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文档简介
1、“教师职业道德、伦理反思”之思面对教师职业道德与伦理反思,我们的立场是从服从的习俗 道德,到反省的理性道德,是以尊重人为目的的。一、教师职业道德应放在社会的语境下和专业的语境下进行 讨论分析。目前,社会正处于转型期,城市化、城镇化程度越来越高。 原来农村是熟人社会,彼此熟悉、相互依赖,彼此的行为相互约 束。与之相反,城市是陌生人的社会,彼此不信任,(南京彭宇 案)人际关系也会发生很大的变化。师生关系也在发生着变化。(上海学生为师打伞事件)这种亲密关系与教育关系有多大?在 今天的背景下,师生亲密关系要有边界的,必须浮游于教育之上。面对校园平安问题,老师也面临很大的挑战。面对一个有一 个平安事故的
2、发生,学校不得不做出许多规定:不允许奔跑,不 允许离开教学楼,学校的语境也在发生着变化。例:孩子脸 上有抓痕:站队没看到、事件发生后给抓人的说了什么、被抓的 孩子以后要先举起手来保护自己。市场化的背景下,大家会注意到利益的问题,甚至会关注的 权益的问题。市场是成认人的利益最大化的。教师也不例外,也 可以为了维护自己的权益而发声。当今的社会已经变成了全景的 社会,学校不再是独立的社会。例:孩子罚站半分钟,被其他孩 子拍下来,家长看到后发生投诉事件。另外,在班级的管理中, 家长自己建立的微信群,作用不可小觑。一个家长的问题,个体 层面的问题,会迅速上升为群体层面的问题。教师的职业确实面 临着巨大挑
3、战。某些时候,教师自己的授课还会被录像、录音,上传网上, 非专业人员也可以比照、观看、品评,对教师专业也是挑战。教 师还要面临诸多的道德冲突,如个人与集体、把学生当做目的还 是手段、公正与关怀、主流与多元、功利主义与理想主义, 同时,教师道德也有失范的地方,如体罚学生、辱骂学生、歧视 学生、侵犯学生权利(受教育权、隐私权、财产权)、以职(权) 谋私,一,因此,教师在专业工作中所面对的道德挑战往往是社会及其 道德体系变迁的反映。我们要做的不是回避和绕开他们,而是需 要正视他们。师德之所以重要,不只是未来“教书育人”还为了 教师这个专业本身。二、对教师的道德期待应停留在有义务的道德层面。教师职责值
4、得付出自己的家庭来维系吗?教师有一个基本 的责任(例:范炳中)。义务的道德和超义务的道德(子贡赎人、 拾金不昧)。指向教师行为的道德要求:恪守底线的职业道德规 范(义务的道德)。指向教师品格的道德建议:成为在道德上崇 高的教师(超义务的道德)。作为教师,我们每个人未必就能成为一个道德家,成为一个 具有高尚情操的人,但是我们每个人都必须在专业实践中按照某 种既定的(职业)道德规范去行动。在专业实践中,我们的每个 人行动未必都是出于道德的目的,但不得不合乎某种基本的道德 要求。三、教师有道德的行动应建立在具有道德敏感性和判断之上。从中国、美国的教师职业道德规范中看出,任何行政规定的 行为规范都知识文件性的,真正面对事件还要再具象分析,才是 真正解决问题。现实中值得我们思考的道德问题:例:“母诗激事件”造成 两种思维:结果论思维,从行为结果的好坏来判断行为的对错; 非结果论思维,从行为本身的正当与否来判断行为的对错。我们 倾向于运用非结果论思维(即优先考虑行为本身的正当性)进行 伦理决策。例:“民主事件”,一个初中孩子因老师让全班投票决定他的 去留,以致投河自尽。这里的投票的意义何在? “民主”有什 么意义?
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