第八单元第二课《做正义感的人》教案

1、文档编码 : CP8C8R7P4M8 HK2I4B8D1K9 ZO4G4H10Z6Y8粤教版八年级下册第八单元其次课 第三框做有正义感的人教学设计一 、教学目标 1学问与才能：能辨别正义和非正义行为,懂得什么是正义感,正义 感对个人、社会的重要性；懂得正义的四项基本要求,树立自觉爱护 正义的意识,提高爱护正义的实际行动才能及见义巧为的践行才能；2过程和方法：通过对活动的参与,在活动中探讨、摸索、感悟,增 强同学分析、判定、辨别才能和探究、分析、归纳总结的才能；3情感态度与价值观目标：同学在整个教学活动参与中升华道德境域,激发同学猛烈的社会责任感、正义感以及做个正 直人的猛烈愿望；以自己的实际行

2、为来自觉爱护正义、伸张正义,尝试做一个有正义感的人；二、确定重点、推测难点：教学重点： 树立正义感,提高自觉爱护正义的实际行动才能和见义巧为的践行才能； （ 依据 ： 见学情 ）学习难点： 引导同学自觉爱护正义,做一个见义巧为,智勇双全的有正义感的人； （ 依 据 ：各种新闻媒体的接受、世俗的影响比较多,再加上本身缺乏成熟的价值观,“做好事可能要付出确定代价”的负面影响,使患得患失,转变思想意识较困难,同时对非正义事情的发生缺乏应对的才能；）三、教学方法与手段： 做有正义感的人用 1 课时完 成；本课教学中 主要以“小明一家的遭受” 串成线,作为载体 进行 情境教学,逐一引出相应的思想品德学科

3、学问与观点,表达自主探究和学本教学理念；整节课主要分成四模块：（一）新闻辨析直切主题 （二）辨别是非学以致用（三）见义巧为智勇双全（四）践行对比感悟升华 ；四、课前预备：1. 老师 预备 ：多媒体 课 件 2. 同学预备：预习课本,收集公共财物被破坏的图片、照片等资料五、教学过程：（一）新闻辨析 直 切主 题链接新闻 : 20XX 年 6 月 29 日苍南中巴司机郑存金在行车途中,一块 2 斤重石块从左侧飞来穿过车窗,砸碎玻璃,砸中郑存金额头时,他开头鲜血直流,头 脑 晕 眩 但 他 强 忍 不 适 , 用 尽 最 后 的 力 气 , 打 方 向 盘 , 拉 手 刹 ,1 挂 P 挡,让车子安

4、全靠边停车,保证全车18 位乘客安全 模拟情形：采访同学：看了这就新闻后你心里是怎样的一种感受？为什么？生；感动,向他学习 师评判：今日我们来探讨怎么做正义感的人；（二）辨别是非 学 以致 用 1 情境探究：案例 1：小偷偷东西被小明妈发觉后,小偷冲出门去,小明妈连忙追下 去 , 下 楼 后 小 偷 不 小 心 摔 成 骨 折 ； 在 众 人 喊 打 声 中 , 小 明 妈 力 排众议,坚持将小偷送到医院；事后小偷被感动、痛改前非；问（ 1） 案 例中 哪 些 人物 的行 为 是正 义的 ？哪 些是 非 正义 的 . 判 断 上 述行为的依据是什么？生：小偷偷东西是非正义的；小明妈的行为都是正

5、义的；众人声讨小偷是正义的,打小偷是非正义的；和善的行为,应当做的行为,是正义的行为；丑恶的行为、不应当做的行为,如不公平地对待别人、侵害他人 权益的行为,都是不正义的行为；（ 2）谈谈你对小明妈行为的熟识；生：小明妈是有正义感的人,面对小偷行窃实行积极态度,勇抓小偷,是 伸 张 正 义 的 表 现 ； 当 小 偷 摔 跤 时 , 及 时 给 予 救 助 , 维 护 他 人 生 命 健 康,是富有爱心的表现,也是伸张正义的表现；（ 3）从材料 中你悟出正义最起码的要求是什么？（敬重人权）板书：正义要求敬重人权 承接：大 人勇 抓小 偷的 故事感 人 ,但小 孩 遇到这事咋 办（三 ）见义巧为

6、践 行要 求 呈现漫画：依据漫画信息回答以下问题 : 1. 假如你是小明,接下来你会怎么做？2. 假如你是那个女孩,模糊发觉小偷正偷她东西,你会怎么办？3. 请评判这位爸爸的言行及其影响；边分析边引出观点：a. 当 非 正 义 行 为 发 生 在 他 人 身 上 时 ： 能 够 见 义 勇 为 , 匡 扶 正 义 , 及 时 对受害者赐予声援和救助；b. 当非正义的行为发生在自己身上时：能够接受正值方式,奋起抗争 c. 作 为 未 成 年 人 , 我 们 应 该 ： 有 见 义 勇 为 的 精 神 , 做 到 见 义 巧 为 , 在不损害自己的前提下,爱护正义；2 过渡语：明哲保身的小明爸并不

7、能独善其身,卷入债务纠纷案中 情境 2：李某要债多次未果,便实行诱骗、胁迫等方法,限制小明爸的 自 由 , 迫 使 他 出 具 了 比 原 来 债 额 务 更 多 的 借 据 ； 然 后 每 天 让 他 爸 打 电 话给小明家人,通知他们送钱来,非法限制他爸的人身自由长达 8 天,公 安 机 关 接 到 小 明 家 人 报 案 后 , 迅 速 派 出 干 警 赶 到 发 案 地 , 将 小 明 爸 解救出来,并依法对李某刑 事 拘 留；（ 1）假如你是被害人李某,你会怎么做来爱护自己的权益？（向法院 起诉小明爸）（ 2）李某从被害人变成侵权人给人留下的教训和启示是什么？（ 依 法 行 使 和

8、维 护 自 己 的 权 利 时 , 必 须 采 用 合 法 的 方 式 , 不 得 损 害 其 他公民的自由）引出：正 义要 求尊 重自 由 （板书）过渡语：再看看小明的姐姐是个什么人（四）对比践行感 悟升 华B 型血,也是B 型 血的情境 3： 小明 姐姐 通过 媒体了 解 到本市 血 站急缺她当机立断地去无偿献血,并在伴侣圈发微信鼓励亲朋好友也去救急；问：你认为小明姐是怎样的人？你家人有过类似或其他的什么公益活动 经受？引出：正 义要 求承 担责 任 （板书）进一步提问：日 常 生活中 你有 过 或看到哪些不负责任的行为？请举例 生举例后老师呈现有关图片、照片,你有何感受？这些图片使你在思

9、想和行为上对自己提出什么要求？生：我们要敬重社会公德,遵守公共秩序,疼惜公共财产 引出：正 义要 求尊 重 规章（板书）总结：假如你刚才在案例的分析中你能够明辨哪些是正义行为,哪些是 非正义行为,对受伤的同学从心底里感到崇敬,从而对正义布满了向往 之情的,那么你也可以为自己感到自豪,由于这样的你是一个有正义感 的人；小结：强调突出的红色关键词即正义的四个“ 基本要求”：敬重人权、规章、自由、责任感 师 赠 语 ： 纵 观 古 今 中 外 , 正 义 无 处 不 在 ； 其 实 , 正 义 感 并 不 是 大 家 所 想象的那么遥远或非要用生命去换取,其实她存在于我们生活细节中,3 让 我 们

10、从 捡 起 一 张 废 纸 、 制 止 身 边 的 同 学 抄 作 业 , 调 解 同 学 间 的 矛 盾 开头,期望大家争做智勇双全、有正义感的人；八、板书设计：做正义感的人 敬重人权承担责任 敬重规章 敬重自由 见义巧为九、作业设计 ：查一查你所在的村居卤制品企业是否有乱排污、排废气现象,如有,写一份关于正义与责任的倡议书 十、课后反思：（一）亮点：1用材料分析进行讲练互动,有进行归纳总结、一箭双雕,转变以往 的千篇一律的死板的小结方式,让同学在阅读懂得的基础上,学问点 跃然纸上,自然显现,有“ 无巧不成书” 的感觉；2通过英雄事迹和“ 小明一家遭受” 为载体创设一系列问题,为突破 难点,突出重点服务,为三维目标