幼儿社会培养如何对幼儿进行德育教育之我见

1、纵观古今中外之教育，无不把德育放在突出地位。德育对所有的学校来说 都是十分重要的，对幼儿园来说，更有其特殊的功能。孩子呱呱坠地时，给父 母带来欢乐，期望。许多年轻的父母一定会想到给他充足的营养，给他丰富的 知识，开发他的智力但对孩子的思想品德教育却考虑不多。其实，孩子的 思想品德教育是极为重要的。因为幼儿期是人的启蒙期，是一个人个性、品德 开始形成的重要时期，这一时期的孩子有很强的模仿性和可塑性，容易接受外 界影响。作为幼儿教师必须把握住这个有利时机，从小对幼儿进行思想品德教 育。有位优秀的儿童教育家说过：“优秀的品德，只有从孩子还在摇篮之中时开 始陶冶才有希望，在孩子心灵中播下道德的种子，越

2、早越好。”孩子的健康成长 是受多种因素影响的，有了良好的外部环境的影响和促发内在需求的动因，幼 儿的成长就能少走弯路。从我的教育经验和许多成功案例中我深深感到，只有 有了良好的家庭一学校一社会三维教育网，才会真正形成教育合力。如何做 到这一点？关键是教育者必须有科学的教育理念，以及一整套教育方案和良好 的细心扎实的工作热心。一、教育者要有良好的道德情感。陶行知曾说：“德高为范，学高为师。”人的道德情感主要是在环境和教育 的影响下形成的。幼儿教师只有自身具有良好的素质，才能创造良好的环境并 对幼儿施加良好的教育影响。教师的道德情感与幼儿的道德情感有密切的关 系，教师的一言一行无不对幼儿产生深刻的

3、影响。有一次，我带小朋友外出散 步，路上看见一个清洁工人在倒垃圾，我就掩着鼻子说：“臭死了，快走！ ”万 万没想到，这无意中的言行竟然产生意想不到的结果：事隔不久，在一次教育 幼儿尊敬劳动者的道德认识的谈话里，竟然有孩子这样说“清洁工，臭死了，我 才不尊敬他们呢听了这孩子的话，我深感内疚，这难道不是教师道德情感的 偏差所带来的不良后果吗？事实证明教师自身必须具有健康的道德情感，才能 起到为人师表的作用，才能影响促进幼儿良好道德情感的形成。所以说，幼儿 德育应该从树立典范、激起情感入手，以培养幼儿良好品德和行为习惯为主。二、教育者要注意幼儿的德育教育。对幼儿进行品德教育首先要对幼儿进行爱祖国的教

4、育，对幼儿来说，培养 他们对祖国的爱，使孩子领受到祖国的山山水水，江海，河川的美丽风光，知 道祖国领土的辽阔，物资的丰富，悠久的文化，这些都能对幼儿进行爱的熏 陶，萌发他们对祖国的爱。使孩子养成讲文明，讲礼貌的好习惯，培养孩子诚 实，讲真话的好品质。要求幼儿从小不骂人，不讲脏话，待人和气，热情，有 礼貌，教育孩子不管拾到什么东西都要交公，不隐瞒自己的过错，并要勇于改 过。自己穿衣，洗脸、刷牙，吃饭，收拾床铺、玩具等Q培养幼儿生活的条理 性，独立生活的能力，并为幼儿参加家务劳动和社会公益劳动打下良好的基 础。培养孩子勇敢、坚强、活泼、开朗的性格，培养他们的自信心。在日常生 活中，我们要注意运用正

5、确的教育方法，经常鼓励，支持孩子参加各种有益的 活动，不要随便指责，嘲笑，挖苦和恐吓孩子，以免形成幼儿遇事胆小畏缩的 心理。当孩子受到挫折时，我们要关心帮助孩子改正缺点。教育孩子的方法有 许多种，需要我们开动脑筋，从中选出促进孩子主动开展的一种，只要有心是 完全能做得到的。三、教育者的爱能起到感化作用。教育不能没有爱，师爱是转变幼儿思想工作的先导。思想教育是人与人心 灵最微妙的相互接触，是动之以情和晓之以理的巧妙结合。孩子在家需要父母 爱，来到幼儿园需要教师的爱。教师对幼儿要充满爱心、尊重、信任和理解他 们，只有这样，幼儿才乐意接受教师的帮助和教育。我班的陈佳浩小朋友，由 于父母不和长期不在家

6、，由爷爷奶奶照顾，缺乏父母之爱，性格孤独、散漫， 动不动就咬人、打人，每天上幼儿园总是哭。我就主动亲近他、关心他，用温 馨的爱照顾他，不久，我们建立了深厚的友谊，我说的话他愿意听，喜欢和我 在一起，我经常以故事的形式教育他。有一次。奶奶很迟接他回家，我把他抱 在怀里，抚慰他，并轻声说：“老师做你的妈妈好吗？ ”他点点头，把我抱得紧 紧的，这对他来说是一种精神上的满足，也是情感上的满足，从此以后，陈佳 浩小朋友变了，不但不哭、不打人，而且学习认真、守纪律、懂礼貌、喜欢参 加各项活动。师爱不仅是培养幼儿良好道德品质的源泉，也是改变幼儿消极因素为积极 因素的动力，是做好思想转变的一把金钥匙，它将激励

7、幼儿的自信心和上进 心。比方，对于聪明活泼的孩子，通常拥有许多崇拜者，大家都喜欢；顽皮、 笨拙、能力差的幼儿那么容易受排斥而产生自卑感，缺乏自信。越是这种孩子， 教师要给他们多几分爱心和关切，使他们知道教师喜欢他，从而增强自信心， 最使幼儿满意的奖励是教师的爱。此外还要善于观察、了解他们，创造机会鼓 励他们，尽量发现孩子身上的闪光点促其进步，当有点滴进步时，应在集体面 前给予表扬，使幼儿意识到自己的行为同样受到大家的关注。人非草木，爱心 和关怀常能感化思想和行动。四、教育者要与家长要达成共识。受升学压力的影响，很多家长只注重幼儿智力的开展，而轻视道德品质的 培养，这也是影响教师不能够很好地开展

8、德育工作的一大因素。比方一些家长 很重视孩子数学、语文的学习情况，对教师反映的有关德育方面的话题却置之 不理;有些家长甚至教给孩子一些错误的解决问题的方法，如：“有谁打你，你 就使劲打他”；“小朋友和你抢玩具，你就抠他”等等，这些错误的教育都阻碍幼 儿德育正常、正确地开展，因此教师一定要与家长达成共识，对幼儿实施一致 的教育。要让家长懂得父母事事包办代替，就会是幼儿显得非常的脆弱，没有明确 的是非观念，缺乏自治的能力，所以父母要给幼儿留有自己解决问题的机会。 当然父母也要做出表率，自己的事情自己做，要求别人做得对自己先要做得 对，这对于孩子来说是一种潜移默化的教育，如：父母保护公物，孩子也会向

9、 父母学习保护公物；父母能够和平地与人解决矛盾纠纷，孩子就不爱与人打 架；反之幼儿就会进行不好的模仿，就不利于幼儿的开展，与幼儿园的教育不 一致。五、把思想性与知识性融为一体，寓教育于活动之中。幼儿园工作规程指出“幼儿园思想品德教育应以情感教育和培养良好行 为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活以及各项活动中。”教师 在传授知识的同时，一定要紧密结合教材思想性及幼儿当前思想状况来进行思 想品德教育。比方，音乐课“好朋友”，通过旋律、节奏、调式等音乐语言构成 艺术形象，给幼儿美的感受，同时教育幼儿与同伴友好相处。由于幼儿喜爱音 乐，在演唱中受到教育。体育课：“送伞”，通过游戏让幼儿进行平衡练习，同 时针对关心他人做不好进行教育，让幼儿进入角色，提供帮助别人后那种快乐 情绪。其它学科也一样要结合幼儿实际情况进行教育。“十年树木，千年树人、教师的工作就是树人，说明教育人的任务是复杂 艰巨的，道德品质的形成过程是长期、反复、不