浅谈语言空白艺术在地理教学中的应用

1、浅谈语言空白艺术在地理教学中的应用毕业论文 在教学中，声情并茂的语言能紧扣学生的心弦，激发学生的兴趣。而恰当的运用语言空白艺术，及时给学生留下自觉思维，自觉内化的时机，那么会获得%26此时无声胜有声%26;的效果。1、把握设置原那么鲜明的针对性。空白设置是课堂教学的1个有机组成部分，它必须围绕教育教学的目的，效劳于课堂教学的思想和内容。因此应根据教学的内容和当时的教学实际情景的需要，配合有声语言相机而用。故弄玄虚，有百害而无1益。讲究适度。难度要适中，具备1定的启发性和考虑量。过难，学生无从下手，会挫伤学生的学习积极性；过易，不能充分激发学生的求知欲和学习兴趣。同1方面的内容，可以多层次、多角

2、度设置空白，知识间的梯度要适当。同时要注意1堂课空白的频度。假设空白过多，那么显得过于空虚，学生会感到茫然无获。空白只是教师语言的停顿，并不是思维过程的中断。设置空白就是给学生提供思维的材料和动力，以燃起学生探求的火花，引导学生主动求知，获得反响信息后，纠正学生的思路。因此空白设置必须遵从探究性的原那么。因此设置空白应选择学生感兴趣，最关注的，同时又寓意深化，耐人寻味或与学生已有认知相矛盾的素材。然而也不能盲目强调兴趣性而游离于教学内容之外，甚至把学生引入歧途。2、捕捉设置的时机在这些原那么的指导下，就可灵敏地，不失时机地把语言空白艺术贯穿于课堂教学的始终。1、许多同学喜欢看体育比赛的实况转播

3、，但常常是在午夜收看，请问这是举办国家有意选在夜间进展的吗？2、太平洋上，1对双胞胎诞生了，父亲却犯了愁，先出生的是妹妹，后出生的却是哥哥，你知道这是怎么回事吗？3、开会日期是9月10日，李先生不慌不忙，9月101日才出发赴会，竟然并未迟到！你知道这是怎麽回事吗？强烈的好奇心使学生进入了高度思维状态中，又急于揭开其中的奥秘，这时再讲新课，学生的注意力会格外集中。在讲课的过程中，教师不能将所有的知识点和盘托出，把思维内容全部表如今语言上，有些内容可以通过空白教学的方式让学生自己考虑，心领神会，从而培养学生的独立思维才能。1、相近或相对知识处的空白。这类知识教师通常可采用图表比较法进展教学。如学习

4、%26寒流和暖流%26;时，教师在讲解、分析、图示了寒流的流向、对海洋外表等温线的影响、对沿岸气候的影响后，可留下空白，让学生自己完成暖流相应的知识。洋流流向1般规律等温线1般规律对沿岸气候的影响寒流从高纬流向低纬向低纬弯减温减湿暖流3、学习误区处的空白。在教学中，学生先前的错误感觉、印象、观念、习惯性思维定势往往影响学生形成科学的地理概念和原理，致使学习进入误区。教师要针对误区，设置空白，暴露问题，纠正和理顺学生的思维方向。如在学习%26地球公转轨道的近日点和远日点%26;时，设问：在地球公转到近日点时，我们感到气候炎热，对吗？讲了河流的补给后，让学生判断：以雨水补给为主的河流，其汛期1定出如今夏秋季节，对吗？另外在课堂中，常常需要组织教学，这时也可以运用空白艺术。青少年注意力持续性差。教师教学语言的轻重缓急，抑扬顿挫对学生思维过程可起到调控的作用。当学生昏昏欲睡，交头接耳，做小动作或者%26走神%26;的情况下，有经历的教师滔滔不绝的讲授会戛然而止，原有的刺激突然消失后，学生的注意力会马上集中到教师身上，思维重新回到教学中来，片刻的%26空白%26;后，教学秩序重又井然。如讲完%26地球的自转的地理意义%26;，抛出1问：假设地球自转方向与金星1样，自东向西，那么地球上程度运动的物