《发现物体的特征》教学设计公开课

1、发现物体的特征教学设计【教材分析】发现物体的特征是教科版科学一年级下册第一单元我们周围的物体 的第一课内容。本单元是小学生物质科学领域学习的开篇，指向“组成世界的物 体能够依照它们的性质进行测量、分类和描述”这一科学核心概念。本课作为单 元起始课，在“物体”“特征”等科学词汇及释义的教学上要下足功夫：认识生 活中的物体并尝试运用感官观察物体特征，运用两两对比的观察方法发现物体更 多的特征，以利于后续教学中对其他物体的观察和描述。基于一年级学生知识和能力的掌握是在不断地应用和动手操作中习得和巩 固的认知规律，笔者在设计本课时，将以下两点设置为本课的重点内容：一是对 一个物体一一木块进行有层次的观

2、察活动，从个人观察到小组观察交流，教师在 学生汇报反馈出小组活动的意义；二是通过两两对比观察发现更多木块的特征， 并能迁移到其他物体特征的观察中去。【学情分析】我们生活在物质的世界中，物体在一年级学生的生活中最为常见，一年级对 身边的物体积累来许多感性认识，而且经历了一年级上册的科学学习，学生已经 初步学会用感官进行观察和描述。但是一年级学生语言组织能力和认知能力不 足，他们描述物体时不全面，语言往不够准确、科学，同时在活动中表现出自我 为中心、小组合作能力不强的情况，这就需要教师在教学过程中运用教学智慧和 有效评价来引导学生进行有效学习。【教学目标】科学概念目标我们周围存在着许多不同的物体，

3、物体具有形状，大小，轻重等特征。 科学探究目标.用各种感官观察和描述不同的物体。.用两两对比的方法对物体进行观察。科学态度目标愿意倾听他们的意见，乐于讲述自己的观点；乐于小组合作探究学习；发展 进一步研究物体的兴趣和愿望。科学、技术、社会与环境目标感受到生活中有各种各样的物体，它们具有一定的特征，可以满足不同的需 要。【教学重难点】教学重点：能较准确地描述出物体的特征。教学难点：用两两对比的方法对物体进行观察。【教学准备】.小组：材料每人一个木块材料玻璃珠、螺母、乒乓球、橡皮、泡沫块、木块、一次性塑料杯、小组记录 单.全班：发现物体的特征班级记录表【过程设计】一、游戏导入，聚焦新课(1)投影设

4、疑，揭示课题.同学们，老师有一个最喜欢的小东西，它是我们身边常见的物体，它很“害羞” 你瞧它躲在屏幕里面把自己藏起来了？你猜猜这个物体是什么吗？【课件展示： 文字“物体”和一个圆形的投影】.学生猜测，并说说自己的理由。预设：学生说是足球、篮球等球类物体，理由是它说圆形的。.师：同学们都从形状来猜测它是球，形状是这个物体的明显特征。【板书：形 状】.教师提出认识物体需要获得更多的特征信息。【板书课题：发现物体的特征】设计意图：通过“蒙面小球”的猜测活动，既让学生认识到形状是物体的 一个特征，又能知道只有一个特征信息是很难猜出物体具体名称的，从而激发学 生多方面认识物体的特征的欲望(2)联系身边，

5、探查原有认识.教师：我们周围的世界是由各种各样的物体组成的，你能说说你认识哪些物 体？你会怎样描述它呢？请你描述一下它。预设：学生说周围的物体，如桌子说方形的、硬的、黄色的、摸起来光滑的；红 领巾说红色的、布料做的、三角形的。.小结：同学们非常棒，认识那么多物体，除了描述形状，还可以从颜色、软 硬等方面来描述特征。【根据学生描述概括板书：颜色、软硬】设计意图：学生说一说自己对周围物体的认识，暴露学生的认知水平。学 生能描述物体的基本特征，而几乎不会涉及流动性、透明度、轻重等特征。在了 解学生原有认识后，便于教师设计后续的教学活动方向 二、分层活动，有效观察 活动一：观察一个物体.同学们很善于观

6、察和描述物体的特征，今天老师带来了这个(出示小木块)， 请每个小朋友都来观察观察，看看它的特征谁能说得最多。.开始之前，谁能来说说你打算用哪些方法进行观察呢？预设：眼睛看、手摸、鼻子闻等方法。.下发一人1块小木块，观察后汇报，完善班级木头的记录表。（温馨提示： 不可以用嘴来观察物体）预设1：学生描述特征，如方形，黄色，棱角很尖（硬），有木头气味。预设2：学生说木头比较轻（小、粗糙），教师要追问，你说怎么观察到这个特 征的？学生会说木头比石头轻，比桌面摸起来粗糙。【教师概括板书】.原来，我们观察一个物体，还可以从轻重、大小、光滑程度等方面来描述物 体的特征。而这些特征可以与其他物品比较来确定。设

7、计意图：每个人进行独立的观察活动，让学生能有足够的时间自由发现, 减少了小组内的干扰。在后续的汇报活动中，其他同学的不同发现能让自己对比 和反思自己的发现，从而更有内驱力去学习和吸收其他人发现。活动二：观察更多的物体.现在你能像这样来观察其他物品吗？老师给每个小组都准备了这7种物品， PPT出示图片，让学生认一认物体及名称。.小组的4名同学一起观察交流，并把特征记录在物体观察记录表内。提 示：如果你发现了木块的其他更多特征，也要记录在木块的补充表格里面。.为了节省时间，老师给大家准备了一张贴纸，上面有一些特征词语，你可以 根据你的观察将相关特征贴在物体的下方。如果没有的，你可以自己书写。观察

8、结束后放回盘子里。.下发材料，学生分组观察。.交流汇报：请小组进行汇报，一个小组选择一个物品汇报，其他小组倾听也 可以做补充。教师提问：在我们观察后，木块的特征你有更多发现吗？你是怎么发现这个特征 的？预设：木块不透明，是和玻璃球（透明）对比观察时候发现的。.将学生观察汇报的物体特征信息整理记录到班级记录表中。可将两两对比发 现的特征加下划线的方法醒目标注。.小结：运用感官观察我们能发现物体的特征，运用两两对比观察我们发现了 物体更多的特征。| 设计意图：从木块的个人独立观察到小组合作观察，学生能体会小组活动 的意义：小组的观察活动会相互交流一一观察更全面、发现更多，组内相互监督 让观察和记录

9、更谨慎了。这个环节中教师的巡视尤为重要，教师要协调小组 的观察交流，更要评价小组活动过程，促进小组顺利完成合作。三、研讨总结，回顾提升.今天我们观察了 8个物体，还了解了它们的许多特征。回忆一下，我们是怎 样观察物体的？用了哪些观察方法？.我们可以从哪些方面描述物体的特征呢？四、揭晓前疑，拓展延伸.课件出示黑色圆形投影，教师给出物体的更多特征信息，请同学们猜一猜它 是谁？.寻找一个身边的物体进行观察，将特征作为谜面，同学之间进行猜物体的游 戏。设计意图：寓教于乐是学生最喜欢的学习方式。老师继续给出更多信息,| 学生顺利解开课前猜物体小游戏的谜团，成功的喜悦不言而喻。把这种游戏传授 给学生，用做

10、游戏的活动督促学生更多地观察身边物体的特征，不断观察和学 习。【板书设计】发现物体的特征木块：方形 黄色 硬 不透明 粗糙 轻木块：方形 黄色 硬 不透明 粗糙 轻木块：方形 黄色 硬 不透明 粗糙 轻特征：形状 颜色 大小 透明、不透明光滑、粗糙 轻重木块：方形 黄色 硬 不透明 粗糙 轻【小组记录单】物体观多日期： 第一小组0木块螺帽乒乓球椽皮泡沫块塑料杯纸片【反思评价】一、牵着蜗牛去散步虽然有一个学期的学习基础，一年级小朋友在语言组织、语言表达、文字理 解上面还是非常弱的，这就导致一年级的课堂很凌乱很重复，科学教师在教授一 年级的时候要控制好自己和学生的脚步节奏，总体上放慢内心的课堂速度

11、，牵着 “蜗牛”在科学的草丛中散步，却也不忘时时拉一把推一下。二、为了合作的学习科学课堂没有小组合作，学生收获的信息会很单一、自我。但是一年级学生 如何做好小组合作也是教师上课的一个大难题。本节课的设计中笔者先让学生进 行独立的观察，在汇报中教师引导学生认识到全班汇总的信息比一个人收集的信 息更丰富完整，同时小组合作时组内交流是需要每个人都要参与的，这样才能获 得更多信息的，以此为小组的合作学习做铺垫。三、两两对比让我们发现更多的物体特征本课中教师设计了单独观察一个物体到多个物体观察活动。两个活动是有层 次，第一个单独观察物体的活动让每个学生专注于一个物体的观察，第二个活动 是小组活动观察多个物体，重点指向两两比较观察，活动中补充木块物体的更多 特征。第二个活动是第一个活动的补充和提升，学生从独立观察到小组合作观察, 从单一感官观察到比较观察，在科学能力和观察方法上在进阶的。四、课堂评价一年级学生对世界充满好奇这是他们的学习驱动力，但是他们注意力不持 久，容易被打扰分心，课堂中教师设置