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文档简介
1、纵观古今中外之教育,无不把德育放在突出地位。德育对所有的学校来说 都是十分重要的,对幼儿园来说,更有其特殊的功能。孩子呱呱坠地时,给父 母带来欢乐,期望。许多年轻的父母一定会想到给他充足的营养,给他丰富的 知识,开发他的智力但对孩子的思想品德教育却考虑不多。其实,孩子的 思想品德教育是极为重要的。因为幼儿期是人的启蒙期,是一个人个性、品德 开始形成的重要时期,这一时期的孩子有很强的模仿性和可塑性,容易接受外 界影响。作为幼儿教师必须把握住这个有利时机,从小对幼儿进行思想品德教 育。有位优秀的儿童教育家说过:“优秀的品德,只有从孩子还在摇篮之中时开 始陶冶才有希望,在孩子心灵中播下道德的种子,越
2、早越好。”孩子的健康成长 是受多种因素影响的,有了良好的外部环境的影响和促发内在需求的动因,幼 儿的成长就能少走弯路。从我的教育经验和许多成功案例中我深深感到,只有 有了良好的家庭一学校一社会三维教育网,才会真正形成教育合力。如何做 到这一点?关键是教育者必须有科学的教育理念,以及一整套教育方案和良好 的细心扎实的工作热心。一、教育者要有良好的道德情感。陶行知曾说:“德高为范,学高为师。”人的道德情感主要是在环境和教育 的影响下形成的。幼儿教师只有自身具有良好的素质,才能创造良好的环境并 对幼儿施加良好的教育影响。教师的道德情感与幼儿的道德情感有密切的关 系,教师的一言一行无不对幼儿产生深刻的
3、影响。有一次,我带小朋友外出散 步,路上看见一个清洁工人在倒垃圾,我就掩着鼻子说:“臭死了,快走! ”万 万没想到,这无意中的言行竟然产生意想不到的结果:事隔不久,在一次教育 幼儿尊敬劳动者的道德认识的谈话里,竟然有孩子这样说“清洁工,臭死了,我 才不尊敬他们呢听了这孩子的话,我深感内疚,这难道不是教师道德情感的 偏差所带来的不良后果吗?事实证明教师自身必须具有健康的道德情感,才能 起到为人师表的作用,才能影响促进幼儿良好道德情感的形成。所以说,幼儿 德育应该从树立典范、激起情感入手,以培养幼儿良好品德和行为习惯为主。二、教育者要注意幼儿的德育教育。对幼儿进行品德教育首先要对幼儿进行爱祖国的教
4、育,对幼儿来说,培养 他们对祖国的爱,使孩子领受到祖国的山山水水,江海,河川的美丽风光,知 道祖国领土的辽阔,物资的丰富,悠久的文化,这些都能对幼儿进行爱的熏 陶,萌发他们对祖国的爱。使孩子养成讲文明,讲礼貌的好习惯,培养孩子诚 实,讲真话的好品质。要求幼儿从小不骂人,不讲脏话,待人和气,热情,有 礼貌,教育孩子不管拾到什么东西都要交公,不隐瞒自己的过错,并要勇于改 过。自己穿衣,洗脸、刷牙,吃饭,收拾床铺、玩具等Q培养幼儿生活的条理 性,独立生活的能力,并为幼儿参加家务劳动和社会公益劳动打下良好的基 础。培养孩子勇敢、坚强、活泼、开朗的性格,培养他们的自信心。在日常生 活中,我们要注意运用正
5、确的教育方法,经常鼓励,支持孩子参加各种有益的 活动,不要随便指责,嘲笑,挖苦和恐吓孩子,以免形成幼儿遇事胆小畏缩的 心理。当孩子受到挫折时,我们要关心帮助孩子改正缺点。教育孩子的方法有 许多种,需要我们开动脑筋,从中选出促进孩子主动开展的一种,只要有心是 完全能做得到的。三、教育者的爱能起到感化作用。教育不能没有爱,师爱是转变幼儿思想工作的先导。思想教育是人与人心 灵最微妙的相互接触,是动之以情和晓之以理的巧妙结合。孩子在家需要父母 爱,来到幼儿园需要教师的爱。教师对幼儿要充满爱心、尊重、信任和理解他 们,只有这样,幼儿才乐意接受教师的帮助和教育。我班的陈佳浩小朋友,由 于父母不和长期不在家
6、,由爷爷奶奶照顾,缺乏父母之爱,性格孤独、散漫, 动不动就咬人、打人,每天上幼儿园总是哭。我就主动亲近他、关心他,用温 馨的爱照顾他,不久,我们建立了深厚的友谊,我说的话他愿意听,喜欢和我 在一起,我经常以故事的形式教育他。有一次。奶奶很迟接他回家,我把他抱 在怀里,抚慰他,并轻声说:“老师做你的妈妈好吗? ”他点点头,把我抱得紧 紧的,这对他来说是一种精神上的满足,也是情感上的满足,从此以后,陈佳 浩小朋友变了,不但不哭、不打人,而且学习认真、守纪律、懂礼貌、喜欢参 加各项活动。师爱不仅是培养幼儿良好道德品质的源泉,也是改变幼儿消极因素为积极 因素的动力,是做好思想转变的一把金钥匙,它将激励
7、幼儿的自信心和上进 心。比方,对于聪明活泼的孩子,通常拥有许多崇拜者,大家都喜欢;顽皮、 笨拙、能力差的幼儿那么容易受排斥而产生自卑感,缺乏自信。越是这种孩子, 教师要给他们多几分爱心和关切,使他们知道教师喜欢他,从而增强自信心, 最使幼儿满意的奖励是教师的爱。此外还要善于观察、了解他们,创造机会鼓 励他们,尽量发现孩子身上的闪光点促其进步,当有点滴进步时,应在集体面 前给予表扬,使幼儿意识到自己的行为同样受到大家的关注。人非草木,爱心 和关怀常能感化思想和行动。四、教育者要与家长要达成共识。受升学压力的影响,很多家长只注重幼儿智力的开展,而轻视道德品质的 培养,这也是影响教师不能够很好地开展
8、德育工作的一大因素。比方一些家长 很重视孩子数学、语文的学习情况,对教师反映的有关德育方面的话题却置之 不理;有些家长甚至教给孩子一些错误的解决问题的方法,如:“有谁打你,你 就使劲打他”;“小朋友和你抢玩具,你就抠他”等等,这些错误的教育都阻碍幼 儿德育正常、正确地开展,因此教师一定要与家长达成共识,对幼儿实施一致 的教育。要让家长懂得父母事事包办代替,就会是幼儿显得非常的脆弱,没有明确 的是非观念,缺乏自治的能力,所以父母要给幼儿留有自己解决问题的机会。 当然父母也要做出表率,自己的事情自己做,要求别人做得对自己先要做得 对,这对于孩子来说是一种潜移默化的教育,如:父母保护公物,孩子也会向
9、 父母学习保护公物;父母能够和平地与人解决矛盾纠纷,孩子就不爱与人打 架;反之幼儿就会进行不好的模仿,就不利于幼儿的开展,与幼儿园的教育不 一致。五、把思想性与知识性融为一体,寓教育于活动之中。幼儿园工作规程指出“幼儿园思想品德教育应以情感教育和培养良好行 为习惯为主,注重潜移默化的影响,并贯穿于幼儿生活以及各项活动中。”教师 在传授知识的同时,一定要紧密结合教材思想性及幼儿当前思想状况来进行思 想品德教育。比方,音乐课“好朋友”,通过旋律、节奏、调式等音乐语言构成 艺术形象,给幼儿美的感受,同时教育幼儿与同伴友好相处。由于幼儿喜爱音 乐,在演唱中受到教育。体育课:“送伞”,通过游戏让幼儿进行平衡练习,同 时针对关心他人做不好进行教育,让幼儿进入角色,提供帮助别人后那种快乐 情绪。其它学科也一样要结合幼儿实际情况进行教育。“十年树木,千年树人、教师的工作就是树人,说明教育人的任务是复杂 艰巨的,道德品质的形成过程是长期、反复、不
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