第八单元课题2《金属的化学性质》教案设计一

1、文档编码 : CB1V4Q2F7L3 HC2W3G10R1V1 ZL3Y6F10G7T10第八单元 课题 2 金属的化学性质教案设计一教学目标一、学问与技能1. 知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应；2. 初步熟识常见金属与盐酸、硫酸的置换反应,以及与盐溶液的置换反应,能用金属活动性次序对有关的置换反应进行简洁的判定,序说明一些与日常生活有关的化学问题；二、过程与方法并能利用金属活动性顺1. 提高设计试验方案、 进行试验及沟通、 汇报等方面的才能, 把学问内化为 自己的才能；2. 知道试验是学习化学的重要方法；三、情感、态度与价值观：1. 体验合作学习、探究学习的乐趣；2. 激发创新精神与求知

2、欲；教学重点：金属的化学性质；置换反应的概念；金属活动性次序及应用；教学难点：金属活动性次序及其应用；课前预备：铜丝,铝丝,金,铁丝,稀硫酸,稀盐酸,硫酸铜溶液,硝酸银 溶液；教学过程 一、引入新课 在现代考古中,发觉从地下出土的文物里, 金银器具总是比铁器储存得完整、完好,而且岁月比铁器早；你知道为什么吗？现在人们的生活水平普遍提高,人们开头购买很多金银首饰；想一想, 如何辨别真金和假金呢？俗语说真金不怕火炼,你知道这有什么科学道理吗？这节课我们就来明白这些问题,探究金属的化学性质；二、新课学习（一）金属与氧气的反应 回忆学过的铁、 镁等与氧气的反应, 同学书写化学方程式, 再结合反应的难

3、易和猛烈程度不同,设置同学争辩（老师可适当引导比较）,得出这两种金属的 活动性次序；铁、铜在常温下几乎不与氧气反应,火炼,说明金在高温时也不和氧气反应；但是在高温时能与氧气反应； 真金不怕 假如把金 Au 的化学活泼性与这两种金属比较,就金 Au 排在什么位置？为什么？从这些试验现象我们知道, 最简洁和氧气发生反应的金属是最活泼的,你能 试一试排列一下镁、铁、铜、金的金属活性次序吗？（二）金属活动性次序大家都排列出了这几种金属的活性次序,活泼性,验证一下大家的结论；1. 金属与酸的反应接下来我们来探究几种常见金属的选取 4 只试管,先分别加入少量稀盐酸,再依次向四只试管中加入 Cu、Fe、Zn

4、、Mg四种金属,来做这个对比试验；值得强调的是加入的次序（Cu、Fe、Zn、Mg）很重要,这样试验现象有个递进的过程,便于同学观看、对比,把握内在联系,使同学能清晰地比较出这四种金属与酸反应的猛烈程度,从而比较出这四种金属的活动性强弱；通过老师的引导,同学书写有关化学方程式通过该试验探究现象分析, 能否得出这几种金属的活动性次序？仍能得出什么结论？使同学通过试验探究, 比较金属活动性强弱, 突出重点； 通过同学之间的交流、合作,体验探究活动的乐趣,使同学能对获得的信息进行简洁的加工处理,培养同学比较、归纳、分析、概括等方面的才能；同学争辩后汇报,老师整理、呈现结论：a. 金属活动性： Mg Z

5、n Fe Cu b. 金属活动性较强的金属才能与酸反应生成氢气观看这些化学反应方程式, 你发觉了什么特点？其实它们都是由一种单质和一种化合物反应, 生成另一种单质和另一种化合物；这种化学反应在我们化学学科里有特地的名称： 置换反应； 置换反应就是由一种单质和一种化合物反应,生成另一种单质和另一种化合物的反应；通过刚才的试验, 大家想想假如在试验室制取氢气,合适？为什么？你认为选用那种金属最2. 金属与盐溶液的反应：金属与金属化合物溶液的反应 a. 铁钉放在硫酸铜溶液中 b. 铝丝进入硫酸铜溶液中 c. 铜丝进入硝酸银溶液中 d. 捅死进入硫酸铝同学中 观看,记录试验现象；同学分组探究,通过老师

6、的启示,同学书写有关化学 方程式；结论：铝能置换出铜、 银,说明铝的活动性比铜、 银强；铁能置换出铜、 银,说明铁的活动性比铜、银强；金属活动性：Al Cu Agb. 活动性强的金属能把活动性弱的金属从它们的化合物溶液中反应出来；通过以上三个探究过程的结果, 以及科学家通过试验得出的真实结论,进而给出常见金属活动性次序,及其用途；你能设计试验比较铁铜汞的金属活动性吗？通过我们的探究, 发觉试验可以帮忙我们确定各种金属的活动性；人们在长期的的试验争辩中,归纳和总结了各种常见金属的活动次序表,我们来对比一下,和刚刚我们得到的试验结果是不是一样；金属活动次序表中, 前面的金属比后面的金属活泼,也可以把后面的金属从它们的化合物溶液中置换出来； 金属活性次序表可以作为金属能否在溶液里发生 置换反应的一种判定依据；三、小结 依据我们的探究发觉, 金属与酸反应的快慢或猛烈程度,可以判定出这种金 属的