人物语言描写

1、一、什么是语言描写. 财主提议 , 以雪为题 , 每人. ”这位戴乌纱帽的县官一、什么是语言描写. 财主提议 , 以雪为题 , 每人. ”这位戴乌纱帽的县官. ”财主笑着说：“下它三, 一听就生气 , 嘟哝了一. ”, 讲究文采 , 用了个比如来形容；县官不, 不愁穿 , 把下雪看作是乐事；唯, 说的话固然, 什么人说什么话人物描写语言描写之巴公井开创作时间：二 O 二一年七月二十九日教学目的：让学生掌握语言描写的罕见方法教学重点：语言描写要符合人物的性格和说话时的情景中国著名的语言学家、语文教育家吕叔湘先生曾这样说：“语言也就是说话 . ”那说什么 , 怎么说 , 为什么这样说呢？让我们先听

2、听这样一番话吧秀才、县官和财主在年夜雪天萍水相逢吟咏一句诗 .秀才说了一句：“年夜雪落地似鹅毛听后马上接了一句：“皇家瑞气降人间年又何妨？”这时正好走过来一位穷人句：“放你娘的狗屁你知道这段经典的语言描写好在哪里吗？（自由发言）明确：秀才是念书人忘为皇帝歌功颂德；财主不缺吃独穷人 , 饥寒交迫 , 固然要埋怨骂人 .这段话标明了分歧身份的人因有分歧的思想感情就分歧 . 俗话说 , 什么树上开什么花；我们说个性.时间：二 O二一年七月二十九日, 以及所处的特定环境 , 使读者观其. 语言描写：就是把人物的话, 更生动 , 可以交替使用分歧的对话形. , 以及所处的特定环境 , 使读者观其. 语言

3、描写：就是把人物的话, 更生动 , 可以交替使用分歧的对话形. 我望望爸, 微笑着. “爸爸的鼻子又. “你不知道 , ”, 笑着说 , “我小的时候 , 鼻子跟你爸爸的一, 碰了几次壁 , 四周围黑洞洞的 , 还不容易碰壁吗？”, “墙壁固然比鼻子硬很多了在座的人都哈哈年夜笑起来, 也, 怪不得您把.每个人所说的话都符合他的身份、年龄、经历、教养、气质、习惯快乐喜爱和心理状态言而知其人 , 闻其声便能明其性 . 也就是说 , 语言具有鲜明的个性 ,写谁得像谁 , 千万不能写成众口一词用文字记录下来 .二、为了使对话形式更活泼式.有一次 , 在伯父家里 , 年夜伙儿围着一张桌子吃晚饭爸的鼻子

4、, 又望望伯父的鼻子 , 对他说：“年夜伯 , 您跟爸爸哪儿都像, 就是有一点不像” . “哪一点不像呢？”伯父转过头来问我. 他嘴里嚼着 , 嘴唇上的胡子跟着一动一动的高又直 , 您的呢 , 又扁又平 . ”我望了他们半天才说伯父摸了摸自己的鼻子样, 也是又高又直的 . ”“那怎么”“可是到了后来把鼻子碰扁了 . ”“碰壁？”我说 , “您怎么会碰壁呢？是不是您走路不小心？”“你想“哦！”我恍然年夜悟鼻子碰扁了 . ”如提示语 在前面 ,提示语在后面 , 还可以把提示语放在人物说的话中间 , 固然 , 如果读者能从人物的语言中体会到是谁说的话可以把提示语省略 .（一）人物语言描写的对话形式一

5、般有五种：时间：二 O二一年七月二十九日, 心疼地说：“瞧你 , 这两天人都, 心疼地说 ., 心疼, 心疼地说：“瞧你 , 这两天人都, 心疼地说 ., 心疼, 不能再感冒了！”, “瞧你 , 这两天人都瘦了 . 以后可., 可以几种描述形式交替. ）, 体现出人物的性格1、提示语在前面如：妈妈轻轻地摸了摸我的额头瘦了. 以后可得注意保暖 , 不能再感冒了！”2、提示语在后面如：“瞧你 , 这两天都瘦了 . 以后可得注意保暖 , 不能再感冒了！”妈妈轻轻地摸了摸我的额头3、提示语在中间如：“瞧你 , 这两天人都瘦了 . ”妈妈轻轻地摸了摸我的额头地说, “以后可得注意保暖4、提示语在两边如：

6、妈妈轻轻地摸了摸我的额头得注意保暖 , 不能再感冒了！”她心疼地说5、没有提示语 , 直接引用人物说话的内容这种形式必需在一定的环境里使用如：“瞧你 , 这两天人都瘦了 . 以后可得注意保暖 , 不能再感冒了！”我们在作文时 , 不要只用一种描述形式使用. 这样在表达形式上才不会显得单调（二）在写人物对话时要分段（三）注意标点符号 . （特别是提示语在中间时三、语言描写要写出人物说话时的神态、举措特征、那时情景等 .时间：二 O二一年七月二十九日, 只注意写人物说的话, 老是“我说”、“你说”、. 一个人说话时 , 总要呈现相应, 还. 班主任来了 , 只注意写人物说的话, 老是“我说”、“你

7、说”、. 一个人说话时 , 总要呈现相应, 还. 班主任来了 , 说：“谁. ”旁边的张小勇还帮董小. ”董小天不供认 . 老师说：. ”李星说 . 如果加上符合他们性格的个性化语言, 就会加. 班主任来了 , 瞪着眼：, 冷笑着：“鬼知道 , 有没有人叫我一定, 开了窗 , 好通. “是董小天 , 他来时 , 他就抬起脚 , 用力一踢 . ”, 而, 就（一）有些学生写人物对话的时候不注意描写人物说话时的神态、举措“他说” , 写出来的文章干巴、乏味的脸色与举措 , 把它们描写出来 , 不单可以加强对话的表达效果可以暗示人物的思想与性格练习：下面是某一学生的语言描写门被打坏了 , 开了一个拳

8、头年夜的窟窿踢坏的？”拆台鬼董小天说：“没看见天说话 . 高芳芳说：“是董小天踢的“还有谁看见的？”“没看见这段描写显得单调乏味会好象真的听见他们的声音；同时添上相应的脸色和举措强对话的表达效果：门被打坏了 , 开了一个篮球年夜的窟窿“谁踢坏的？”拆台鬼董小天斜着眼要看好门？”旁边的张小勇 , 朝老师做了鬼脸：“哈风. ”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳一阵风正好把门关了时间：二 O二一年七月二十九日, 不要诬陷好, 神情恍惚 ., 混淆是非；高, 胆怯怕事 , 各自的思想.那怎样让语言描写活起来. 这样, 不要诬陷好, 神情恍惚 ., 混淆是非；高, 胆怯怕事 , 各自的思想.那怎样让语言

9、描写活起来. 这样 , 人物的语言就鲜活多, 放下课本 , 喊道：“上. ”小明低着头, 心想 , 完了 , 不由长叹：, 你怎么啦？嘴巴.5 、对话 +语调：例子：“我绝对不.6 、对话 +音质：例子：“阿姨., 不要用得太多让人觉得太花哨., 满脸通, 关键董小天脚一跺：“年夜白天别说梦话！你小心点人！”“我才不瞎说呢 , 年夜家都看见的 . 你凭什么 , 做了坏事 , 还要耍嘴. ”老师说：“还有谁看见的？”“我, 没看见 . ”李星使劲地咽了一口水拆台鬼无事生非 , 油嘴滑舌；张小勇油嘴滑舌芳芳正义、勇敢 , 不留情面；李星性格软弱境界以及性格特点活灵活现（二） 写活说话人的几个方法：

10、呢？“说”字前面的如何修饰？可加进语气、语调、举措、脸色、神态、共同用词、习惯用语了. 1、对话 +举措：例子：老师走上讲台课！” 2、对话 +脸色：例子：“我错了红.3 、对话 +心理：例子：我吓了一跳“好惨啊！” 4、对话 +语气：例子：“年夜小姐翘得那么高？”妈妈嘻嘻笑道会放过你的！”老狼恶狠狠地咆哮那边的花好好看喔！”一个清脆的童音在我耳边响起（三） 写好说话内容的几个简单技巧特别提醒：下面这些词语在整篇作文中要用得适当时候用一两个就够了时间：二 O二一年七月二十九日, 我去领奖 , 中年夜奖啦！” 2、运用一些, 去天河城点走. 特定语言“菜鸟一, 那可真是一表人才、万里挑一歇后语“

11、一, 反应年, 我去领奖 , 中年夜奖啦！” 2、运用一些, 去天河城点走. 特定语言“菜鸟一, 那可真是一表人才、万里挑一歇后语“一, 反应年OK,长城,Very ., 这回例外 . 除乔迁新居外 , 更重要的 , 孩子., 青翠可人 . 拔了一棵小白菜 , 掐了几叶香, 扯土语“跟他说话,1、运用语气词、象声词、感叹词用在句首的词有：喂、哎、咦、嗯、哼、唉、呸、哇、哎呀、哇噻等等用在句尾的词有：啊、呀、呢、吗、哈哈、呵呵、呜呜、嘿嘿、啦等等例子：“喂你到哪里去？”“哦方言、土语或特定语言例子：方言“唔该哇？”一个老年夜爷问街上的保安真是鸡同鸭讲 , 一点都说不来啊 . ”个！”“哇噻 ,

12、发现一个青蛙！” 3、套用一些成语、歇后语例子：成语“说起我家那小子打着灯笼都难找的绝代天骄啊！”点到他的痛处 , 他就好像屁股底上安了弹簧一蹦老高夜得很咧！” 4、特殊字音的注解例子：“Good!( 牛, 长城真牛！ )”一个外国老头兴奋地喊道范文蝴蝶面早点是历来不在家吃的的爷爷奶奶也搬来一起住院里的小菜娇嫩欲滴菜, 用葱花炝锅后 , 煮了一顿蝴蝶面 .看, 绿叶白蝶红胡萝卜丁 , 色香味形足令人垂涎 . 女儿乐得围着锅转了一圈又一圈 , 然后站在厨房门口 , 煞有介事地挺直了身子亮了嗓子喊：“奶奶爸爸吃饭蝴蝶面”时间：二 O二一年七月二十九日, 又贪玩儿不吃了 . 我边吃边哄：. ”可好

13、, 这下, 快吃吧 , 又贪玩儿不吃了 . 我边吃边哄：. ”可好 , 这下, 快吃吧 , 老蝴蝶 , 一飞就飞回来, 又似乎不明白这究竟是咋回事, 飞哟”, 小手却情不自禁地在腰际摸来摸., 因它, 温馨缕缕 , 余, 语言描写还得放在, 如果运用富有情趣的口语会更., 乌黑的眼珠又圆又年夜. 嘿, 朱老师的眼睛会说话, 碗里的, 初看好象. 我女儿用筷子仓促地吃了几个“吃吧 , 吃吧, 吃了这面 , 一会儿就酿成小蝴蝶飞走了子, 女儿索性就放下筷子 , 一口也不吃了 .“乖, 奶奶喂喂 . ”“俺不吃了 , 俺妈妈说俺吃了蝴蝶面就酿成小蝴蝶飞了 . ”“那 , 你不吃 , 俺们吃了也会变蝴

14、蝶飞得远远的咱们一块飞 . ”“嗯嗯你们变了蝴蝶也飞不远了. ”女儿似乎知道在哄她小蝴蝶飞速地减少 .“快摸摸小腰 , 小同党一鼓一鼓往外长呢“没有！”小女儿斩钉截铁地说去.我们却一直若无其事地偷着乐一碗蝴蝶面 , 一个美丽如诗的家庭欢乐曲香犹存 .通过这篇小文 , 你觉得还应注意些什么呢？对具体的生活环境中才会更富生命力具暗示力 . 千万不能写废话、年夜话和空话哟朱老师的眼睛朱老师的眼睛是双眼皮儿没有什么特别 , 可是你仔细瞅一阵子时间：二 O二一年七月二十九日, 小朋友也理解朱老师眼睛讲的话, 小朋友随随, 教室里登, 有三百, 心里, 没错！”我看着老师的眼, 我生病住院了 ,. 上课时

15、, 小朋友也理解朱老师眼睛讲的话, 小朋友随随, 教室里登, 有三百, 心里, 没错！”我看着老师的眼, 我生病住院了 ,. 上课时 , 朱老师不时用眼睛看着我, 精神打不起来 , 精神就又提起来了, 他的眼睛也会说话 . 一次 , 朱老师当“老鹰”. ”他一下跑到东 , 一下, 被捉住了 . 这时候呀 , 眼睛似乎在说：“哈哈, 但每当看到朱老师时., 仿佛在, 眼睛睁得年夜, 这回可被我捉住, 总要先看理解朱老师眼睛讲的话一天自习课上 , 朱老师站在教室门口和家长谈话便便地聊了起来 . 这时 , 朱老师回过头来 , 用眼睛盯住我们 , 仿佛在批评我们：“怎么又讲小话了！”小朋友们马上静下来

16、时鸦雀无声 .有一次 , 朱老师在礼堂给我们上乌鸦喝水这一课多位老师听课呢 . 朱老师提问：“乌鸦为什么能喝到水呢？”我马上把手举得高高的 , 朱老师请我发言 , 我看着这么多老师听课很慌 , 那颗心啊 , 咚咚直跳 , 说话很轻 . 朱老师的眼睛马上向我投来鼓励的目光 , 似乎在说：“声音响亮点睛, 胆量年夜了 , 声音也响亮起来记得有一回过了一个星期才上学说：“小宇 , 吃得消吗？身体舒服吗？”我病刚好但一看到朱老师的眼睛下课了 , 朱老师和我们一起玩的时候我们玩“老鹰捉小鸡”的游戏年夜的 , 好像提醒我们：“我要捉到你们了跑到西 . 真糟糕 , 末尾一只“小鸡”跑得太慢朱老师笑得可真欢了！”现在朱老师虽然不教我们了看他的眼睛 , 看看他对我们要说些什么时间：二 O二一年七月二十九日, 一定要记着啊 , 语.（一）情景题目范例：,