关于实行双减政策老师心得体会

1、Word 关于实行双减政策老师心得体会篇一：关于实行双减政策老师心得体会 今年秋季学期是我校全面落实“双减”有关部署要求的第一个学期。根据国家“双减”时间表，1年内，同学过重作业负担和校外培训负担、家庭教育支出和家长相应精力负担要有效减轻；3年内，要成效显著，人民群众教育满足度明显提升。那么双减毕竟给我们带来了什么影响呢？我们又该如何应对呢？ “双减”对学校的作业、教学以及因材施教等方面提出了更高要求。仅以我校为例，学校必需出于“增效减负”的考虑，要为同学供应进展共性特长、提高综合素养等教育“减负增效”活动，让需要补短板的同学和学有余力的同学都能在校内获得提升，而这也正成为课后延时服务的应有之

2、义。只有学校教育最大限度满意同学的需求，让同学在校内学的足学的好，家长才能不给孩子报班培训。 同样，“双减”也给我们老师也带来新的挑战。面对不同层次的同学，如何有更有效地进行教学和辅导、如何批改作业等等，在校外培训做“减法”后，家长们对学校和老师的教学质量的提高有了更高期盼。对我和我们的英语组而言，就是要做好英语学科供应质量的“加法”，对我们来说，不仅工作量加大了，责任心也将跟着一起做“加法”。 “双减”将对英语学科课程实施也提出更高要求，首先要优化教学方式，强化教学管理，提升同学在校学习效率。课程必需具有更丰富的内涵，这就需要每一位老师重新端详自己的教学，转变过去通过“死记硬背”的课程实施来

3、提高分数的方式，要在作业的质、量、形式上求效益，加强打磨力度，保证教学质量。比如我们正在做的晨诵等多样化教学方法的实践，不仅培育了同学美育，深化了情感教学，更在学校英语教育的路上走向深化宽泛。 如今，家长对同学的成长期盼，早已不满意于过去单纯的学问积累。如何结合“双减”，在提升孩子综合素养方面做好“加法”，促进孩子全面进展是我们面临的重要课题。“双减”之下，我们要做的加法不应局限于课堂和课后辅导，更应当主动向前一步，供应运动、艺术、劳技等多样化课后服务，让同学在校内就能获得学问、技能，以实现多元化进展。事实上，我校已开展包含体育、艺术、手工劳动等丰富多彩的社团活动，这些旨在拓展个人综合素养的“

4、其次课堂”和课余活动，也会因“双减”而更加多彩。 篇二：关于实行双减政策老师心得体会 通过学习文件了解到双减政策是教育部门针对义务教育阶段提出的减负政策，详细指全面压减孩子作业负担，还需要减轻校外培训负担。一减轻作业负担，二减轻校外培训负担。 “双减”政策出台的目的是通过加强学校教育，提高学校课堂教学质量，优化作业布置，提升课后活动质量，减轻同学的课余负担，达到提升同学的综合素养，构建教育良好生态的目的。双减，减轻了家长的精神负担和家庭的经济负担，让学科教育重新回归学校主阵地。 我认为双减政策是能够带来特别大的好处的。首先，就是这样的政策最直接利好的就是同学。同学每天都会有大量的学业负担，从学

5、校开头就特殊的辛苦，这能够减轻他们的负担。其次，就是减轻家长的负担，不会在有严峻的内卷，大量的花费。第三，这能够回归应试教育的初衷，筛选学习力量强的人才的目的。 那么我们如何实施双减政策？ （1）掌握作业总量和时长，为同学留下充分的时间放松身心。 （2）提高作业设计效度，避开机械，无效训练。 （3）)完善作业管理监控机制，家庭作业校内做。 （4）提升课堂质量。 （5）确保课后服务时间，推行课后服务5+2模式，即学校每周都要开展课后服务，每天至少开展两小时，课后服务结束时间原则上不早于当地正常下班时间。 （6）规范培训行为，校外机构不得占用国家法定。 “双减”政策落地后，可以充分发挥学校阵地的作

6、用，作为一线老师，在校内坚持做到应教尽教着力提高教学质量、作业管理服务水平，不再让孩子们有写不完的作业。让孩子学好学好的同时拥有了开心的童年。其次让校外的培训机构无法超前培训，让家长们教育成本显著下降，也有了更多的时间陪伴孩子成长让孩子们的情感和思想不再缺失。 篇三：关于实行双减政策老师心得体会 近些年来，关于教育的谎言广为传播，如“别让孩子输在起跑线上”“只要你考上高校就好了”。谁也不知道起跑线在哪里，每个人都可以画一条起跑线然后去比输赢，每个人都想通过抢跑以处于领先位置，于是社会培训机构快速的扩张，同学的学业和心理负担越来越重，家长的经济负担和内心焦虑越来越重，“只要你考上高校就好了”是一

7、支同学和家长共用的麻醉剂，很多人错误地把学习的目标定为考上高校，那么学习的终点是高考。谈教育无法绕过考试，中考、高考当然重要，但如何把孩子教育成一个健康、和善、成熟、正直的人，能够适应将来社会生活中的各种考验和挑战，对家庭和国家作出贡献，才是家长和教育者们更应反思的命题。 2022年国家通过了关于进一步减轻义务教育阶段同学作业负担和校外培训负担的看法，是站在中华民族宏大复兴的策略高度，对“双减”工作作出了重要决策部署。学校是教育的主阵地。课堂是学校教育教学最基本的形式，同学进展核心素养是在上好每一节课的基础上逐步形成的，而不是在校外培训机构中形成的。课堂教学的不足是同学参加校外培训的重要缘由，

8、因此，提升老师的专业素养，设计好每一节课的教学目标和同学活动，让课堂教学过程布满生气活力，面对全体同学，因材施教，实现全面而有共性的进展，才能削减绝大多数同学的补课需求，进而推动“双减”的真正落地。 提升课堂教学质量的主体是老师，绝大多数的老师爱岗敬业，爱生如子，在平凡的岗位悄悄奉献，不计名利，寒来暑往，培育一批又一批同学；绝大多数的同学长大后，对他们当年的老师心存感谢，学校课堂发生的点点滴滴成了师生共同的美妙回忆。但我们也痛心的看到，个别老师课堂教学水平不能满意同学进展的需要，课外补课牟取私利，严峻影响了老师队伍整体形象，失守学校教育的主阵地，在“双减”政策下，这样的不良现象会得到严厉 处理

9、。作业是课堂教学的延长，科学布置家庭作业，巩固当日所学，同时又具有开放性、拓展性和应用性，对于不同力量水平的孩子具有选择性，这样不仅不会增加同学负担，还可以增进同学的学习爱好和自主学习的动机。优秀的老师不会布置太多的作业，通过“刷题”提高学业成果；优秀的作业肯定是专心设计的，是一种奇妙的师生信息沟通途径。坚守学校教育阵地，离不开家长的协作支持。 家长是孩子的第一任老师，家长言行背后的情感、态度和价值观，在孩子成长过程中发挥着深远的影响。有的家长不投入时间陪孩子成长，却将大量的时间放在盲目跟风攀比上，孩子成果略微下降，不与孩子和老师一起分析缘由，立刻想到的就是补课，一掷万金，仿佛我花钱了，我尽到

10、做父母的责任了。家长的焦虑心情来自教育的谎言，来自培训机构铺天盖地的宣扬，来自社交软件里的小道消息，来自对子女进展空间的错误定位，但是，没有任何一种教学方法或者一个老师，能够在短时间内大辐度地提高同学的学业成果。 缓解家长的焦虑心情，需要营造良好的社会氛围，一方面规范培训机构的行为，另一方面努力实现教育均衡和优质进展，同时要办好家长学校和网上家庭教育指导平台，引导家长树立科学教育质量观念，理性确定孩子成长预期，从而形成减负共识。 篇四：关于实行双减政策老师心得体会 2022年8月，国家出台关于进一步减轻义务教育阶段同学作业负担和校外培训负担的看法，我校乐观响应国家“双减”政策，落实减负保质，致

11、力于提升课堂质量，向40分钟要高效。在双减政策下，如何优化作业管理和设计路径，激发同学制造性和乐观性，也成为了每一个老师要仔细思索的问题。 首先，我们应当考虑作业设计的目的。作业的设计毕竟是出于激发同学的学习爱好，巩固所学学问，还是出于“应试”的目的，为了考试而大量做题，或者为了应付学校的检查。此外，假如一份作业单的设计，全部同学都会做，那么可以说这份学习单就是失去了它存在的意义。好的作业应当是符合同学“最近进展区”的，是有肯定的难度的，是孩子借助支架，通过自己的努力，跳一跳能够摘到桃子的。因此，作业的设计要让孩子们潜心会文、自主探究、合作学习，是可以让他们去挑战的。 在作业设计中我们要明白，

12、不是做得越多、花的时间越多就越简单学好，在合适的时间内学习“少且重要”的数学才是数学课的抱负状态。有时过多机械重复同水平的练习，会让同学对学习产生厌倦，甚至迷失奇怪 心，反而“熟能生厌”。华罗庚曾说：“学数学不做题，等于入宝山而空返。”在信息化的今日，要关心同学找到“题海”已不是难事，难的是为每一个同学找到适合成长的“题组”。“双减”文件明确要求：系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素养教育导向的基础性作业。鼓舞布置分层、弹性和共性化作业，坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩处性作业。 “双减”文件对作业批改也有细致详细的要求：老师要仔细批改作业，准时做好反馈，加强面批讲解，仔细分析学情，做

13、好答疑辅导。文件还特殊提到：不能要求家长批改和不得要求同学自批自改。毫无疑问，批改作业属于老师的工作，“精选、先做、全批”是老师作业布置的基本准则，老师也不会要求家长和同学批改作业来削减自己的工作量，但同学因此就放弃作业的“自我检查”，家长就对孩子的学业“放任不管”，这就是对文件的误读。任何关于同学成长的工作，都离不开同学主体的自主和家校合作形成的合力才能取得更好效果。作业的批改看结果也要看过程。老师批改的一个简洁的分或者“”，反映不了同学学习过程的经受和收获，还会掩盖同学作业过程火热的思索、丰富的情感和真实的体验。在批改时，尽量多一些鼓舞，多一些敬重。有时一句话，足以鼓舞同学的斗志；一个符号

14、，可以缓解同学的焦虑；一个图示，能激活同学的思路。 总之，在“双减”政策之下，我们要正确解读文件精神，提高自己的课堂教育教学质量，提升自己的作业设计力量。在减负的同时，不减教学质量，更好地完成教学任务。 篇五：关于实行双减政策老师心得体会 昨天，学习了陈老师的“双减”政策下的有效作业设计”，才让我真正意识到优秀的作业设计能开发同学的智力，让同学更喜爱数学。也使我们一线老师更加坚信：“课堂指向核心素养，课后指向更精准的作业评价，使学习目标与学习评价精准接轨，这其实就是学习过程教学评的有效性”；而作为一线老师作业评价的变革恰是直接显现“双减”效度的关键一环。 对比自己的作业设计，发觉同学对数学学习最多就是逆来顺受的被动式学习，时间长了，终会消磨光孩子的学习激情，沦为一种可有可无的事情。这样的同学，进入学校阶段，失去了学校老师的全程监督，很有可能会不适应学校的学习模式而影响学习效果。所以我们得想方法提升同学的数学学习乐观性。陈老师的讲座给我指出了一条道路，那就是趣味题和思维题。首先要熟悉到的就是这些题目的量不多，一节课也就一题而已；其次一点，这些题不要太难，要能够让同学们跳一跳，够得着。这些题目不是如今校外培训班中上的那些特殊困难的奥数题。我们布置的