小学品德与生活人教版三年级下册《美化家园》说课稿范文

1、小学道德与生活人教版三年级下册美化家园讲课稿范文一、说教材美化家园是人教版道德与生活三年级下册第二单元第四课的内容，这一单元建立了“我们的大地妈妈，花草树木点头笑，我和动物交朋友，美化家园”四个主题，旨在让学生成立初步的生态意识，重视自己生活的环境。而美化家园这一课从学生生活出发，指引学生懂得合理妥当地办理垃圾对保护环境的重要意义，初步知道怎样进行垃圾分类，并在生活中言传身教，展开变废为宝的环保活动，为美化家园，保护环境尽自己的一份力。本课分两课时进行，第一课时主要从学生现实生活出发，指引学生懂得怎样妥当办理垃圾，并在生活中言传身教，成立初步的环保意识。第二课时是让学生勇敢地想象创建，变废为宝

2、，美化家园，进一步深入学生的环保意识。二、说设计理念1/9_根源网络整理，仅作为学习参照我们生活的环境日益恶劣，资源开发困穷，环保已成为全人类共同关注的问题，而环保意识已成为权衡一个民旅文明程度的重要标记。假如学生从小就能培育起坚固的环保意识和保护环境的习惯，则有益于提升我们全民族的素质，有益于环境的治理和资源的保护，也有益于学生科学意识的培育和道德水平的提升。心理学家罗杰斯果断反对硬性灌注和机械训练的做法，主张成立一个从少儿实质出发，重视儿童参加、体验，激发少儿内在感情的道德教育氛围。所以，在美化家园的教课方案中，我经过让学生“走向社会进行检查实践、采集资料、着手操作”等活动，存心识地培育学

3、生的参加意识，发现研究和创新能力，充分表现学生的主题作用，有效地使外面学习活动内化为学生的道德认识，产生道道德为的内驱力。三、说设计思路(一)、引情激趣，启迪参加正确的道德认识要以感情为基础，优秀的道德动机要用感情去激发，自觉的道道德为要用感情去催化。所以在道德与生活课的教课中，2/9_根源网络整理，仅作为学习参照激发学生的道德感情是十分重要的。上课伊始，我让学生赏识艳丽的焦作风光，让他们体验到大自然的美，随即又插播“充满垃圾，令人发呕的小河;遍地果皮纸屑的街道”的录像。这样，经过直观形象强烈地刺激了学生的各样感官。在对照鲜亮的视觉成效影响下，自但是然地生发出两种不一样的感情体验。从而激发学生

4、研究、检查垃圾根源的兴趣，确定培育学生保护环境这一道道德为。(二)、重视实践，加强体验少儿道德修养的形成，源于他们对生活的体验，认识和感悟，只有源于他们生活的教育才能引起他们心里的道德感情。所以，课前，我组织学生环绕“垃圾从哪儿来，对我们生活育哪些影响?”这一问题，让学生走进社区、工厂、街头巷尾等地分组进行检查接见活动，在活动中，学生合作研究，用自己喜爱的方式进行记录。如：摄影、察看接见、统计数据等。在检查接见中，学生们经过自己亲自体验，对他们所关注的环保这一问题就会有更直观3/9_根源网络整理，仅作为学习参照的印象和更深入地认识。讲堂上，各小组报告各自的检查状况，如：灵活车尾气排放检查组，城

5、区垃圾站检查组，街头巷尾检查组的代表出示各样照片、数据资料、文字记录等方式报告检查结果。我也合时出示自己采集的资料，参加到学生的议论中，并进行点拨、指引，通过讲堂上的沟通议论，学生渐渐认识到生活中大批的垃圾是由我们这些生活在社会中的一个个详细的人制造的，自然也包含自己。而垃圾的产生不单给人们带来视觉污染，并且影响环境卫生，造成水污染、大气污染，间接地危害人们的身体健康。(三)、图文并茂，游戏内化本环节设计旨在让学生初步知道，怎样进行垃圾分类，并在生活中言传身教，形成必定的环保意识，打破重、难点，该环节我分三步进行教课。、联系自我，反思自己当学生对垃圾根源及对人类的影响有了必定的认识后，我趁此提

6、出：人类每日都在制造垃圾，我们该怎样办理垃圾呢?学生联合自己4/9_根源网络整理，仅作为学习参照的生活，无所忌惮地说出自己在环保方面的得与失，将品生课程与儿童自己生活密切联系，使学生初步认识到在平时生活中不乱扔，不乱倒垃圾的行为规范和准则。2、形象解说，增加知识学生在反思自己时，会提出这样的疑惑：怎样对垃圾进行分类呢?依据低年级学生的年纪特色和认知规律，我出示了形象直观的垃圾分类及其办理方法的图文资料，并联合资料为学生介绍垃圾可分为可回收垃圾、不行回收垃圾和有毒有害的垃圾三大类。可回收垃圾指纸类、塑料、玻璃、金属和布料等，能被人们重生利用的垃圾。不行回收垃圾指果皮、饭菜余渣等不可以重生利用的垃

7、圾，它们可填埋、堆肥。而有毒有害垃圾指电池、水银温度计、油漆桶、药品等含有化学成份对环境造成危害的物件，要进行综合办理，但因为我国办理垃圾能力低下，垃圾办理的方式一般都是填埋、堆放或倾入江河湖泊，据统计，每年全国固体荒弃物堆产量达60亿吨，占地2万多公顷，更有甚者一节小小的五号电池能污染2平方米的壤，固然我图地大物博，但5/9_根源网络整理，仅作为学习参照垃圾却在和人类争土地。这样经过直观、形象的图文资料及数据展现，不单把知识化难为易，并且震惊了学生的身心，促进学生从感性认识上涨为理性认识，初步懂得怎样对垃圾进行分类，成立环保意识。3、游戏体验，质量内化游戏是低年级教课的重要活动，它不单对激发

8、学生的学习兴趣，活跃氛围起作用，更是对教课目的的完成起重要作用。于是，我设计了一个“把垃圾送回家”的游戏，第一我出示用纸箱做成的分类垃圾箱模型，摆放在讲台前，再发给学生一些卡片，上边写着生活中常有垃圾的名称，如废纸、饮料瓶、果皮等，让学生有序次地把自己手中的“垃圾”送回“家”。最后让其余学生检查垃圾能否真实地回到了自己的“家”。此游戏活动促进学生着手、动脑对垃圾进行分类，并且有效地指导了学生的道道德为，使保护环境这一道德质量获得进一步内化。(四)、想像创建，升华感情想像是创新的孪生兄弟，没有想像，就没有创新，本来抛弃无用6/9_根源网络整理，仅作为学习参照的垃圾，假如人们能发挥想像，把它们妆扮

9、一下，办理一下，它们不仅会变为我们生活中实用的物件，并且还美化了环境，减少了资源浪费。所以，我以引诱启迪的方式，分三个环节来激发学生进行想像创造，展开变废为宝的实践活动。、作品展现，启迪想像兴趣是最好的老师，兴趣是创建的动力。关于天真、好奇的孩子来说，直接让学生想像创建，学生会感觉麻烦，难适应，常常简单挫伤孩子创建的欲念。所以，我先展现一些利用废品所做的小陈设，如饮料瓶做的花篮，用树叶或碎布做的贴画等，经过展现让学生感觉到插上想像的翅膀废物也能变为宝，使学生产生激烈的创建欲念。2、合作创建，变废为宝“大家拾柴火焰高”、“人多计策广”，我运用小组合作的形式，组织学生在小组内利用教师为他们准备的各

10、样废旧资料进行再创建活动。这样既培育了学生的创新着手能力，又培育了与人交往的能力。学生们先自由联合成小组，确定组长，定下创建主题，而后组长依据7/9_根源网络整理，仅作为学习参照组员的不一样兴趣和喜好分派任务。这时教师要巡视指导，对有困难的小组合时点拨、指导，真实起到“扶”的作用。在学生自由创建的同时，我播放一段轻音乐来激发学生的兴趣，帮助他们开辟思想的想像力;同时也给学生带来创作的灵感。3、沟通展现，升华感情孩子的思想是独到的，他们所想的，所做的，有时连我们大人都感觉诧异。本来抛弃的垃圾在孩子的手中变为了一件件充满童趣、稚嫩的作品，或许有些作品还很粗拙，但各有自己的闪光点，作为教师我要实时的赐予必定和夸奖，使学生产生成就感，加强参加活动的信心。讲堂上，我争取让每组代表都来介绍本组作品的设计企图，在沟通展现中，学生不单品味到了成功的快乐，并且深入了自己的环保意识和生态意识。五、说总结语当学生还沉醉在成功的愉悦中时，我在婉转的乐曲中娓娓道出本节课的总结语：“同学们，要让大地绿起来，要让天空蓝起来，要让8/9_根源网络整理，仅作为学习参照鸟儿唱起来，要让环境好起来，我们要从自己做起，从此刻做起，从点点滴滴的小事做起，老师相信，只需每人献出一点爱，我们的家园