彰化花坛乡乡土教学活动设计

1、彰化縣花壇鄉鄉土教學活動設計第二單元家禽家畜 -農村景單元名稱 家禽家畜 -農村景教學年級三年級下學期教學時間八十分鐘家禽家畜原是農村常見的動物，也是主要的經濟物，但隨著社會型態設計依據 改變，目前已不多見。本單元之設計，目的在於輔導兒童認識家禽家畜，使兒童從接觸、認識到養成愛物、愛鄉的情操。能認識家禽、家畜及其生活習性。單元目標 2. 能認識家禽家畜的用途。能認識農村的改變。1-1 能說出家禽、家畜的意義。1-2 能描述各動物的特徵。教學目標1-3 能說出家禽、家畜的飼養方式。具體目標 2-1 能說出三種常見家禽的用途。2-2 能說出三種常見家畜的用途。3-1 能說出農村生活的改變。3-2

2、能說出農場經營方式及所使用設備的改變。農村常見的家畜有哪些。教學 2. 家禽家畜的特徵。內容 3. 家禽家畜的飼養方式。要點 4. 家禽家畜的用途。農村的改變。教師兒童情境佈置相片 : 家禽、家畜、傳 蒐集與家禽家畜有 將師生共同蒐集的家禽教學準備統農村景象。關的資料。家畜的相片、圖片、佈置2. 蒐集與家禽家畜有關在教室。的教學資源。中華兒童百科全書 台灣省教育廳 72 年 4 月中國人今古鴨情 家產試驗所 張秀鑾博士。參考資料3.彰化縣歷年家畜、家禽飼養隻數一覽表彰化縣政府 83 年 6 月彰化縣鄉土教材參考集 周清玉 80 年 6 月具體目標教學活動說明時間教學資源評量11 能 說 一、觀

3、察與回答出家禽 家 (1) 請兒童說出哪些動教師以相片、圖片、5 分 相片、圖 問答畜的意義物是家禽？哪些動幻燈片或口頭引導片、幻燈物是家畜？如:片、幻燈家禽指經過人類馴機養的鳥類，通常具有重大的經濟價值，如雞、鴨、鵝 . 等。家畜指經過人類長期馴養的某些具有經濟價值的獸類。如：豬、牛、羊. 等。12 能 描 (2)請兒童說出各種家禽15 分觀察述各種家家畜的特徵。問答禽、家畜 (3)請兒童比較各種家的特徵禽、家畜的腳、嘴、尾巴、毛、體形叫聲的不同。13 能 說 (4)請兒童說出家禽、家如:出家禽家畜有哪些飼養方式？家禽：一般都放在院畜的飼養子裡、水塘方式邊家畜：畜養在畜欄或畜舍中，有所謂的豬

4、圈、牛柵、馬廄等。二、討論：(1) 我們通常可以在哪老師先提示引導10分問答裡看到家禽、家畜？ 後，由小朋友自由發表。(2) 飼養家禽、家畜會不 老師可以引導學生實作會造成環境污染？實地觀察、並報告。報告為什麼？三、歸納：5 分利用相片、幻燈片、實地觀察，來認識相片、圖家禽、家畜，並培養小片、幻燈朋友愛護動物、愛護環片、幻燈境的美德。機第一節結束 一、問答如:21 能 說 (1) 請兒童說出家禽的1. 雞的用途有7 分問答出三種常用途五項以上。（ 1）食品 :見家禽的雞肉、雞蛋 等。用途（2）用品 :雞毛撢子、毯子 等二、討論(1) 你喜歡現的農村、 還 老師先引導，再由學5 分問答是傳統的？為什生自由發表。麼？三、歸納3 分利用相片、幻燈片及實地觀察，使學生了解農村的演變，並激發其關心家鄉的美德。第二節結束 習作1、 農場飼養的動物，哪些是家禽？哪些是家畜？請各寫出三種。2、 小朋友，為什麼鴨參考答案見附件一會游泳而雞不會游泳？和牠們的身體特徵有關嗎？請寫出來或畫出來。