《整十数加一位数及相应的减法》课例分析（修改后）

1、课例名称整十数加一位数及相应的减法课例分析教材版本人教版适用学科数学适用学段及年级低段（一年级）课例分析教学设计分析本课例拟重点解决或突破的关键问题是什么，你是如何设计的？具体出发点与思考依据是什么？ 本节课的教学重点是掌握整十数加一位数和相应减法的计算方法。难点是根据100以内数的组成理解算理并能准确计算，运用知识解决简单的实际问题。依据本节课的重难点设计了三个环节：复习旧知100以内数的组成；探究算法整十数加一位数的算理算法及相应的减法；3、巩固练习学会应用及课堂小结巩固提升本节课新知。教学过程分析你是如何提出问题？如何展开问题的解决过程的？请结合具体教学情境进行过程分析？通过复习“数的组

2、成”为下面学习“整十数加一位数及相应的减法”进行必要的铺垫。创设生动的生活情境，激发学生的学习兴趣“你能提什么问题”这样的问题设计既不束缚学生的思维又鼓励学生积极思考，培养他们经常思考、提问的意识。注重算理。教学过程中引导学生理解为什么要将30和2进行加法计算？30+2的计算结果是通过摆小棒理解数的组成:3个十和2个一组成32。解决问题让学生知道:为什么要进行减法计算，再依据减法的含义从32里去掉2。计算的结果可以依据数的组成知识：32里有3个十和2个一，去掉2个一，还剩3个十就是30。还可以这样想:减法是加法的逆运算，因为30+2=32,所以32-2=30体现算法多样化。如在教学“2+30”

3、时学生是利用加法的含义来计算的，这时老师提问:“还有别的想法吗？”让学生先讨论交流，再引导学生发现可以交换加数的位置来算，体现了算法多样化，学生在交流中起到互相学习，互相促进的作用。总之，这堂课让学生体会到生活中处处有数学，在观察与思考当中培养学生的观察能力与初步的逻辑判断推理能力。教学反思 成效如何？教学设计预设与生成之间应做如何调整？你有何收获？复习旧知时充分利用白板激发学生学习热情，同时巩固100以内数的组成，为下一环节整十数加一位数及相应减法的口算做好准备。学生完成很好。 对于新知，利用白板出示例题8的主题图，图中的数学信息、根据信息列出算式、解决算式的解答过程，都充分发挥多媒体的声、

4、色、形、动的作用，使知识形象生动、直观简洁的展现在孩子的面前。同时，我使用了白板的书写笔可圈、可画、可写功能，对重点的、关键的知识进行圈、画，不但呈现出本节课知识的重难点，让孩子看到知识形成的过程，而且大大的调动了学生的学习积极性，提高了学生学习注意力，从而让学生轻松、有效的掌握了新知。在巩固练习环节中，充分发挥多媒体的优势，不仅练习容量大，而且形式丰富多样。同时，教师根据学生的回答使用白板笔书写有些题目的结果，有些让学生上台亲自在白板上完成，从而掌握新知，灵活应用新知。这节课让自己遗憾的是白板功能很多，自己只会应用其中的一少部分，而且应用不太熟练，技术不太娴熟，有待于提高 从学生学习视角分析

5、 从促进学生学习与发展的视角，分析你运用了何新理念、新方法、新策略等？ 本节课我利用有趣的情境图，采用直观的教学方法，让学生获得丰富的表象，为学生提供形象思维的材料，以利于激发学生的学习兴趣和求知欲望。我主要采用创设发写字本的情境、然后通过观察、比较、操作等方法，组织学生进行自主探索，合作交流，充分体会算法多样化，在进行计算时，我在学生自主探索和合作交流的基础上，使学生掌握计算的方法，一方面使计算有理有据，另一方面也体现了教材安排这些计算以加深对数的认识的意图。帮助学生掌握整十数加一位数及相应的减法的计算方法和算理，培养学生的自主学习意识和创新意识。初步学会用数学的角度去观察事物思考问题。特色

6、之处你认为本微课例的特色之处在哪里，哪些方面值得分享？（1）关注了学生已有的知识经验本节课学习的整十数加一位数及相应的减法的计算方法主要是从数的组成的角度去思考，学生在前一阶段刚刚学习了100以内数的组成，因此100以内数的组成是学生学习本课内容的重要基础。因此，在新课教学之前安排了100以内数的组成的复习，为新课教学做好了铺垫。（2）创设情境、激发了学生学习兴趣和计算意识计算课对于一年级的学生来说，较为枯燥，而且本课安排的题量较多，学生容易疲劳。因此如何激发学生的计算兴趣，如何让学生一堂课始终保持兴趣，是我选择上这一课内容首先要考虑的。本节课创设各种情境把教学内容串起来，让学生在愉快的情境中进一步体会加减法的含义，学会整十数加一位数和相应的减法，感受计算的乐趣。让学生经历探索算法的过程在例题教学中采用自主