《我们身上的“小尺子”》教材分析

1、PAGE5我们身上的“小尺子”教材分析一、教学目标1经历合作测量身体上一些部位长度的活动过程，加深对“米”和“厘米”这两个长度单位的认识，在活动中巩固用各种测量工具测量长度的正确方法。2通过用测量工具进行测量，培养学生的实践能力；通过应用身上的“小尺子”进行测量，培养学生的创新精神和应用意识。3在活动中培养学生的分工合作意识，进一步体会数学与生活的密切联系。二、活动内容本实践活动的内容是“我们身上的小尺子”，引导学生用学过的“米”和“厘米”的有关知识来测量身体上一些部位的长度，然后运用这些身体上的“小尺子”。在实际测量中，巩固应用知识，发展能力。本活动没计了4个环节。第一步是“想一想”，引导学

2、生交流身体上有哪些“小尺子”，并进一步思考：“身体上还有这样的小尺子吗”从而制订活动计划，思考要测量哪些部位，需要用到哪些测量工具。第二步是“量一量”，引导学生以小组合作的方式测量身体的一些部位的长度，并做好记录。第三步是“试一试”，让学生运用自己身上的测量“工具”，解决生活中一些简单估测问题。第四步是“议一议”，让学生结合自己的测量过程交流活动感受，在交流中体验数学应用于实践的乐趣，积累数学活动经验。三、教材解读及学与教建议（一）教材解读“我们身体的小尺子”是学习了“厘米”和“米”的认识之后安排的一个实践活动。之前，学生已经通过实际操作形成了1厘米和1米的长度表象，完成了对线段、厘米和米的认

3、识。本实践活动通过让学生互相测量拳头一周的长（厘米）、脚长（厘米）、一庹长（厘米）、一拃长（厘米）、身高（厘米）等活动，加深对“厘米”和“米”的认识，巩固用刻度尺量物体长度的方法，进一步建立长度观念，增加学生实际测量的活动经验。然后，教材还设计让学生运用步、庹、拃等作工具来测量物体的长度，感受数学学习和应用的乐趣。并且通过活动后的“议一议”，让学生进一步获得“用拃、庹作尺子测量物体的长度很方便”、“测量长度时要选择合适的单位”等活动经验与体会。该活动的重点是“量一量”和“议一议”这两个环节。“量一量”体现了“综合与实践”的活动性，在这一环节，学生用数学的眼睛审视自己，发现自己身上的数据并记录下

4、来以备与同伴进行交流。“议一议”则是体现了对测量数据进行总结交流，学生通过比较成熟的实践、思考、讨论得到的体会就会比较深刻。该实践活动编写的主要特点：1活动内容取自学生的现实生活。本实践活动的内容，以“我们身上的小尺子”为主题，通过合作测量来记录和了解身体上的一些小数据，然后对这些数据进行分析比较，了解身上隐含的测量工具，可以激发学生学习数学知识的兴趣，感受到数学与生活的联系。2体现数学知识的综合应用。本实践活动是在学生已经认识了“米”和“厘米”并会简单的测量的基础上开展的，既可以复习巩固测量方法又通过对自己身体各部分长度的测量，为以后学习“毫米”、“分米”和“千米”做铺垫。这样，体现出对数学

5、知识的综合应用，并能沟通前后知识的联系。3提供了实践活动的操作程序。教材合理设置栏目，向学生提供了“想一想量一量试一试议一议”的活动程序，引导学生参与实践活动的全过程。这样编写，也为教师组织实践活动提供了清晰的教学思路。特别是在“量一量”环节，教材设计了一系列的测量活动。如：量拳头一周的长、脚长、一庹长、一拃长、身高，用手拃测量课桌的长，用庹长测量黑板的长等，这些测量活动对学生来说简便易行，在课内、课外都可以开展。（二）学与教建议1做好活动前的充分准备。准备工作的就绪，是测量活动的良好开端。在实践活动开始之前需要师生共同讨论活动开展的步骤、方法，可以根据本班学生人数和身高的情况进行“优化组合”

6、4人一组。每组选派一个组长，负责带领本组同学测量。这样，可以避免同一身高的同学一组，有利于调动学生活动的积极性和运用知识的灵活性。活动前每组学生需要准备1把学生尺、l把米尺、1把卷尺。具体测量内容不一定完全照搬教材上的几项，还可以适当增加一些学生需要了解的相关项目，如测量学生的胸围、肩宽等。活动前，教师可以先提出一些问题，如“你的身高是多少”、“你的两臂伸开有多长”、“你的脚有多长”等，让学生先进行估计。教师对于学生估计的结果先不予评判，只作为启动问题为活动的进行做好准备，以激发学生活动的动机。在5个必测的项目中，除了测量身高需要教师参与外，其余项目都可以由学生分组独立测量。为了让每个学生都能

7、有机会参与活动，应要求每组的4个学生轮流测量、记录，不能始终由一两个学生测量。同时，还应要求每组学生轮流把握尺子的首未端，学会看懂刻度和准确地报告数据。2要加强教师的指导。活动过程中教师应该尽可能地给学生提供自己学、自己动手、自己动脑的机会。当然，也不能忽视教师的主导作用。由于掌生的个性差异，在测量过程中所表现出的操作技能的熟练程度也就不同。教师在活动中要注意引导学生选择合适的测量工具，使用正确的测量方法，尺子的首末端要放在正确的位置上。例如，在测量伸开手臂的长度时，被测的学生的双臂要伸直，十指要伸开；测量身高时，头不能抬太高，也不能低太低：把尺子的“0”刻度对准物体的一端，尺子要拉直放平，再看物体的另一端对着刻度几等。3将实践活动延伸到课外。“试一试”环节，要让学生知道当身边没有测量工具，又不需要知道物体的精确长度时，可以用拃、庹等作工具测量物体的长度，充分利用教材“试一试”提供的活动素材：用拃长测量课桌的长、用庹长测量黑板的长和大树的周长等，将实践活动向课外延伸，激发学生参与活动的欲望，潜移默化中渗透测量知识在生活中的具体应用，让学生在实践活动中体验用拃长、步长、庹长估测物体长度的方法。4注重反思，深化综合与实践活动目标在“议一议”环节，教师要引导学生回顾反