学校三年发展规划

1、学习资料学习资料收集于网络，仅供参考(20162018 年)根据国家中长期 精神及天桥区教育发展五年规划，从学校实际出发，特制定 学校三年( 20162018 年)发展规划。(一)发展优势济南汇才学校经过自成立以来的发展，特别是经过上一个学校三年发展规划( 2012 2014 年)的实施，获得了良好的办学效益并取得了令人瞩目的办学成绩。学校在天桥区得到 可，基本实现跨入济南市优质学校行列的目标，已具备以下发展 优势： 设取得长足进展 表现突出，教师整体素质与能力保证了教育质量的稳固 堂教学理念和课堂操作流程。学校、教师、学生关系融洽，形成了区内 学习资料学习资料收集于网络，仅供参考4.形成中的

2、学校文化。学校重视教育的连续性和学生全面发展，课程建设初步开展，既 (二)主要不足 在德育和教学工作上均存在一定粗放性，德育过程的核心指向还不十分清晰，系统化不足， 与效率不足，课业负担有些场合比较重或减负不足。德 ，理念与实践的融合与提升等方面有待进一步形成科学 不足，成果有一定的零散性，不易提炼和生成，更不易 2.管理策略有待进一步完善,表现为存在行政管理模式下的信号衰减，一些工作的管理专 展不均衡，成果生成还不十分丰富，部分教师对专业化局限于个人能力 高的前提下，将专业化能力转化为教学效益的意识不足，整 想贯穿于教学尚在起始关注阶段，各种评价激励机制有待进 4.课程体系建设不充分，国家与

3、地方课程的实施效率存在不足，校本课程开发比较薄弱， 建设尚处于探索中，硬件上：按现有规模，学校办学条件未达到省规范化 发展。 层面。二、办学指导思想改革和发展规划纲要精神，按照天桥区 作，全面实施素质教育。着力培养师生的责任意识与合作意识，增 学影响力，让每一位学生都能在健康成长中充分发展，让每一位教 学习资料学习资料收集于网络，仅供参考三、办学理念 造者，让学生从小学会体验幸福、感受幸福，更要 向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服四、发展目标(一)总体目标 成为校园和谐、教师自信、学生自强、家长放 ( 2 )课程建设体系化，国家课程、地方课程、校本课程三级课程整合、设置合理，建 (

4、3 )教师专业化发展再上一个台阶，实现研、备、教良性循环，教学活动流程化、简 ( 4 )转变思维，克服行政观念，理顺部门职能，建立专业性的高效服务与管理机制， 由行政管理转向课程管理，(二)发展策略学习资料学习资料收集于网络，仅供参考 五、工作任务(一)德育工作 于评定本身而体现在学生综合素养提升，其具体 作中，进而形成自信阳光、规矩有序、创新大气的2.策略 3.主要工作( 1 )加强德育研究和规划理顺德育的核心指向、具体目标、实现策略、效能发挥等环 畅，克服不自觉中德育内涵的简化以及德 ( 2 )完善规章制度，实现常规管理精细化班级量化管理方案、班主任绩效考核方案学习资料学习资料收集于网络，

5、仅供参考论设立班级管理申诉制度、问 问题处理申诉制度等，同时注重整合各项制度指向到德育核心 识。( 3 )加强德育队伍建设，构建全方位育人体系。 主任素质大赛的活动，强化班主任班级工作的归纳 视常规德育活动，又重视身心健康和美育、学科德育 、 ( 4 )夯实行为习惯养成教育 言、行为、卫生、课前课间、学生交往、请假、集会、安 实等工作的基础上形成汇才学校的规范，首先让学生明白 ( 5 )以班级文化建设为突破口，打造特色班级的基层组织，因此班级建设是学校德育的主渠 建立在其上的延伸升华。学校提出规划意见，班主任具体设计实 特性和多元化，遵循规范和自主相结合的原则，参照班级量化 班级文化建设中任课

6、教师、家长的积极作用。让每个班级都真正 面。( 6 )完善德育课程体系，彰显学校德育特色 学习资料学习资料收集于网络，仅供参考 的教育活动无缝对接，从年度视野对德育活动整体规划，每 级评价，分年级考核，进而丰富学生的校园生活，为学生提 ，提升学生的思想道德及综合素质，形成乐观向上、愉悦怡 (7) 发挥阅读课程丰富精神净化心灵的魅力，需 骤。这需要和教学部门合作，德育更着眼于挖掘阅读作品的情感和 品、心理健康等学科的规划，关注阅读作品的范围选定和书目的分 过交流展示活动促进阅读积极性，形成输入信息和输出信息的良性 育课程体系。完善德育 ( 2 ) 2016 年至 2017 年上半年重在过程落实和

7、反馈，实施名班主任、骨干班主任、青 版汇才育人集。重点打造科技节 (二)教学工作 化管理，建设课程体系，提升课程实施水平，教学实施过程和业绩评学习资料学习资料收集于网络，仅供参考 学科组的研、备、教、评一致化与一体 ( 1 )丰富和优化课程体系建设化研究和实施，校本课程开发与体 施国家课程、地方课程的基础上，按照 的整合，使得重复、零散的学习内容得 ( 2 )巩固和优化并举的教学规范化 助信息化手段，重视反馈和优化，准备设计教 ( 3 ) 强化教研组建设，创建特色学科组常态化，更重要的 探寻实现有效教学的具体途径、手段，从不同 维度研究有效教学。形成教研活动系列，确保每一次教研活动是 ，学校和

8、各教研组要设计校本研修与教研活动系列化方案，突出 学期或学年打结汇总，形成共享资源。启动优秀教研组学校交流展学习资料学习资料收集于网络，仅供参考。 则，加强学科特征与学科内深入，学科之间 总结、 包括教师教研资料、教学管理和评价资源等。方式方法上制 信息资源。构架上，做出资源库方案和体系架构，把相对零 (4)积极推进五要素高效课堂建设团队，突出发挥名师、骨干教师的先行、带动 和用好相应的听评课标准与观课量表，定期进行汇总和反馈，形成五要素 好五要素课堂评价：备课方面，结合课程标准，制定相应的学习目标，目 ；进一步改革教案设计，实行纸质备课和电子备课相结合；课时教案重点 生活动的组织和评价检测。

9、评课方面，设计专门的问题统计量表，研究问 有效性。检测方面，改变单一的授课结束后统一检测的方式，检测要贯穿 流程化、优化环节的特征，作为我校 业化发展的指向。首先本年内对五要素课堂的研发实现可 生身上越来越明显地体现为个性化需求和表现力的差异， 学习资料学习资料收集于网络，仅供参考更值得关注的是学优生，甚至特优生的个性化 学业发展需要及其途径，首先以完善的课程体系和高效课堂来支持，然后是开发专项支持， 第二课堂等，再有是师生之间、优秀生之间的交流 ( 6 )加强中小衔接着力在学生发展上深度研发和实 一统的学业思想，从一年级开始就关注语文的人文性和 交际功能，小学部将各学段不同的目标和任务指向六

10、年 制定小学向上的学业衔接标准与要求。加强中小学教师 正。加强教研组建设，推出特色学科组。在各学科研究的基础上 科特色的五要素高效课堂教学流程和课堂教学风格。教学案及评 ， (三)以教师专业成长为引领的教师队伍建设看，在贯彻各级教学要求 科教育体系。在教师发展上看，实现从教 拓展骨干教师范围，提升新教师的教育教 中一种目学习资料学习资料收集于网络，仅供参考专业化发展能动地作用于教育教学。因此，强调基于日常教育教学并与学 发展标准，坚持任务驱动和成果导向的发展策略，发挥名师、培 用，以个人自选专题、学校指导意见相结合，使得这些人员有明 ( 1 )建立教师专业化发展中心，促进专业成长的标准化教研与

11、研修体系，按需求开设 ( 2 )创建学习型组织，实现教师和学校可持续发展组、教研组、学科组为单位，围 话题，以校本研修为主要形式，开展主题式和个性化相 持。( 3 )专业成长体系化建设展规划和评价标准，更好地把专业 有明确的分工或任务，将微观成果向综合成果整合，将成 。注各层面教师的发展与梯队建设，突出重视骨干人选、主体教师、青年 (4)专业化发展的重点主题特有的教学特色及其特征性教师学习资料学习资料收集于网络，仅供参考，其中突出发挥名师、骨干教师的先行、带动 的研发实现可操作策略、步骤和标准的初步构建，三年建设 、备课、上课系统化一致化的策略，优化练习、作业，合理测 促进、 信息化教学管理评

12、价的专门化和标准化。重视信息特征和策略研 能力、作品制作水平等协调发展，个人开发与使用 系统化集成方向发展，改变零散和静态存放的最初 规划，坚持和优化成果化导向。不以完成任务量为衡量专业化发 为标准。鼓励教师自选专题，支持自主探索，给成果 ( 5 )加强教科研，促进专业化发展能，建设学校教科研体系，力争每个教 有课题，课题研究促进专业化提升和取得教育教学效益。制定教师 课题研究的教科研模式。具体方向和内容大体是：校内主攻课程体系研究、五要素课堂研发， 学与构建质量保障体系、信息化策略与资源库建设。适时申报新一 ( 6 )利用各种教育资源，促进专业化发展学习资料学习资料收集于网络，仅供参考范化、

13、系统化的专业化训练 ，一方面充分利用这一资源优势，为教师专业化发展拓展实践空 干教师走出去，学习合作校的成功经验，与合作校的教师同课异 续请专家走进来，重心从关注个体课例转移到就关心的话题做专 化发展的专题之一，又是交流媒介和(四)管理机制改革维方式，克服惯性的行政观念影响，理清部 的专业化服务职能，依据适用、高效、删繁就简的原则，构建学校管理机 管理中心，把教导处、政教处直接要管的事放到各平行的中 环节，避免专项工作的执行过分依赖行政指令；建立若干服务 服务支持，避免行政化纵向管理造成的服务欠缺。各管理和服 准，利于调动更广泛地参与管理，培养管理人才，适应下一步 ( 1 )创建校内扁平化、专

14、业化管理 中心”等(名称为暂定)学习资料学习资料收集于网络，仅供参考( 2 )提高干部履责能力，加强干部梯队建设实践中坚持科学、民主、开放的管理思 完善接受评议制度，建立后备干部的培养机制，为优秀 ( 3 )实施民主管理、民主监督，让教师、学生成为学校的主人督制约机制，密切干群关系。进一步完 教代会民主管理、民主监督的主渠道作用。做到校务公开，确保教职工 权、参与权和监督权，增强教职工的主人翁意识，更好的调动全体教职 ( 4 )改革内部机制，激活创造潜力 ( 5 )完善学生、家长满意度测评机制 为本，做好校园、校舍维修和教学设备 ( 7 )分步骤实施意见( 1 ) 2016 年重在设计、论证，配备人选和进行预运作，反馈良好条件成熟的情况下下 (五)安全保障工作学习资料学习资料收集于网络，仅供参考 化广大师生的安全意识、责任意识。以规范化 建设、安全设施建设、安全防控体系建设，为 ( 1 )加强安全工作机制建设 ( 2 )预防为主，构筑