七年级语文静夜教案

1、 七年级语文静夜教案【教学要点】 一、整体把握诗情，理解诗意。 二、学习理解诗中的景物描写（实写）与联想想像（虚写）的关系。 三、重点争论最终两句诗的含义。 四、做联想和改写练习。 【教学内容和步骤】 一、导语：天上的街市写的是漂亮的夜景引发了无尽的遐思，想像出天上的一幅漂亮、幸福、自由的生活图景，抒发了对美妙生活的憧憬之情。今日我们来学习郭沫若写的另外一首诗静夜，也是写于年，在日本留学时的一个夜晚，面对模糊的月色，引发了诗人的联想和想像，抒发了诗人无尽的情怀。 二、范读、学生齐读。 三、引导学生详细分析理解诗意。 第一节写的是哪些景物？ （月光松林白云疏星） 这些景物构成了一幅什么样的景象？

2、 （月光模糊，覆盖着松林大地，团团的白云遮掩着月亮和星星。给人的感觉是模糊、舒适的美） 其次节写了哪些景物？（天河海雾鲛人流珠） 其次节的“天河何处”起什么作用？与第一节有关联吗？ （承上启下，引发联想。因月、星自然联想到天河，又因“白云团团”而不见天河，故而引出了“天河何处”的发问。上下过渡特别自然，联系也特别严密。） 下面答复了“天河何处”的问题吗？ （答复了，“远远的海雾模糊”就是答复，即“天河就在那远远的、海雾模糊的地方”。这说明白“天河何处”是个设问句。） 为什么着一“海”字？用得好吗？ （用得好。因白云茫茫如海，即为云海；在月光下的云海模糊不清，如雾一般，故为海雾。诗人再由“海”产

3、生了联想，引出海中的神话故事。） 看解释，理解最终两句。先由学生讲，然后教师进一步补充。 （补充：鲛人，亦作“蛟人”。神话传奇中的美人鱼。张华的博物志中还说：“鲛人从水出，寓人家积日，卖绡将去，从仆人索一器，泣而成珠满盘，以与仆人。” 传奇中鲛人所织的绡叫“鲛绡”。述异志：“南海出鲛绡纱，泉室（指鲛人）潜织，一名龙纱， 其价百余金，以为服，入水不濡。” ） “鲛人在岸”，岸在何处？ （在南海岸边，此在“海雾模糊”之海岸，即在天上。天上有海，岸边有鲛人。固然也可以理解为，在天河岸边。） 为什么写“对月流珠”呢？是表达了一种什么感情呢？ （这个神话传奇中，最美的、最奇妙的就是眼能泣珠，故既想像出鲛

4、人，自然就会联想到她的奇妙本事。可这究竟表达一种什么感情呢？在学生争论根底上归纳。） （这首小诗，写于诗人留学日本期间，联系当时的背景，和诗人的境况，我们可以感受到，当时，既有对现实的绝望，也有对祖国、家乡、亲人的思念之情。在这月华满天的时刻，诗人虽然写的是鲛人在对月流珠，其实是诗人自己在对月流泪。诗人此时的哀伤、无奈、惆怅，化作了粒粒泪珠，以此来抒发自己的哀痛、思念之情。写鲛人，目的是写自己的情感，但通过这样的联想和想像，既含蓄，又美丽。 可概括为：一个凄美的故事，抒发了对现实的绝望，对祖国、家乡、亲人的思恋之情。） 四、让学生再齐读此诗，体会抒发的情感。 五、郭沫若这两首诗，都发挥了丰富的

5、联想和想像。写眼前景的，一般是实写。写不在眼前的想像的一般叫虚写。请大家分别找出两首诗中的实写和虚写。 （天上的街市中第一节是实写，其次、三、四节是虚写；静夜中第一节是实写，其次节是虚写。） 六、任何两个词语都可以经过四五个递进的联想，建立起联系。如“木质”和“皮球”是两个意义相距很远的词语，但我们可以通过四步中间的联想，就可以从“木质”联想到“皮球”： 木质树林，树林田野，田野足球场，足球场皮球。 你也来试一试，完成“天空”和“茶”，“钢笔”和“月亮”的联想。也可任意选两个词作联想的练习。 七、请看课文后边的练习第三题，先让学生读夕暮，对诗意略作争论后，再把原诗改写为一段散文。假如有时间，可

6、以课内完成，并作课内沟通，假如时间不够，就留到课外去完成。 补充： 夕暮是一首写景短诗，诗人废名在世纪年月说过：“像郭沫若的夕暮，是新诗的杰作，假如中国的新诗中准我选一首，我只好选它。”这个评价有些夸大，但也可见这首小诗的魅力。 诗中用比方的手法，编织了个童话故事般的情景，表现了诗人丰富的想像和蔼良美妙的童心。 八、依据学生前一节课的要求和学生写作的.状况，连续鼓舞学生写诗，为下一节的练习课做好预备。 【板书】 静夜 郭沫若 月光松林白云疏星 模糊、舒适的美 天河海雾鲛人流珠 一个凄美的故事，抒发了对现实的绝望，对祖国、家乡、亲人的思恋之情。 “木质”和“皮球”： 木质树林，树林田野，田野足球

7、场，足球场皮球 第三课时 【教学要点】 一、学习把握两诗的韵律。 二、把握两诗的节奏。 三、作业评讲。 四、学生提问、释疑。 【教学安排】 一、学习把握两诗的韵脚。 前段时间，有同学在作业中问我，写诗肯定要押韵吗？应怎样押韵呢？ 现在就请大家来读一读第一这首新诗，看看他是否押韵，是怎么押韵的？（由学生发言归纳出） 韵脚：第一节“星”“灯” 其次节“市”“奇” 第三节“广”“往” 第四节“游”“走” 本诗的韵脚都在每节的二、四句的末尾，各小节所押的韵不一样。第一节是in与en韵母相近，其次节是i韵母一样，第三节是uan韵母一样，第四节是u韵母一样。 再看其次首诗的韵脚。 第一节：林星 一个in 一个in ,韵母接近。 其次节：处糊珠 韵母都是u . 其实，新诗押韵没有严格的规定，只要读来有韵律感，流畅、顺口就行。新诗也有许多不押韵的，不过押韵的读来，比不押韵的总要美丽上口些。 二、新诗一般还具有肯定的节奏，就像唱歌有节奏一样。节奏感可以增加诗的美感，读出诗的节奏，可以增加对诗的理解和领悟。（可先请一个学生来读，要