导入 1听写生字词。 2分段朗读课文，说说

5、鲸有哪些特点？ 二、学习其次段 1指名读。 2哺乳动物一般具有哪些特征？从哪看出鲸是哺乳动物？ 3鲸是怎样由陆地生活渐渐适应了在海洋生活的？ 重点理解“退化”和“进化”。 三、学习第三段 1默读第三段，说说鲸可以分几类，是依据什么来分的？ 2播放视频资料。 四、学习第四段 1指名读第四段，思索课文是从哪几个方面讲鲸的生活习性的？ 2举例说说应用到了哪种说明方法？ 3播放视频资料。 五、小结 1朗读全文。 2观看电视教材。 3从多方面多角度谈谈学习本课的收获。 附：板书设计 教案点评： 学习这篇精读课文的目的是使学生了解鲸的一些学问，学习的表达方法。同时，通过学习本文培育学生探究动物世界的兴趣。

6、教学的重点是了解鲸的种类和生活习性，学习用打比方、列数字等方法来说明事物的特点。教学难点是理解鲸的进化过程。教学中引导学生逐段进展争论，通过朗读、默读等形式，学生自悟，教师准时点拨归纳，从而抓住重点；通过观看图片和理解重点词语使学生突破难点。组织学生争论沟通，准时引导学生举例。通过理解语言文字，引导学生熟悉自然，激发探究自然神秘的兴趣，增加爱护大自然的意识。视频资料的选择使用，很好地起到了帮助教学的作用，提高了课堂教学的效率。 探究活动 1将搜集到的有关资料，以“编小报”、“出板报”、“画图”、“班队主题活动”等形式向大家介绍有关鲸的学问、故事。 2还可以用“鲸不属于鱼类，是哺乳动物”，这一线

7、索贯穿全文。依据这一特点，可设计如下的训练：读下面一段话，再按要求写一段话。 一天，东海龙王突然心血来潮，想搞个鱼类竞赛活动，比一比哪一种鱼，哪一种鱼最重。得到名次的，龙王将给与重奖。到了竞赛那一天，许很多多，各种各样的鱼都游到了指定的海峡，并顺当通过了蟹将军的查验进入了赛场。鲸得到了这个消息，它也想乘机溜进去拿个大奖。当他正想混进赛场时，被蟹将军挡在了门外。鲸和蟹将军发生了争吵，蟹将军说出不准他参与竞赛的理由，鲸只好灰溜溜的游回去了。 要求： （1）想一想，鲸想*什么混进去拿大奖的？蟹将军说出了哪些理由让鲸只好灰溜溜的又回去了？ （2）写出鲸的想法和蟹将军争吵时的对话，并对它们争吵时的动作、

8、神态加以描写。 这一训练可安排学生选做，既使学生仔细读了短文和课文，了解了鲸的有关学问，又要绽开想象、写作，将读、想、写奇妙的熔为一炉，调动了学生学习的乐观性。 鲸教案二 教学目标 1、初步感知鲸的几方面的特点,学习用打比方,列数字,做比拟等说明事物的方法. 2、使学生明白:人和动物要和平相处. 教学重点:了解鲸的种类和生活习性,学习用打比方,列数字等说明事物的方法. 教学难点:理解鲸是胎生的. 教学过程: 教师活动学生活动 提醒课题 1,你知道鲸的哪些方面的学问用一句话介绍自己(检查预习状况)对鲸的了解. 2,过渡:同学们知道的真不少. 今日,我们就学习22课鲸 3,齐读课题齐读 学习课文

9、结合本单元的训练重点,归纳总结: 本课的问题1,介绍了鲸的哪些学问 1,用了什么样的方法 2,组织自学:选择你喜爱的一段先自学后小组沟通 详细分析. 3,师生沟通并板书.沟通: 1,鲸的学问:样子大,是哺乳动物,种类,食物,呼吸,睡觉,胎生. 2,采纳方法:列数字,做比拟,分类别,举例子,打比方 法作用:精确,直观,形象. 3,沟通方法:画画,朗读,表演 练习 快速读课文从课本中或课外搜集到快速读课文 的有关鲸的资料以“鲸的自述“的练习 形式给大家讲一讲.沟通 作业 选择; 把你知道的有关鲸的学问制成小报. 依据这篇课文的表达方法,你也写 一篇你喜爱的小动物. 板书: 样子大列数字,做比拟 哺

10、乳动物 种类分类别 食物分类别,列数字,举例子 生活习性呼吸打比方 睡觉(精确,直观,形象) 鲸教案三 教学目标 1、学会本课的生字新词。 2、了解鲸的特点和生活习性，了解列数字、作比拟、举例子、打比方等说明方法。 3、培育学生宠爱动物、爱护动物的情感。 教学重点 领悟一些根本的说明方法。 教学难点 熟悉鲸是哺乳动物。 教学预备 1、教师预备鲸的音像资料及图片资料。 2、学生搜集有关鲸的图文资料。 教学过程 一、情景导入 同学们，你们养过小动物吗？养过什么？教师也特别喜爱养鱼，养过小鲤鱼，小金鱼。这几天，我不想养小鱼了，我想和朋友一起养条大鱼大鲸鱼。你们觉得怎么样？ 看来教师的想法没有得到大家

11、的认可，同学们还找出了各种理由来劝告我放弃这个办法。教师可不是这样简单被说服的。今日我们要学习的这课就是讲的鲸，看看同学们能不能从课文中找到说服教师的依据。 二、自读课文 1、初读课文，读准字音 教师要求在说依据的时候不行以说错字音，因此大家在读文时可肯定要读准字音，把文章读通读顺呀！（生初读文） 2、再读课文，读懂内容 大家找到依据了吗？只读一遍就想说服教师可太不简单了。只有条理清晰，有理有据的语言才具有说服力，所以请你再读课文：想一想你预备从哪几个方面来说服教师不养鲸这种鱼。（生再读文） 三、全班沟通，学习课文 现在大家有足够的理由来劝告教师了吗？重申一遍，我预备养一条大鱼大鲸鱼，你预备怎

12、么说服我？（板书鲸鱼） 依据学生找到的依据，敏捷指导学习相关内容： 熟悉鲸的大： 1、生读第一自然段，你从哪些地方知道它很大？ 2、为了说明鲸的大，运用了哪些说明方法？ 作比拟： 文章是写鲸，为什么要写象呢？这是把鲸与我们熟识的大象作比拟。鲸对于我们来说；本是很生疏的事物，但拿生疏的事物和我们熟识的事物像大肥猪、人作比拟，通过比拟，生疏的事物我们的头脑中慢慢变得清楚了。于是，生疏的事物不再生疏了，所以，拿熟识的事物作比拟，是一种很好的说明方法。 列数字： 假设我们同学平均体重是40公斤，那头的鲸是我们的多少倍？（4000）最小的呢？（50）十七米长你有概念吗？用详细的数据来说明事物，这也是一种

13、常用的方法。我们以后可以用这些方法来写事物。 举例子： 3、谁能通过自己的朗读让教师感受到它特殊大？指导朗读。 （过渡：鲸是很大，你看这句话。的十六万公斤，最小的两千公斤。我不养十六万公斤的，我养个小点的还不成吗？从鲸很大这一方面，你说服不了我，还是从别的方面找找突破吧。） 熟悉鲸不是鱼类，是哺乳动物，及相关特点： 学习其次自然段（鲸不是鱼类，是哺乳动物） 1、自由读，看看鲸是怎样进化的?角色转换，教师是养鲸人，你们是鲸鱼，把第三人称转换为第一人称呼服养鲸人，把“鲸”换成“我”或“我们”。 2、学生汇报：（突出鲸漫长的演化） 我们鲸在很远古的时代，和牛、羊一样生活在陆地上。后来环境发生了变化，

14、就生活在了靠近陆地的浅海里。又经过了很长时间，我们的前肢和尾巴慢慢变成了鳍，后肢完全退化，就成了现在的样子，适应了海里的生活。.所以，我们并不是鱼，而是哺乳动物。 学习第五自然段（鲸用肺呼吸） 1、鲸的呼吸有什么特点？ 鲸用肺呼吸，不像鱼用腮呼吸。 鲸每隔肯定的时间必需浮出水面呼吸一次，吸足了气再潜入水中。 鲸的鼻孔长在脑袋顶上，每次呼吸从鼻孔喷出的气会形成水柱。 不同种类的鲸喷出来的气形成的水柱不一样。 2、正是从鲸呼吸的器官、时间、特征这几个方面来介绍的。你们能不能依据课文的描述，自己想方法或与别人合作，显示和介绍鲸呼吸的特点？（学生自由组合，争论演示。） （表演和介绍、画水柱、朗读等形式

15、） 3、课文中说鲸的水柱就像花园里的喷泉一样，（说明方法：打比方）但更胜于花园里的喷泉，它是个自然的喷泉。让我们一起读一读、赞一赞这漂亮、奇怪的“喷泉”吧。 学习第七自然段（鲸是胎生的） 1、鲸生长的三个特点：吃奶长大；生长快；寿命长。 2、列数字：长须鲸刚生下来就有10多米长，7千公斤重，一天能长30公斤，两三年就可以长成大鲸，鲸的寿命很长，一般可以活几十年到一百年。 （过渡：这可真是个学问呀。看来呀，鲸确实是哺乳动物，不是鱼。但是它特别地好玩。尽管不是鱼，我还是考虑要养。所以，你们还是从其他方面来想想方法吧。） 熟悉鲸的生活习性： 吃食： 1、须鲸吃什么？齿鲸吃什么？ 2、说明方法： 列数

16、字一顿就可以吃两千多公斤 举例子有一种号称“海中之虎”的虎鲸，有时好几十头结成一群，围住了一头三十多吨重的长须鲸，几个小时就把它吃光了。 3、找找有几个“主要吃”？说明白什么？说明文语言精确 4、指导把鲸的大饭量给读出来。 睡觉： 1、鲸怎么睡觉的？（“几头聚在一起”、“头朝里、尾巴向外，围成一圈”“悄悄地浮”。） 2、师：原来鲸是群居的动物，养一条还行，养多了可真养成不起了。那好吧，大家说服了教师。这鲸啊，教师就不养了。 四、总结归纳 1、师：现在，让我们一起来回忆一下同学们说服教师不养鲸鱼的过程。 首先，大家证明白鲸不是哺乳动物，接着又从鲸的体积太大养起来不便利来劝告教师，然后又列出了鲸吃

17、得多和不能单独睡觉等生活习性方面的特点来说明鲸不简单养。大家正是这样，把教师说服了。大家能够说服教师，你首先得感谢文章的。他为你供应了充分的资料。你觉得都采纳了什么方法将他的资料呈现给大家的？ （列数字、打比方、做比拟、举例子。） 2、师：是啊，数字是最有说服力的。打比方、做比拟、举例子也都是不错的说明方法，今后我们要说明一件事物的时候可以用着他们。 五、拓展学问，提升情感。 1、这几天啊，教师为了养鲸，搜集了不少的资料，现在展现给大家看一下，好吗？随着人们对海洋的不断探究和了解，对鲸的熟悉也愈来愈全面。（展现鲸的图片）看，人们又发觉了更多种类的鲸，有抹香鲸、蓝鲸、瓜头鲸、座头鲸等等。 2、我这儿也有一份资料，请大家听一听。 听了这一段话，你想说些什么？ 3、再请大家听一听下面一段话。 听了这段话，你