大班天气优秀教案设计教学反思

1、大班天气优秀教案设计教学反思天气优秀教案设计篇一活动目标1. 能看懂常用的天气预报标志。2. 感知天气变化与人们日常生活的关系。3. 了解一些简单的气象知识。4. 激发幼儿表述的愿望，能大胆的正确的表述自己的见解。教学重点、难点重点：幼儿可以积极主动的去观察天气变化，并了解不同天气情况对人和自然的影响(如下雨天，出门就要打雨伞;太阳天，出门就要减衣服;下雪天，出门就要穿厚厚的衣服)， 认真比较各种天气的特点(如看到晴空万里，有太阳，就是大晴天;而看到灰蒙蒙的天气，那么就可能是要下雨了等等)。难点：幼儿可以用完整，明了的语言，说出各种天气的标志，并能说出在人们日常生活中遇到什么天气，要做怎样的准

2、备!(如。在下雨的时候，我们需要用到雨伞或雨衣等)活动准备1. 各种天气的卡片。2. 操作材料会变的温度。3. 晴雨转盘模具。活动过程1. 提问导入这个时候是什么季节呢?(冬季)我们看看冬季窗外的天空是怎样的呢?(请小朋友举手告诉老师)好的，有的小朋友说自己看到了窗外的天空是灰蒙蒙的，有很多云等现象，对吧!(对)那老师马上表演电视里面的气象台主持人，来总结一下我们小朋友看到的外面的天气。但是，老师表演完之后，小朋友们要回答老师，今天是什么天气，好吗?(好)老师表演：今天小陶子幼儿园上空的天气是多云，气温1319摄氏度，请小朋友们增减衣服，以防感冒!播报完毕，有哪个小朋友可以告诉老师今天是什么天

3、气呀?(举手回答)很好，谢谢*小朋友，那老师今天讲的新课内容是天气预报(板书)2.看各种天气的卡片详细过程：老师这里有几张图片，你们看看今天的天气像哪一张图片。(幼儿回答，老师根据回答作出相应的评判。)很好，那这样的天气我们叫它多云天，老师手里还有其他的图片，第一幅这样的天气我们叫它晴天、雨天、雪天等;小朋友还能想到其它的天气吗?(引导幼儿进行讨论，如平时见到过的天气和天气预报里看到的天气)不同的天气我们应该怎么做?比如下雨天(下雪天、晴天、雷电)我们应该怎么做?3.互动游戏小小邮递员送信游戏目标：小朋友们通过游戏，认识不同天气的标志，从而使小朋友们对天气有更深的印象，并对其产生更加浓厚的兴趣

4、和好奇感，以至于小朋友们自觉主动地去观察天气变化等。活动延伸如果一直是一个天气，比如说一直下雨、一直下雪等对我们好不好?(不好)举例，一直下雨就会引起水涝灾害，如泰国最近的洪灾，水深两米，小朋友都不能去学校上学，并且家里的冰箱、电视机都被洪水冲走了;一直出太阳，我们的庄稼就会被晒死，我们就没有食物可以吃了;一直下雪，我们的小朋友会冷得受不了。活动总结气候的变化与人们的活动关系很密切，世界上万物生长需要多样的气候条件，但是持续长的过冷、过热、干旱、水涝都会给人们造成灾害，所以要学会尊重自然规律、爱护自然、保护我们生存的环境。天气优秀教案设计篇二活动目标：1、了解天气变化与人们日常生活的关系。2、

5、了解气象知识，激发幼儿观测天气的兴趣。活动准备：1、生活现象图片：晒衣服、打羽毛球、放风筝、渔船出海2、儿歌天气预报及投影片3、气象站投影片活动过程：一、提问导入，谈论本周的天气(5)导语：老师看到一则新闻，题目是“早春乍暖还寒，浙江春茶受伤害”，就是说刚到春天，这天气是忽冷忽热的，不仅很多小朋友都生病了，连浙江那边茶叶的种植都受到了严重影响。今天我们就来说一说天气。提问：今天是什么样的天气?这一周还出现了哪些天气?(晴天、刮大风、阴天和下雨)追问：你们以前还遇到过其他什么类型的天气?(下雾、下雪、下冰雹、台风、霜冻)小结：在生活中，我们会遇到各种天气情况，如：晴天、多云、阴天和雨天等。二、看

6、图讲述(10)(出示反映晒衣服、打羽毛球、放风筝、渔船出海等生活现象的图片。)导语：你们觉得天气有没有影响我们的日常生活啊?我们来看几张图片。提问1：你从图片上看到了什么人在做什么事情?做这件事情需要什么样的天气?什么天气会影响人们做这些事情?(每张图片请1-2名幼儿回答)提问2：怎样的天气会给人带来灾难?你还知道哪些灾害性天气?小结：气候的变化会给人们的生活带来很大的影响;万物生长需要多种多样的气候条件，但是天气过冷或过热并持续很长时间，雨水过多或过少都会给人类带来危害。(播放灾害天气的图片：旱灾、涝灾、雪灾、冰冻灾)三、儿歌续编(10)1、兴趣激发导语：人们为了应对天气对日常生活的影响，减

7、少灾害性天气所造成的损失，就做了一件事情，你们知道是什么吗?(天气预报、天气预测)提问：除了收听天气预报，还可以有哪些方法了解天气情况?(看云，如朝霞有雨晚霞晴;观察小动物)2、看图片，讲儿歌导语：你们知道吗，大自然中有许多会预报天气的小能手呢!你们知道他们是怎么来预报天气的吗?(老师播放蜜蜂采蜜、蜘蛛织网、蜻蜓低飞的图片，让幼儿辨认与天气的关系。)蜜蜂采蜜忙，晴天太阳亮;蜘蛛织网忙，阴雨转晴朗;蜻蜓四处飞，大雨雷电闪3、儿歌续编提问：你们知道还有什么小动物会预报天气吗?追问：我们能不能也像儿歌里面的，把每种现象用十个字表达出来，前面五个字表现动物的行为，后面五个字表现天气的变化。把儿歌编长一

8、些?(蚂蚁搬家忙，出门带雨衣;鱼儿出水跳，风雨就来到;田螺浮水面，风雨不久见;雨中闻蝉叫，预告晴天到;青蛙叫得欢，必有大雨天)四、了解气象站(5)播放气象站的投影片，老师来讲解气象站的设备及气象卫星。导语：我们现在所收看的天气预报就是由气象站里测出来的。你们气象站是什么样子的吗?活动延伸：世纪公园附近就有气象站，周末有空时可以让爸爸妈妈带着去参观一下。天气优秀教案设计篇三教学目标：1、科学知识：让学生知道可以用气温、湿度、降水量、气压、风力、风向等来描述天气;认识一些常见的气象符号;了解现代和古代人们预测天气的方法。2、科学探究：能够认识到天气对人们生活的重要性，能够搜集资料了解古代人们预测天

9、气的方法。3、情感、态度和价值观：意识到天气对人们工作和生活的影响，关注天气的变化;愿意像气象工作者那样观察研究天气。本课重、难点重点：懂得天气影响人类的生产生活。难点：认识气象符号，能够分辨用那种气象符号记录各种天气情况。教学过程：(一)导入：谈话：同学们，今天我能认识大家，给大家上课老师非常高兴，老师最近认识了一个小朋友他叫小明，他遇到了一个难题，想请你们帮帮他，大家愿不愿意?(出示课件)(这样的设计的导入，是在合理提出为题的同时激发学生探究的欲望)难题：小明明天准备出去旅游，想知道哪里的天气怎么样?谁能告诉他怎样知道哪里的天气情况。(板书课题：天气怎么样)(二)了解天气预报的内容和途径游

10、戏：做天气预报主持人要求：1、用自己所知道的知识介绍一下今天的天气情况。2、由每一组推荐一名学生进行介绍。(通过游戏让学生很快的进入到学习状态，完全调动学生学习的积极性，也要让学生懂得自己在天气预报知识方面的匮乏。为下面的学习打下好的基础)学生回答(板书：今天)提问：天气预报常从哪些方面说天气?(三)认识气象符号提问：平时我看天气预报时发现屏幕上除了有一些文字外，还有一些气象符号，我很喜欢这些符号就积累了一些，我想考考你们看看你们认识吗?(课件出示气象符号)(四)介绍现代和古代预报天气的方法提问：天气预报对我们的生活和学习来说越来越重要了，你们知道这么重要的天气预报是怎样制作出来的吗?我为大家

11、准备了一段录像，让我们共同来看一看，边看边想，制作一次天气预报要分几步?画面中出现了哪些观测仪器?(课件出示录像)谈话：从这些观测仪器使我们看出了现代科技的发达，但是在古代可没有这么先进的观测技术，然而他们也能预测天气，让我们看看书，了解一下他们用的办法。(学生看后解释)谈话：大家看了课本上的一些关于天气的谚语，请把你们知道的的谚语在小组内交流一下，让其他同学也来分享你的收获。(小组交流后指生读)课件展示收集的气象谚语(五)讨论天气与人们生活的关系谈话：我感觉天气预报好像与学生没有什么关系?你们是小学生，你们觉得有关系吗?讨论(学生回答)谈话;为什么?除了(学生回答)说的时候关心天气外，还会在

12、什么时候关注天气?谈话：听你们一说，好像天气预报对我们小学生来说是很重要，除了我们以外，还有很多人也关心天气呢，他们是谁呢?为什么关心天气?请同学们结合书中的例子来讨论一下这个问题。(这个活动能够使学生与自己的生活结合起来，有效的让学生学生学有所用。意识到天气对人们工作和生活的影响，关注天气的变化;愿意像气象工作者那样观察研究天气。)(六)总结谈话：今天同学们收获肯定很多，用我们今天学的知识向小明介绍一下有关天气预报方面的内容。解决小明的难题，让小明知道更多的知识。(与前面的导入“小明的难题”前后呼应，为本课画上一个圆满的结局，同时也能培养学生的归纳概括能力)(七)作业1、自己设计天气符号记录

13、今天的天气情况，并记录每天的天气情况。2、了解更多有关天气方面的知识。下一页更多精彩“天气优秀教学反思”第一篇：分类与整理教学反思、教学设计说明分类与整理教学反思安溪第七小学陈友铭数学课程标准指出：“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的经验和已有的知识出发。在“分类与整理”本节课的教学中，我注重学生已有的生活经验和知识，引导学生全身心地投入数学学习活动中，努力使学生在这样一个生动愉悦的教学中，自主地利用已有生活积累领悟分类的含义。整节课我让学生亲自来前面动手操作，给实物分类，给学生提供一个分类活动的平台，这样更让学生一目了然，同时牢牢抓住学生的注意力，培养学生动手动脑操作能力。数学来源

14、于生活，生活中又充满数学。所以我在实际生活中寻找数学题材，巩固体验分类的方法，我安排了“分气球”的环节，既能调动学生的兴趣，积极参与，而且学会了按不同标准分类，又学会了把已知数据进行整理，又能让学生让数学走进生活、联系生活实际学习数学。这节课虽然经过了经心准备，但在教学过程中仍有一些不足之处：1.由于课堂资源的限制，只准备了少量同学的动手操作活动，如果能为每个孩子都准备气球，让每个孩子都动手进行分气球，这样孩子们的动手体验会更有助于他们的对分类知识的认识。2.上课时把从统计图中获取数学信息：哪种形状最多，哪种形状最少？这一活动设置在了拓展“一类”和“一个”的活动后面，造成误导，个别学生变成从拓

15、展后的统计图里获取知识。3.在课堂中的语言不够精练简洁，有些点拨不够明确，导致学生对想解决的问题不是很理解，造成很多课堂时间的浪费。4.学生的作业反馈中出现部分学生对象形统计图没有按照从下往上的顺序涂色，这是我授课中疏忽的知识点。分类与整理教学设计说明安溪第七小学陈友铭本节课是一年级下册第三单元的分类与整理的第一课时，本节课的教学目标是：1.通过具体操作，掌握分类的方法。2.尝试运用自己的方式把整理数据的结果记录下来，感受图表的简洁。初步养成有条理的思考问题的习惯。3.与实际生活的联系中，体会分类与整理的目的和作用。让学生体会到生活中处处有数学，能用学到的知识解决生活中的实际问题。教学重点是引

16、导学生从生活中发现一些分类方法。教学难点是让学生掌握对物体进行分类的方法，会按给定标准对物体进行分类。根据一年级孩子的年龄特征，整堂课我用孩子们喜欢的卡通人物喜羊羊贯穿全课，创设一个参观青青草原的情境，激发学生学习的欲望，调动了课堂的学习气氛。在教学设计中，我从“你愿意去哪家超市”入手，引导孩子们明白“把同样的或同一类的东西放在一起，就叫分类”。接着我在如何把气球进行分类这一环节，设计了让学生动手按气球的形状分类，引导哪种方法能让我们一下子看出数量的多少，让学生开动脑筋去思考解决的方法，从而引出“象形统计图”这一概念，然后又抛出“你还有更简便的记录方法吗？”引导他们通过讨论得出还可以用图文结合

17、的方法来表示。整个过程让学生经历了从无序到有序，学生们就更容易掌握这个知识点。接着小结指出“同学们不仅能够按照形状把这些图形分类，而且能自己设计图、文字等形式把分类的结果表示出来，这个过程就叫整理。”使孩子们对“分类”与“整理”这两个概念的理解更加透彻。然后对于所摆出的结果进行反馈，谁最多，谁最少？通过这样的过程，又将用数学纳入到了分类与整理中，让学生学会从分类与整理中提出问题、解决问题。接着我又设计了“一类”和“一个”的区别体验，拓展了孩子们对分类以及分类后的数据整理的进一步的认识。接下去是放手让孩子们按“颜色”对气球进行分类，并进行对比体会按形状分和按颜色分的区别：“我们分的都是这些气球，

18、为什么分类的结果不一样？”引导学生通过比较得出：分类标准不同，结果也就不相同。巩固练习时我继续延续本节课的情境，设计了坐车继续参观青青草原和帮慢羊羊村长分水果两个环节，让孩子们在练习中加深对分类的理解，并在对比中继续体验不同分类标准下分类结果的多样性。最后总结课堂时加入了一个欣赏的内容，让孩子们在欣赏中发现分类与生活是密切联系的，分类能让我们的生活更整洁更有序。同时又提出一个拓展性的问题：如果把咱们班学生分成两组做游戏，可以怎么分？真正地将数学纳入到了我们的生活中，让学生带着这样的问题去思考，同时也为下一节课“按不同标准分类”做好准备。第二篇：教学设计说明与教学反思一年级下册怎么都快乐设计说明

19、与教学反思设计说明本课语言生动有趣，结构简单，重复句式较多，语言浅显易懂，内容贴近儿童生活，充满童真童趣，情感乐观积极。这首儿童诗十分易于学生朗读和识字。因此在教学中要创设情境，采用多种方式的朗读来进行教学，让学生在朗读中感悟到快乐的含义：独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。文中的词语搭配极为丰富，“折纸船、踢毽子、听音乐、下象棋、打排球、讲故事”等，是学生学习语言的良好素材。因此，在熟读的基础上，指导学生了解这样的词组，积累动词。教学反思从本节课与学生的学习中我觉得有几点做法比较成功。 1多种形式朗读，体会内涵。“体验”是开启文本的金钥匙

20、。在朗读的过程中体会感情，在评议中寻求答案，用读来引发学生对文章内容的进一步理解和认识。在本节课中，给学生充分的读书时间，并鼓励多种朗读方式相结合，让学生入情入境。 2启发引导，自由表达。想象是创新的翅膀，创造是一种最高的境界。只有密切联系学生的经验世界和想象世界，才会培养出学生的创造精神。作为教师，要引导学生用心捕捉生活中的各种现象，把自己头脑中生活经验的积淀放到文本中来理解。在本节课教学中，模仿课文形式进行“小创作”，让学生也来当回小诗人，由课堂延伸到课外，拓宽了教学渠道，使学生乐于接受，乐于交流。第三篇：教学设计说明与反思试卷讲评课之浅见作为学生，在其求学生涯中都会经历大大小小无数的考试

21、，从最基本的单词默写到惊心动魄的高考，测试，作为教师检查教学质量，学生自查知识漏洞的重要方法之一，的确能够帮助师生们进一步改进教学方法、优化学习策略。而积极高效的讲评则能够更加有利于找出学生们学习的薄弱环节,纠正错误知识点,巩固对知识和思维方法的理解，积累解题经验，提高解题能力。一、讲评课的特征：时效性。首先，教师应当及时批改试卷, 对学生答题情况及试卷难易做出正确的量化分析。如果一套试题拖了很久才讲评，学生们可能当初做题目的一些思维过程都淡忘了，这对于学生的自查学习过程是不利的，教师可能也会丧失了解学生思维火花碰撞的良机。在现代化设备，如读卡器的帮助下，教师可以对于客观题部分进行更加细致，合

22、理的量化分析，有的放矢地进行试卷讲评。针对性。 教师应当在进行了细致的试卷量化分析的基础上，对学生们在概念、思路、学习方法、知识储备中所存在的问题，有针对性地展开分析。有时候教师认为学生应该早已掌握的知识点，学生恰恰疑惑不已，因此，一张试卷不应该泛泛而谈，每题必讲，而是应该有针对性的解决学生的疑虑。拓展性。对于学生们普遍存在问题的典型性题目，教师不仅应当重点讲解清楚，更需要辅助一定的衍生题目，适时地在难度上加强或者拓展开来，加大学生的信息量和知识之间的联系。特别是引导学生们自己能够与一反三，独立或者通过小组讨论的形式领会精神，掌握规律。二、如何进行有效地试卷讲评： 1 课前准备：课前准备应当分

23、为两个方面。对于教师而言，应当及时批阅试卷，做好细致的量化统计工作。如：平均分、最高分、最低分、每道题的得分率或错误率，主观题的典型错误等等。做到这点，是一堂试卷讲评课的基础。只有了解了这些，才能有的放矢，知道哪些题目该讲，哪些可以略讲，应该补充哪方面内容，甚至在今后的教学中应该采取相应的何种措施。对于学生而言，也应该在课前可以自行先订正试卷，对于无法自己解决的题目做好标记，等上课的时候特别留意老师如何讲解的，这样可以提高自己的课堂1 效率，也有助于培养自学能力和良好的学习习惯。本周，虹口高级中学刚刚进行了高二新世纪教材Unit 5&6的单元测验。这堂课是针对这次单元测验进行的阶段性试卷讲评课

24、。首先，虹口高级中学是在全区来说是属于比较优秀的学生，从学习能力与知识技能的掌握上来说，都要比我所任教的班级学生好很多。在正式上课之前，我也让自己班级的学生做了同样的这份试卷。在批阅之后，通过对比我发现，虹口的学生在语法和翻译方面的基本功的确要比我们的学生更加扎实。但共同特点是：在问题设置比较灵活的阅读部分（包括词汇选择、完形填空、阅读理解），失分都是比较严重的。因此，针对这一学情特点，我安排了这次的授课内容。我觉得，对于高中的学生，一堂课内容的容量不能太小。如果只从某一方面来授课讲解，是远远不能达到“试卷讲评课”的基本要求的。授课内容应该涵盖试卷中的所有部分。于此同时，教学目标的制定，碍于时

25、间的限制，也不能面面俱到，应该有所侧重，要在这堂课中集中解决学生们最大的问题。因此，讲评课前的试卷统计和分析工作就至关重要了。我主要设计的是哪部分该讲，哪部分可以略讲，以及补充什么内容。在认真的分析了全体学生每道题的错误率后，我把这堂课的重点放在解决他们阅读部分出错最严重的题目中。阅读部分总分值达到42分，但却是学生们失分最严重的重灾区。在讲解难题时，我首先针对相应题型进行简要的方法指导，然后引导学生们重新读题，并且进行小组讨论。因为即便是讲评课，发挥学生们自主学习与探究的能力也是很重要的一个环节。应该鼓励他们多动脑筋，积极讨论，规范解题。在词汇选择这一部分，我预设的分析时间为7分钟，在显示了

26、错误率最高的四道题之后，先请一位同学上来将所给的十个单词按照词性分类，同时，请其他同学通过小组讨论的方式判断出每空上应该填什么词性。最后通过积极讨论，学生们就能自己得出正确答案。其次，是完形填空部分，这部分的预设分析时间是8分钟。在显示错误率最高的几道题之后，还是请同学先自行重新读题，并讨论。提醒学生要更加关注上 2 下文。其实很多时候，阅读考查的是对于语篇的整体把握，而学生们往往只看选项的那一句，不注意上下文的提示和语境。而通过重新读题和相互讨论，他们往往就能相互启发，自行找出新的解决思路。再次，是三篇阅读理解，这部分的预设分析时间为10分钟。重点解决B篇及C篇的两道题目。首先，在分析之初就

27、要指出，一般阅读理解应该先读题在阅读语篇，这样的阅读过程会更具有目的性和指向性。一个是词义猜测题，引导学生从一些细节（如破折号、冒号、for example等）来猜测该词的含义，并且联想相关的背景知识。另外一道是归纳题，要引导学生关注主题句，以及but之类词语所引出的重点。最后一篇heading，要指导学生先浏览6个heading，并抓住key word, 这样就可以事先对于文章内容有个大致的了解，之后再到每段文章中寻找相关key word, 才能得以快速解题。而对于学生们掌握的比较好的语法部分，我的预设分析时间为8分钟，其中包括在数据分析的基础上挑出错误率最高的三个典型个案分别为动词非谓语及

28、名词性从句中的同位语从句知识点进行讲解，并辅助配套了相应的题目加以巩固，加深理解。而词组填空部分，学生们做的不错。很多人都是满分的。我会直接把答案呈现出来。并且提醒学生们：错误基本都是不注意时态，这部分预设耗时1分钟。对于翻译部分，我的预设分析时间为6分钟。首先将做翻译题的基本方法简单介绍下，然后我会鼓励学生们用不同的方式进行翻译，将他们所答出的正确的翻法多呈现出来给大家，也让他们开拓思路，一句多译。在最后的作业布置环节，我针对学生们错误较多的不定式和名词性从句部分 ，通过单选题和翻译题，设置了新的问题情境，争取在学生答题后达到旧题新作、一题多解的目的。并且精心选择了一篇完形填空，希望让学生们

29、能在课后操练课堂上所用过的解题技巧，学会举一反三。总之，这堂课重点着眼于解决学生们在试卷中出现的集中问题，并且开拓思路，丰富他们的解题经验，增强他们答题的信心。教学反思：在周四上了这堂课之后，我觉得，总体来说，达到了我之前所设计的教学目3 标。虹口的同学们的课堂反应也是比较积极的，很多同学都主动地参与了课堂的讨论与思维过程，气氛比较融洽和活跃。当然，也还是有一些值得反思与改进的部分。在刚开始的时候，应该向全班进行整体考情的简要分析。这样，学生们就能更加清楚自己这份试卷完成的水平和质量，也能让他们有个横向的比较。其次，在让学生们讨论的时候还可以预留得更充裕一点，其实有几个同学非常想表达自己的想法

30、。不过当时因为时间关系，我没有给他们机会表达，也许错过了一些精彩的想法。在阅读部分，讲解的还不够深入，如果归纳题型还能再进一步追加一道练习，他们可能会更有感觉。包括最后的翻译部分，其实如果有时间的话，可以把学生们自己的翻译打在屏幕上，让他们互评，互相挑错，这样既鼓励了他们的积极思维，也能够加深他们的印象。整堂课超时了一分钟，基本完成我的教学目标。我将在今后的教学当中进一步的总结，改进。2010.12 4第四篇：分类教学设计意图与反思一年级分类教学设计意图及反思教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书数学（一年级上册）第3839页。 教材分析：分类一种基本的数学思想，它是根据一定的标准，对事物

31、进行有序划分和组织的过程。分类能力的发展，反映了儿童思维发展，特别是概括能力的发展水平。分类能力既是儿童逻辑思维能力发展的重要方面，又对促进儿童逻辑思维能力的发展具有重要的意义。进行分类时，首先要对客观事物进行分析、综合，通过比较，发现事物之间的联系与区别，并抽象、概括出事物的一般特点与本质属性，本课主要是为了使学生掌握初步的分类方法。先让学生学会按一定标准分类，然后，让学生自己选择不同标准分类。 教学目标：1通过学生摆放货物初步感知分类的意义；能按照某一标准给物体进行分类。 2通过把动物分组做游戏学会选择不同的标准对物体进行不同的分类。3通过分一分、看一看、想一想、说一说培养学生的操作能力、

32、观察能力、判断能力、语言表达能力。4培养学生合作交流意识，小组长能组织组内成员合理分工并协作。 教学重点：学会对物体进行分类的方法。教学难点：能选择不同的标准对物体进行不同的分类。 教具学具：课件，水果类、饮料类、文具类商品若干，各种形状学具若干，每组一张白纸，一个装有动物图片的信封。【设计意图：本课教学目标体现了新课程改革的理念，注重了学生能力的培养，把过程目标放在了重要位置，使学生在实际操作中领悟了数学知识-分类。通过实际操作，还目标于本身，强调了人的发展，并给目标于支点，强调了数学的活动教学。还设计了语言能力的培养和小组合作学习的目标，这也正是新课改中教师们积极探讨的问题。】 教学过程：

33、一、情境创设师：小朋友们，今天的课堂上，我为大家请来了一位小客人，想知道它是谁吗？瞧，它来了！（课件出示）猴宝宝自我介绍（我是猴宝宝，在森林超市做经理，昨天超市又进货了，我知道一年级的小朋友们又能干又爱帮助人，所以就给每人发了一件物品，想请大家帮我整理好，小朋友们愿意吗？） 看看猴宝宝给我们发的物品，认识吗？【设计意图：新课程改革强调了课堂的情境创设，这里设计的猴宝宝的出现，符合儿童的心理特点，猴宝宝参与学习，吸引学生的注意力，提高学习兴趣，同时，也为后面猴宝宝的房间整理以及动物伙伴分类埋下了伏笔。】二、按指定标准分类师：猴宝宝要聘请四位小朋友分别担任生活用品类、水果类、文具类、图形类的柜台主

34、管，哪几个小朋友愿意担任主管？请四个小朋友到前面分别戴上生活用品、水果、文具、图形头饰，端着盘子。 请小朋友们把自己手中的物品放到相应的主管端的盘子里，主管注意把好关，别1 把不属于你柜台的物品收起来了哦！ （生活动）请各柜台的主管把物品整理好并摆放好，看看哪个主管整理物品又快又整齐！ （生活动）将整理好的物品放到展台上。【设计意图：这里进一步加强了情景氛围的营造，也引导学生从被动性转向了主动性参与学习，化多个学生都参与分类，并独立思考，题材选择来源于生活中的水果、牙膏牙刷等日常用品，让学生在实例中，按同一标准分别装入盘中，注重了过程目标，可操作性强，间接上升到了数学知识。】师：我们来一起参观

35、各柜台，并请各主管给我们介绍你们是怎么整理的？ 生活用品主管：我是把所有的牙膏放在一起，所有的牙刷放在一起，洗发精和洗发精放在一起！ 水果柜主管：我是把香蕉和香蕉放在一起，梨子和梨子放在一起，桃子和桃子放在一起，苹果和苹果放在一起！ 图形主管：我是把三角形和三角形放在一起，长方形和长方形放在一起，正方形和正方形放在一起！ 文具柜主管：我是把铅笔和铅笔放一起，橡皮擦和橡皮擦放在一起！ 师：你们为什么要这样整理呢？ 生：因为它们是相同的物品，比如：香皂和洗发精都是洗的！ 师：同学们觉得他们整理得怎么样？谁能用一句话概括出他们整理物品的方法？ 师引导小结:像这样把相同的物品放在一起，就叫分类。（板书

36、：分类）这也是本节课我们要一起学习的内容。【设计意图：先让学生观察整理出的结果，然后让学生说各种物品放在一起的理由，以此培养学生的观察能力和语言表达能力，逐渐引导学生从数学角度去观察、思考、归纳总结到像这样把相同的物品放在一起，就叫分类。感受数学知识来源于生活这一理念。】三、应用小朋友们帮猴宝宝整理好了货物，猴宝宝特别高兴，（课件出示笑脸和笑声）特地邀请大家到它家去玩，去不去？（课件出示猴宝宝凌乱的家）猴宝宝的家漂亮吗？为什么？哪些物品放错了位置？你觉得应该放在哪里？我们一起来动手整理好吗？（分步整理房间，学生说，老师操作鼠标，将物品拖到相应位置。） 第一步：把书本文具放在书柜里， 第二步：把

37、玩具放在玩具柜里，第三步：把衣物放在衣柜里，鞋子放在鞋架上。 现在猴宝宝的家不仅漂亮也整齐多了！【设计意图：教师设计了按同一标准分类的应用练习，整理猴宝宝的杂乱房间依然选择了生活中的实例，其实猴宝宝的房间也是许多小朋友房间的代表，恰到好处地渗透了德育教育，讲究了教案设计的科学性、完整性。再次让学生感受数学知识来源于生活又服务于生活。】四、按不同标准分类 猴宝宝也高兴得不得了，（课件出示夸大家，小朋友们真棒！我还有好多小伙伴，听说一年级的小朋友来了，想来和你们玩游戏，你们愿意吗？）2 猴宝宝都有哪些小伙伴呢？（课件出示：动物图）这么多的动物宝宝，你能用本节课学到的分类知识让它们分组做游戏吗？ 师

38、：好，下面我们组成学习小组，组长打开信封，组织小组成员先讨论怎样分，再把这些动物卡片分类粘贴在白纸上。现在一、三、五排向后转，小组学习开始！ （学生活动，教师巡回指导）师：哪个组的同学愿意把你们的分类情况向大家介绍介绍？ 生1：我们组是按腿的多少来分的，两条腿的动物分一起，四条腿的动物分一起！ 师：你们真有数学头脑！生2：我们组是把天上飞的分一起，地上跑的分一起，水里游的分一起！生3：我觉得不能把猫和老鼠分一起，那样，老鼠就被猫吃了，做不了游戏了！ 师：你说得很有道理！生3：我们是把凶猛的动物分一起，不凶猛的动物分一起！ 师：你们都很善良！ 【设计意图：学生的思维水平存在一定的差异性，思维角度

39、也不同，教师设计的这一环节-自己选择标准分类，是对所学知识的拓展和应用。给猴宝宝的伙伴分组做游戏，学生觉得特别有趣，解决这一实际问题，强化了实际理解。同时选择小组合作互动式学习，给予学生思维发展的空间，也有利于创新能力的培养，并有意安排了老鼠与猫，老虎与鸡等一些自然界不可避免地存在着的对立性，拓宽学生的视野，培养学生思维的周密性。】五、结束全课这节课，小朋友们不仅学会了按一定要求分类，还会用自己的标准分类了，那我希望同学们从现在起，把自己的小口袋、小书包、小课桌、小房间收拾得干净整齐，物品摆放有序！教学反思：本节课难点是观察儿童能否独立按照一定的标准分类，而不是教师提出分类依据。依照教材的编排

40、意图和学生的认知规律，教师从以下几个方面进行考虑设计了本节课：一、联系学生生活实际，创设问题情境，激发学生学习数学的兴趣。课本是知识的载体，是教师的教与学生的学的中介物。它对教学起着指导作用。教材是外在的，教师只有把教材加工成学生可以感受到的，学生的学习过程才变得生动有味。因此，师者在教材提供的素材的基础上，从学生的生活实际出发，扩大了取材的范围，增加了学生熟悉的水果、生活用品、文具等，为学生提供更广泛的思考空间。同时，以超市经理猴宝宝请大家帮忙整理入手，激起学生争当柜台主管，并帮助猴宝宝整理的愿望，整理后让学生说，你是怎么整理的？从而引导归纳出数学知识分类。二、力图体现分类在现实生活中的意义

41、，让学生体会到我们生活中处处有数学，处处用数学，养成有条理的生活习惯。我们教师的工作不仅仅是教书，更重要的是育人。作为一名教师，应该善于在教学中挖掘各种素材对学生进行教育。根据本节课的内容，老师希望学生学完后，能养成有条理的生活习惯。因此在设计本节课时，有意识地在整节课中去渗透分类的意义，在课末提出让学生收拾自己的学习、生活用具，并和学生一起帮猴宝宝整理了本来很凌乱的房间，让3 学生身临其境地体会到怎么样收拾自己的小房间以及收拾好后的愉悦感和成功感。三、以自主、探索、合作的学习方式，最大限度地提高学生主动参与学习的意识。学生不是一张白纸，即使一年级的学生也有一定的数学活动经验和知识的积累。特别

42、是分类这一内容，学生在生活中或多或少地接触过。因此，教师在进行教学时，不是让学生被动地吸取、模仿、记忆和反复练习，而是创设了动手实践、自主探索与合作交流的学习情境。把学生分成合作小组，让学生把猴宝宝的动物伙伴分组做游戏，并鼓励学生在组内大胆发表自己的意见，即选取不同的标准进行分类和尝试。总而言之，本节课教师以学生的发展为本精心设计，在这样的教学设计中，学生不光学到了知识，其动手能力、交流合作技巧也势必得到发展。第五篇：分类与整理教学设计与反思分类与整理 教学设计 教学目标：知识目标：让学生经历根据色彩、形状、用途等对物体进行简单分类的过程，通过操作学会用一定的标准对身边的事物进行简单分类。 能

43、力目标：初步体验将生活中的事物进行分类的好处，初步学会有条理的整理身边事物的能力。情感目标：结合生活情景，体会生活中处处有数学，养成有条理的良好的生活习惯。教学重难点：学会用不同的标准对物体进行简单的分类，并能正确分类。教学过程一、创设情景，导入新知1、教师讲述故事：在一片美丽的大森林里，小动物们的最整洁房间评选活动开始啦！同学们愿意参加吗？（学生愿意）2、那么我们一起去看看谁的家最整洁吧！(课件依次展示小狗、小熊的的整齐的家)3、课件展示小猴乱糟糟的家。同学们仔细看看，说说喜不喜欢小猴的家，为什么？（学生自由说说，教师接着提问：用什么方法可以帮助小猴整理房间啊）4、揭示课题（今天我们就学习怎

44、么整理物品吧），板书课题分类与整理。二、自主探究，建构新知 一）、看一看1、在帮小猴整理房间前，我们先看看分类有那些常用的方法。（课件出示混合着正方形、长方形、圆形、圆柱的画面，其中颜色有黄色和绿色）2、请学生说说可以怎么分？（学生自由发言）3、来看看小朋友是怎么分的？（课件演示分类的过程一种是根据图形的形状来分，另一种是根据图形的颜色来分）二）、试一试1、教师：刚刚我们已经学习了分类可以有不同的标准，那么接下来老师要考考同学们能不能去解决课本难题了。请学生打开课本例题，试着给气球分类。2、学生仔细观察例题，教师引导学生用自己喜欢的方式给气球分类。3、指导学生用喜欢的方式记录气球的数量，并试着

45、提出简单的数学问题。4、学生分好后汇报交流，教师引导学生说清自己分类的标准。5、小结：分气球的标准不同，分类的结果也不同。 三）、练一练1、我们已经学习了分类的方法有很多种，其实，在我们的生活中，到处都用得到分类呢！现在我们就去分一分吧！请学生打开课本29页，完成第一题，把车涂上喜欢的颜色。2、课件出示颜色不同、款式也不同的帽子，学生分类。 四）、帮一帮现在同学们已经具备帮小猴整理房间的能力啦，我们一起去帮帮他吧！（课件展示小猴乱糟糟的房间，学生口述什么该放哪里，教师根据学生所说课件演示）三、拓展延伸，深化新知1、教师分发给每个小组打乱了的各种图案的卡片，学生小组合作给卡片分类。2、分完后教师

46、选择一个小组分好的卡片，将不同类别的卡片粘贴在黑板上，同时请该小组的学生说说为什么这样分。3、在全班学生校正后，请学生数出每种类别的卡片各有几张，并试着题简单的问题。4、学生交流所提问题，教师予以肯定。四、小结本课，布置作业1、请学生说说本节课学会了什么。2、布置作业：回家将自己的房间整理好，请爸爸妈妈参观。教学反思数学课程标准指出：“数学要紧密联系学生的生活实际，从学生的经验和已有知识出发”本节课的设计我也紧紧地抓住这一理念，教学设计围绕学生生活。反思本节课的教学，我觉得我设定的教学目标基本达成。我认为以下几个方面做得较好，总结出来，以后作为经验。1、联系实际，从生活中学习。在我们的生活中，

47、到处充满着数学知识，我从学生实际实际出发，引导学生全身心的投入学习，注重数学知识与生活的联系，让数学知识生活化，消除数学的枯燥感，我为学生准备了不同类型的卡片，卡片图案来自生活中学生熟悉的事物，有水果、蔬菜、汽车等等，目的就在于唤起学生的经验，激发学生的兴趣，让学生感受分类与整理与生活的密切联系。启发学生在生活中做个有心人，发现数学，了解数学。同时努力使学生在愉悦的学习中，利用已有经验感悟知识。2、参与合作，在交流中学习。交流与合作是知识经济时代社会发展的产物。我很注重学生合作意识的培养。我设计了小组合作分卡片的环节，一方面，让学生认识到把物体进行分类可以更方便快捷的找到所需物品，体会到分类的

48、意义与必要性，另一方面，使学生在合作中明确分类的标准，同时训练学生的合作能力，使学生体会合作的乐趣。另外整节课，我始终关注学生的感受。在本节课中还存在着很多的不足。本节课的教学目标之一是让学生学会用不同的标准进行分类，掌握分类的方法，并能进行简单的数据管理，但是。在教学中我更加倾向学生对分类方法的把握，而对分类结果的整理侧重点还不够，特别是分卡片那一个环节，学生很快就分好了，但是我指导学生对数据的整理不到位，导致学生也更侧重分。另外，数学知识来源于生活，我找了好多生活中的事物，但是拓展还不到位，忽视了身边好多常见的资源。比如超市的货物摆放等等。通过反思，我觉得要成功的上好一节课，教师的准备工作

49、一定要充分，另外教学资源的选取一定要贴近学生。在以后的教学中，我会更努力，更用心！第一篇：准时登录表演 教学设计 课后反思准时的登陆表演教材分析：本课讲述的是澳大利亚菲利浦岛上仙企鹅准时登陆表演的奇特景观，字里行间流露出作者对仙企鹅的喜爱、赞美之情，对神奇大自然的赞叹之情，点出仙企鹅的准时登陆表演是体内生物钟的作用。 教学目标： 知识与技能：1. 正确认读本课六个要求会认的生字，掌握十二个要求会写的生字。理解“小巧玲珑、不厌其烦、如期而至、秩序井然、步履蹒跚、如痴如醉、赞叹不已”等词语的意思。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，感悟作者对仙企鹅的喜爱之情，对仙 企鹅准时登陆的奇观的由衷赞叹。3

50、. 了解仙企鹅能准时登陆的原因，初步了解生物钟现象。 过程与方法：1. 继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力。2. 通过阅读体会，培养学生边读书边感悟边想象，在此基础上练习朗读。 情感、态度与价值观：从中体会大自然的和谐与神奇，懂得尊重自然、师法自然。领悟在生活中注意观察，从重复现象中找出客观规律的科学研究方法。 重难点分析： 建立起仙企鹅登陆的表象，并能够用语言表达出来。学生对仙企鹅不是很熟悉，通过观看视频，对仙企鹅登陆表演有了形象的了解。 了解仙企鹅准时登陆的原因，初步了解生物钟现象。通过生活中的实例，说明生物钟有规律地安排着我们地生活。 课前准备：课件、搜集有关于企鹅、生物钟的资

51、料、地图。 教学过程与设计说明：一、导入新课。学生课外搜集一些有关企鹅、有关生物钟的资料，同学之间互相交流。并让学生在地图上找一找澳大利亚，了解它的地理特点（四面环海、在南半球、气候温和）。1 今天我们要认识的这种企鹅，是企鹅家族中最小的成员，它们有一个非常好听的名字仙企鹅。想看看这仙企鹅是什么样的吗？它们不仅长得可爱，还有一项特殊的本领,能准时登陆表演 (教师相机板书)“准时登陆表演”是什么意思？下面就让我们跟随作者一起去观赏仙企鹅准时的登陆表演。二、自主读文，探究识字。1. 学生通读课文。学生提示：自由小声读课文，画出生字和新词，采用自己喜欢的方法自学生字。遇到不认识的字或不理解的词可以查

52、工具书或与同学、老师交流解决。展示课件2. 分成三类出示词语。第一类：澳大利亚墨尔本南部、菲利浦岛、澳大利亚东南海岸、新西兰西海岸第二类：“飘飘欲仙”“小巧玲珑”、“绝技”、“鱼贯上岸”、“秩序井然”、“步履蹒跚”、“绅士”、“如期而至”。第三类：初来乍到、未免生疑、如醉如痴、赞叹不已（学生读这三类词语，看看从中发现了什么？第一类词语表示地名，第二类词语都是描写仙企鹅的，第三类都是描写游人的） 3. 朗读全文，力争把课文读正确，读通顺。三、初读课文，整体感知。1. 学生初读课文后，教师请学生思考回答：你喜欢仙企鹅吗？为什么？引导学生将自己收集到的关于仙企鹅的材料和课文内容联系起来谈。引导学生体

53、会仙企鹅可爱的三个原因：(1)小巧玲珑的形态。（2）很雅的名字。（3）准时地登陆表演。2. 教师小结：看来，学习课文的时候，适当地搜集一些课外资料对于了解课文的内容很有帮助啊！3. 学生再读课文，教师提示学生读书时注意几个词语：“小巧玲珑、不厌其烦、如期而至、秩序井然、步履蹒跚、如痴如醉、赞叹不已、发号时令”等词语。展示课件4. 根据自己对课文的理解，将刚才那些词语连成一段话。四、读中品味、深入探究。（一）学生读课文，要求一边默读、一边想：这是怎样的一场登陆表演？你是从文中哪些词句感受到的？勾画有关的重点词句，并在书旁写下批注。展示课件（二）引导学生交流读后的感受、体会。（三）教师要引导学生紧

54、紧抓住文本中具体的语言文字来谈感受、谈体会，并通过感情朗读把自己的感受表达出来。要边读、边想象文中描写的情景，读出情感来。2 1汇报交流第三自然段时，引导要引导学生抓住关键词语“不厌其烦、如期而至”来体会、感悟仙企鹅登陆的准时。展示课件2汇报交流第四自然段时，要引导学生抓住关键词语“秩序井然、步履蹒跚、赞叹不已”来体会、感悟。通过多种形式的朗读体会仙企鹅登陆表演的奇趣。体会作者抓住仙企鹅的外形、动作进行描写的表达方法。放录像，展示课件 （1）勾画出课文中描写仙企鹅登陆表演的动词来并反复读一读，谈感受。指导朗读。（2）在这段课文中“奇迹”和“奇观”两个词意思一样吗？请同学们仔细读一读课文内容来谈

55、一谈你的看法。3汇报交流第五自然段时，先让学生交流自己收集到的关于生物钟的材料。然后从课文中的两个设问句入手引导学生理解、体会这样写的好处。鼓励学生在平时能恰当的应用这种形式。展示课件（1）仙企鹅能这么准时的进行登陆表演到底是什么在起作用？请结合你课前搜集到的材料来谈一谈。（2）仔细读文中的问句看你能发现什么？展示课件五、拓展延伸，积累实践。 1. 出示海报资料。展示课件2. 结合课文内容，收集有关资料，给“仙企鹅准时登陆”这一奇观，设计一张海报。教学反思准时的登录表演一课讲的是澳大利亚菲利普岛上的仙企鹅准时登陆表演的奇特景观，字里行间流露出作者对仙企鹅的喜爱、赞美之情，对神奇的大自然的赞叹之

56、情，点出仙企鹅的准时登陆表演的生物钟的作用。在整节课中，我以让学生在读中感悟课文的主要内容，解读课文的重难点。注意在培养学生良好的语文素养、人文素养和合作探究精神的同时，构建开放而有活力的语文课堂，注重体现老师的主导性和学生的主体地位，在教学方法上采用了引导法、点拨法，以课文题目为切入点，3 引导学生质疑，通过抓重点段落、词句，组织并引导学生探究和体验仙企鹅准时登陆表演的神奇和作者对仙企鹅的喜爱之情。在学法指导上，采用了课前搜集资料、质疑问难、自主探究、合作交流等方法。课前搜集有关企鹅、生物钟的资料。质疑问难：有对文章题目的质疑问难：谁做登陆表演？怎样的登陆表演？真的那么准时吗？有随文阅读中的

57、质疑问难：仙企鹅的绝技到底怎么样？它的登陆表演真的是准时无误，一分不差吗？为什么仙企鹅会准时无误的做登陆表演呢？学生在疑难问难后，在通过阅读课文，小组研讨、自主探究来解决疑问，深入领会课文内容，并在自主探究中合作交流阅读获取的知识和感受。第二篇：教学设计与课后反思人教版四年级下册第四元小数点移动引起小数大小的变化 教学目标1使学生理解小数点位置移动引起小数大小的变化2掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律3培养学生观察、比较、抽象概括及逻辑推理的能力教学重点发现和掌握“小数点位置移动引起小数大小的变化”规律教学难点移动小数点时位数不够的问题一、创设情境，提出问题 1创设情境，激发兴趣谈话：上

58、节课我们了解了各种各样龟的蛋，令我们大开眼界，这节课我们再一起走进鸟的世界，去看看鸟蛋宝宝的情况吧。请看大屏幕。（播放情境图）设计意图学生在了解龟蛋的基础上，对即将看到的鸟蛋充满好奇，利用学生好奇的心理，激发学生探究新知的欲望。2欣赏图片，搜集信息谈话：请大家仔细欣赏图片，并要认真阅读下面的文字，看你从图中能得到哪些信息？谈话：谁能交流你的看法？ 学生交流自己的想法。设计意图引导学生仔细观察画面，搜集数学信息，为学生提出问题创造条件。3根据信息，提出问题。谈话：根据我们得到的这些数学信息，你能提出什么数学问题？ 学生提出问题，教师把本节课要重点解决的问题板书在黑板上。 学生可能提的问题：锦鸡蛋

59、、杜鹃蛋、蜂鸟蛋各有多重？设计意图引导学生根据已知的信息提出问题，培养学生的问题意识。二、自主探究，解决问题（一）探究小数点位置向左移动引起小数大小变化的规律 1解决问题，提供素材谈话：刚才有同学提出想知道锦鸡蛋、杜鹃蛋、蜂鸟蛋的重量，你能找到相关的信息，解决这些问题吗？谈话：请你列出算式，可以先不写得数。 交流学生列的算式，教师及时板书。设计意图让学生自己找出相关的信息，培养找相关信息的能力。谈话：我们没有学过这种除法怎么办？对，利用手中的计算器算一算。学生利用计算器计算并交流计算结果，教师完成板书。设计意图用计算器进行计算，可以充分发挥其在规律探索中的便利性，整理出算式，研究规律便有了载体

60、。2观察素材，发现规律谈话：观察黑板上的三个算式，你能发现什么？ （1）学生独立思考。（2）小组内交流。教师深入小组当中，引导学生一个算式一个算式的观察，逐渐发现小数点像左移动的规律。（3）全班交流：（全班交流，鼓励学生用自己的语言表述发现的规律。）学生可能回答：把46.5除以10，就是把它缩小到原数的1/10，小数点就向左移动一位把46.5除以100，就是把它缩小到原数的1/100，小数点向左移动了两位（4）适时梳理，总结规律教师适时引导学生用数学语言总结小数点向左移动的规律。教师板书：小数缩小到原数的1/10，小数点就向左移动一位，小数缩小到原数的1/100，小数点就向左移动两位，小数缩小