版三年级上数学第三单元导学案第3课时千米的认识

1、第3课时千米的认识(1)课题千米的认识(1)课型新授课千米的认识是学生对长度单位认识的进一步拓展，经过测量，提高了学生自主研究、合作交流的能力。在实践中感觉千米是较大的长度单位。设计学生经过用卷尺在操场上测量出100米，直观地领悟100米有多远，认识10个说明100米就是1千米。2.实质走一走100米、200米以及1千米的行程的活动，体验1千米有多远，建立1千米的长度看法，使学生享受成功的欢乐，激发学生学习数学的热情，培养学生的合作意识和解决问题的能力。1.初步建立1千米（公里）的长度看法，知道1千米=1000米。学习2.掌握千米和米的换算方法。经过授课，培养学生的观察、想象能力和合理推理目标

2、的能力以及实质测量能力。浸透授课知识本源于生活实践的思想，培养学生的空间看法。学习认识长度单位千米，知道千米与米的关系，会进行简单的换算。重点学前教具准备：PPT课件、卷尺。准备学具准备：卷尺。课时1课时安排授课导案教学设计达标检测环节1.说说我们已学过哪些长度单1.填一填。位？2米=（）分米2.以下测量活动用什么长度单4厘米=（）毫米位合适？100毫米=（）厘（1）测量铅笔的长度。米（2）测量硬币的厚度。80分米（）米=（3）测量课桌的高度。1.米、分米、厘米、毫米，30厘米=（）分一、引（4）测量教室的长。用自己喜欢的方式表示它米入新（5）测量操场十圈的长度。们。答案：20401083课。

3、老师：若是要测量操场十圈的2.学生独立回答。长度，我们能够采纳哪个长度3.明确本节课内容。2.由大到小排一排。单位来测量呢？400米5千米50分米3.揭穿课题：用米测量太麻烦5001米64米了。操场十圈的长度很长，我答案：5001米5千们需要用更大的长度单位来测米400米64米量，今天我们就来认识一个新50分米的长度单位千米。3.4千米=（）米二、自（一）初步建立“千米”的观（一）1.小组合作，用卷3000米=（）千米主探念。尺在操场上测量出100米9千米=（）米索，体1.带领学生到操场上用卷尺测的距离。6000米=（）千米验新量100米的距离。2.亲自走一走，看一看1008千米=（）米知。2

4、.感知100米的长度。米有多长。5000米=（）千米走一走，领悟100米有多长。（二）1.学生谈论：走10答案：4000390006（二）体验1000米有多长，推个100米，5个来回。1080005导1千米的实质长度。个100米是1000米，10001.1000米要走多少个100米？米就是1千米。谈论交流：10个100米是10002.千米也叫公里。米，1000米又叫1千米，即10003.实质走一走，看看100米=1千米。米需要走多长时间，再估2.认识公里：千米也叫公里。测1千米需要走的时间。3.师生感觉1千米的长度。4.交流建议。4.估一估每个学生的家到学校5.学生交流：2千米里有2有多远。个

5、1千米，就是2000米，5.谈论：先让学生在小组内相因此2千米=（2000）米。互谈论，尔后指名回答。2千米=（）米1.第一关（教材第28页第41.让学生独立试一试，经过三、巩题）；算一算，加深对千米的认固练第二关（教材第29页第8题）。识。授课过程中老师习。2.一圈是400米，5圈是几千2.先让学生在小组内相互的疑问：米？如何列式计算。谈论，尔后指名回答。四、课1.说一说本节课的收获。1.说一说本节课的收堂总2.部署作业。获。结。2.自由谈一谈。五、教千米的认识（1）学板1千米=1000米书本节课的授课重难点就是如何帮助学生建立1千米的看法。1毫米、1厘米、1分米、1米都能够用手比划出来，也能够用眼睛去看，而1千米的长度既不能够用手六、教比划也不能够目测，只有借助生活实质去感觉。因此我带领大家到操