《黄帝内经》与腰痛基础理论21张课件

1、黄帝内经与腰痛基础理论黄帝内经与腰痛基础理论黄帝内经与腰痛基础理论黄齐内经与腰痛基础理论内容简介腰痛是临床上最常见的疾病,约占骨科门诊总数的1/3至1/2左右,由腰痛辨证论治于如此高的发病率,自古以来一直受到历代医家的广泛重视。本书作历代文献荟萃者从浩瀚的典籍及文献中,收集整理并考证春秋战国至清代有关腰痛杨将編著的文献资料,采取专门论述与编撰施杞审阅年史的形式,论述了腰痛的生理病理、病因、病机、诊断、治则、医案、病名间的相互关系:按时代顺序,比较全面地总结并阐述评论了古代对腰痛人事发展沿革和历史经验及各种治法。因此,本书是研究中国历代腰痛辩证论治的一部轼为系统的参考读物。本书可供中医教学、科研

2、工作者、骨伤科、针灸科、推拿科临床医师及医学史研究學出廠作者及中医院校师生应用 近年来，由于国家对职业教育的重视，出台了一系列有利于职业教育发展的法律规范和政策文件，使职业教育步入了快速发展的快车道。伴随着职业教育的快速发展，我们不可否认职业教育发展过程中也还存在着一些不和谐的因素，这些因素成为影响职业教育健康发展的桎梏，成为影响职业教育和谐发展的不利因素。 1来自于职业学校的不和谐因素。 (1)由于普通高中扩招和职业学校的扩张以及生源本身急剧下降，使得职业学校生源竞争十分激烈。职业学校为了生存，往往实行了全员招生政策，以完成定额招生指标为最终的追求目标，这样各位教职工为完成学校下达的招生计划

3、往往各显神通，每人利用各种社会关系进行招生，这样招来的学生与校内教职工之间存在着一定的社会关系，致使学校在奖助学金评定、困难补助的安排及学生入党和对学生日常行为管理中往往带有浓重的人情色彩。这就给学校的管理带来了一定的难度，使其工作多限于被动。 (2)职业学校自身存在着一些问题。首先是质量意识淡薄，以赚钱为目的。学校应以质量求生存发展，然而一些职业学校为追求利益最大化，过分追求人头数以便获取更多的财政经费支持和预算外收入，只要把学生忽悠进来了，既不问生源质量如何，也不管学生的前途和发展，忽视了如生命一样重要的质量。这样在利益的驱使下盲目扩招既不量体载衣，因材施教，也不分灶吃饭，都采取同一模式培

4、养。这样基础差的学生听不懂，素质好的学生吃不饱，从而致使一些差生无心学业整天混日子，好生也被带坏了，流生现象十分严重，严重败坏了校风、学风。 (3)由于学生在校未学到过硬的技能和本领，所以学校安排学生就业时很难进行对口就业，校方为实现当初对学生家长包就业的承诺，不管学生在校学习什么专业，也不问其学得如何，一律将其大批量批发给生产流水线企业，作为廉价的劳动力使用，劳动时间、劳动强度都远远的超过学生的心理和生理承受能力以及学生家长的预期，致使学生上岗没几天便下岗回了家，激起家长对学校怨声载道。 2来自于生源学校的不和谐因素。 由于职业学校生涯紧张，各中学就成了职业学校竞争生源的焦点，由此而严重影响

5、了本应纯洁的招生环境。各生源学校由于受到利益的诱惑，而部分生源不佳的学校又以高额回报诱之，所以以赚取招生宣传费为目的的生源学校，便对所宣传的学校大肆吹捧，而对办学质量好的学校避之不提，结果导致生源学校利用手中掌握的生源信息待价而沽，严重扰乱了招生秩序，污染了校园环境和社会风气。 3来自于社会的不和谐因素。 (1)人们的观念和社会舆论不利于职业学校的和谐发展。传统观念认为：学生只有上普高、读大学才是正道，社会群体普遍认为职高无用。由此产生的厚此薄彼舆论到处蔓延，使得职业教育缺乏社会舆论的强有力支持。 (2)来自于地方政府行政主管部门的行政干预。由于地方保护主义盛行，从而导致地方政府为了保护地方职

6、业学校的生存，采取了一系列保护地方职业学校的垄断措施，如明文规定不许外地职校到本地中学进行招生宣传，若发现一例则严肃处理相关当事人和责任领导。同时对为本地职业学校提供生源的本地中学给予一定的物质奖励。这种条块分割、地区封锁的办学体制，实际上保护了落后的职业教育学校，而扼杀了办学质量好的职业学校积极性，不利于开放的、竞争有序的招生市场的顺利发展。严重的扰乱了招生秩序，违背了办学规律。 以上是本人分析的当前职业教育办学过程中普遍存在的不和谐因素。即便如此，我仍然相信，任何事物的发展都会经历“前进中曲折、曲折中前进”这一事物发展规律。尽管我国目前职业教育中存在这样那样的问题，我相信可通过以下一些途径

7、来解决。 4加大舆论宣传的力度 在政府部门的监管下，加大舆论对职业教育的宣传力度，政府可利用电台、报刊、网络等媒体对职业教育重要性、紧迫性进行宣传。对国外兴办职业教育取得成功经验要加以报导推广，从而在舆论上形成全社会都来关心和支持职业教育的良好氛围，对取得成功办学经验的职业学校要加以报导宣传，对办学质量差的职业学校要毫不留情的加以曝光。另外政府还要搭建一个信息平台，对各职业学校办学条件、办学质量、专业设施、办学特色、办学管理、毕业生就业各方面信息在这个平台上进行交流，让更多学生家长了解各职业学校办学情况。事实上，每年招生中，学生家长对来自外部的众多招生信息无所适从，也不知哪些是真，哪些是假的，

8、这就是招生信息不灵通所造成的。 5各地教育政府主管部门要切实加强对职业学校招生工作的监管力度 深化中职招生制度改革。各地招生主管部门要加强对招生工作的组织领导和统筹管理，建立健全招生的各项管理制度，坚决杜绝招生学校不实宣传、有意欺骗误导学生行为，严禁任何形式的有偿招生。并加大处罚力度，打破地方保护、地区封锁、条块分割的局面，确保优质学校能够跨地区招生。 6对职业学校和招生计划实行年审制度。 各地教育行政主管部门和招生机构要对职业学校办学资质实行年审制度，依据属地管理原则，依据“三个规范”的要求，对办学条件、学校管理、教学质量、毕业生就业等方面进行检查验收。公布具备办学资质和不具备办学资质学校名

9、单，并公布其招生计划，对不具备办学资质的学校，应予撤销或限制、停止其招生，对符合“三个规范”要求的职业学校要鼓励进一步扩大办学规模。 7要加大各级财政对职业学校的扶持力度。 与基础教育相比，职业教育在我国起步较晚，基础设施软硬件建设都不及基础教育。所以中央地方财政要加大对职业教育的投入力度，对中央财政支持的实训基础项目建设学校，改革发展示范学校和优质特色学校各地方财政要配套经费扶持其发展，充分发挥优质职业教育资源的辐射带动和培养技能型人才的主体作用。进一步落实和加大国家奖助学金和免学费政策的扶持力度，要鼓励优质生源进入职业学校学习深造，充分发挥国家惠民政策对增强职业教育的吸引力。 8职业学校应

10、增强质量意识，包括生源质量和办学质量。 学生入学时应把住质量关，录取时应控制标准。对于专业性强的专业，除进行总分控制外，还需进行相关单科成绩最低分控制，这样便于学生进校进行专业学习时，具备较强的文化基础知识。另外，学校还要把好出口关。平时严格要求学生，强化管理，禁止学生挂学籍、取消实践生，不给那些滥竽充数者混文凭的机会。这就要求我们对学生进行入学考试，按学生文化成绩的差别实施分层教学 。学校除实施奖学金制度外，还应拿出一定的经费建立奖励基金，用于鼓励那些基础较好的学生进入职业学校学习。 平面图形和立体图形都是数学学习中的重要一个教学内容环节，同时也是重难点之一。从小学到初中乃至高中，平面图形和

11、立体图形的相关问题解答都将是数学教材学习中的一个重要知识部分，同时也是数学考试当中的重要题型，通常情况下所占的分值比重也是比较大的。所以如何更好的学习立体空间以及平面图形的数学知识点和相关内容，对于提升学生的学习成绩，以及打好相关立体图形几何图形的学习基础至关重要。其实，对于这块学习内容来说，存的死记硬背和题海战术是无效的，如何推导平面图形等的计算公式以及如何强化对于平面几何图形各种公式的记忆那需要一定的技巧和方法的，而这其中就渗透了部分数学思想的学习方法以及空间与图形的数学教学价值。在学生漫长的求学生涯当中，数学是贯穿于整个学习生涯中不可或缺的一个部分，如何真正地将数学内容简化易化，提高学生

12、的整体数学水平，培养学生的自主学习和独立思考能力永远是每一个教育工作者所面对的重要问题。本文为了凸显数学思维方法，提升空间与图形的教学价值，故以平面图形面积为例来展开教学研究，并希望能够在教学过程当中所展现出的一定教学方法为以后的教学参考做好研究价值。1 一、激发好奇心培养学习兴趣 利用孩子们的好奇心激发对于图形学习的兴趣。好奇是小学生的天性，好奇也是打开学生思想和眼界的大门。对于平面图形学习的引导最初都是从生活中的认识开始的。数学与生活息息相关，数学中所需要学习的各种平面图形在生活中随处可见，例如，空中飘扬的国旗是?俗嫉某叫危?小学生所佩戴的红领巾是三角形，每一包纸巾展开铺平是标准的正方形等

13、等，对于初入学习平面图形的学生来说，只有引起他们的学习兴趣才能唤醒他们内在的学习动力。兴趣才是快乐的源泉，而在快乐当中学习才有可能真正发挥出人的无限可能。激发学生对于学习数学知识的兴趣，才能使得学生在漫长的求学生涯中数学得无处不在而不感到厌烦。2 二、培养学生的动手操作能力 鼓励学生动手操作，在实践中提出问题，有利于促进学生自主探究。对于学习平面图形来说，最实际有效的方式是让学生自己利用生活中随处可见的硬纸板，废纸等亲自动手做出一些教学中所需要的三角形，平行四边形，长方形，正方形等平面图形，学生在利用这些教学教具的基础之上，可以随时随地方便，简单直观地认识到各个不同平面图形的特征和相似之处。而

14、这一方法也为接下来对于平面图形面积的学习打下一定良好基础。鼓励学生的动手操作能力，接着引导学生主动参加自我思考，自我探究。数学是最有活力的代表性科目，老师可以通过在日常的学习观察和动手实践过程当中，加强引导学生积极主动地去探究问题，发现问题，思考问题。当然由于有的学生学习是比较腼腆的，不可能会主动去询问老师质疑答案，这种情况下老师就要在日常的学习课堂当中，有意识地创造数学问题情景。在对于学习平面图形面积这一部分内容时，老师完全可以让学生自己动手操作，比如在探求平行四边形面积计算的教学过程当中，老师可以引导学生把平行四边形的面积计算方法类同与长方形面积的计算方法。也就是教会学生图形转换，并在转化

15、的过程，把平行四边形剪一剪、拼一拼，尽可能的往长方形图形上靠近，而这时最后得到的长方形和原来的平行四边形的面积是相等的。那么在这时老师就可以说，最后所得到的新的长方形的长就是原来平行四边形的底，而宽就是原来平行四边形的高，那么这样，最开始的平行四边形的面积就等于底乘高，教学完毕。其实，这样做的目的是更好的告诉学生，在学习平面图形以及公式的推导时可以在自己动手操作的平面图形基础之上折一折、拼拼剪剪、拆拆补补，这样不仅会加深学生记忆更好的能提升教学效果。 三、将数学思维真正接轨于生活 还是那句老话，数学源于生活并且服务于生活，在现实过程当中，生活中处处蕴含着数学。在学生的日常生活过程当中，要培养孩

16、子将数学思维带入到生活实践过程当中，才能真正的起到学以致用的学习最终效果。要想将数学思维真正接轨于生活，也就是数学知识的外延，所以培养数学思维是十分重要的。教师在进行数学知识教育方面，可以有意识地去培养学生的这种数学思维，就是要让学生经常性的用数学的角度去看问题去观察生活，分析生活和解决生活。不要单独的将数学和生活分割开来，要让孩子们看到，即使是家里餐厅的一块儿普通桌子都是一个标准的图形，有着一定的长宽，如果要给这块儿桌子铺上桌布，这就需要考虑到所需购买桌布长宽的数学问题。而当数学知识真正的能够解决生活中的问题才算是真正的将数学思维接轨于生活。3 黄帝内经与腰痛基础理论黄帝内经与腰痛基础理论黄

17、帝内黄齐内经与腰痛基础理论黄齐内经与腰痛黄帝内经与腰痛基础理论21张课件黄帝内经与腰痛基础理论21张课件黄帝内经与腰痛基础理论21张课件黄帝内经与腰痛基础理论21张课件第三节腰痛的整体观念所谓整体观念,就是认为人与自然界是一个不可分割的整体,人时刻受到大自然的作用和影响,因此自然界中的一切变化也都可以直接或间接影响人体并使其与之密切适应。人与自然界是一个对立统一的整体,也就是说人体通过经络系统信息传递网,把整个信息传到人体中每一个局部去,从而使每一局部都可以成为整体的缩影,这称之为“人体全息率”,由于体相观是从人体的机能形态(包括神色)出发,认识人体的内部结构生理机能和病理变化,从体表了解内部

18、,实现人体的信息观这个观点,既是活体的、有机能的解剖研究,也是中医诊断学的主要方法,由此构成看诊断和治疗方面的特色,这是把朴素的唯物辩证法思想运用于生理、病理、诊断、治疗各方面所得到的认识第三节腰痛的整体观念第四节肾与腰痛内经所说的肾,在脏器上是指解剖上的肾脏,在功能上肾的作用是1.出伎巧2.藏精3.藏志4.主水5.主生长、发育、生殖、衰老过程6.主骨生髓,通于脑7.其华在发8.主耳,开窍于二阴,肾合膀胱第四节肾与腰痛第五节经络学说与腰痛经络学说是内经论述的生理病理变化及在诊断和治疗上应用的理论,经络学说的产生,是古人在长期的临床实践中,在应用气功、针灸、按摩、推拿等治法,逐渐发现了穴位及经络传导现象,以及体表部位