大班数学公开课学习9的组成教案反思

1、 大班数学公开课学习9的组成教案反思1、大班数学公开课学习9的组成教案反思 活动目标： 1、学习按序将9分成不同的两份，感知9的分合。 2、 连续感知两个局部数之间的互补关系。 3、 乐观参加数学活动，体验数学活动中的乐趣。 4、 提高数数的兴趣和乐观思维的力量。 活动预备： 教具：9朵大小、颜色不同的话，数字，分合号。 学具：幼儿操作材料。 重点、难点分析： 重点：引导幼儿学习按序将9分成不同的两份，感知9的分合难点：在上一节课的根底上连续感知两个局部数之间的互补关系活动过程： 1、复习8的组成，学习9的组成。为解决重点问题。 “小朋友们上一节课我们学习了8的分合，谁能够运用互换的方式省略几

2、组相关的分合式。”“小朋友们你们看看黑板上都有什么?有什么不同?它们各有几朵?” (引导幼儿从大小、颜色、方位上观看和叙述，如上面一朵花，下面8朵花等)“谁谁能有挨次的把刚刚讲的事纪录下来?”如(上面一朵花，下面8朵花，9可以分成1和8等)“我们检查一下是否有序，是什么样的挨次?”“请把分合式读一遍。”连续感知两个较小数之间的互补关系。“请小朋友看看这并列的两个数”如(9/1和8，2和7)“前面多出的1是哪里的，后面少了的到1哪里去了。” 2、让幼儿在记录分合时只要记录出4组分合就可以了。为解决难点问题。 91和8，2和7，3和6，4和5。 3、在感知互补关系时，教师要引导幼儿观看两组并排的分

3、合式，让幼儿明确前面的数增加的局部，就是后面的数削减的局部。 4、幼儿练习操作材料。教师进展点评。 后反思： 一、本节课的胜利之处。 1、充分表达数学是数学活动的教学这一理念。 本节课我从幼儿的生活阅历和已有学问动身，结合幼儿的生活实际和年龄特点，创设生动好玩的情境，引导幼儿开展看一看、说一说、嬉戏、摆一摆、填一填、猜一猜等生动好玩的活动，注意幼儿主动参加，让孩子在数学活动中学习，在活动中思索，在数学活动中把握根本的数学学问和，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。 2、创设情境，激发幼儿的学习兴趣。 训练心理学讨论说明：把思维过程“融”于情景中，幼儿就会对数学活动产生直接、剧烈的兴趣，而兴趣

4、是幼儿主动学习的源动力，有了兴趣，学习就不会成为负担，而会成为一种执着的追求;有了兴趣，幼儿才会去乐观探究，才能乐观地提出问题，才能制造性地运用学问，变苦为乐。要激发幼儿对数学的兴趣，就要让数学教学布满魅力，就要求教师组织富有成效的教学活动，为学幼儿创设乐观思维的情景，这样能使教学过程对学生始终有一种吸引力，这样的课堂也才生动又味。从幼儿们在课堂上兴趣盎然、乐观投入的表现看出，他们是这么喜爱这样的课堂。德国训练家第斯多惠指出：教学的艺术不在于传授的本事，而在于鼓励、唤醒、鼓舞，创设教学情景也是鼓励、唤醒、鼓舞的一种艺术。为此我在课一开头就设计了“请歌星小企鹅为大家唱歌，但必需学会9的组成”这样

5、一个好玩、又具有挑战性的情景，(并将这一情景贯穿着节课的始终)紧紧“拴住了”幼儿的心，调动了他们剧烈的学习兴趣。 3、以赛为动力，引导幼儿动手操作、自主探究。 动手操作、自主探究是幼儿直接猎取阅历学问的最好的途径，它可以启发幼儿乐观参加思索，激发对数学的兴趣与探究欲望。在教学这一节课时，我让幼儿拿出9根小棒，把9 根小棒分成两份，要求两人一组合作进展，一人分，另一人作好记录，找一找一共有几种分法，看一看哪一组完成的最棒。通过操作、合作沟通活动，使幼儿亲身经受学问形成的过程，体验学习的欢乐，同时力量也得到提高。 二、缺乏之处。 1、在“摆一摆、填一填”这一环节，给了幼儿自主探究、动手操作的时机，

6、教师引导不够、组织不到位，没有向幼儿讲明要求，致使有几组的活动未正常开展，没有突破难点达成学习目标。幼儿的学习过程是围在一个屋子里进展的，通向这个屋子的路有很多，而教师不仅是幼儿前进路上的出谋划策者，更是一个带幼儿走向这个屋子的引路人。教师只有扮演好这样的角色，才能让幼儿走向胜利。 2、在“看一看、说一说、填一填”这一环节，由于设置的内容较多，用时过长，影响了后面的教学。 2、大班数学公开课学习9的组成教案反思 活动目标： 1、学习按序将9分成不同的两份，感知9的分合。 2、 连续感知两个局部数之间的互补关系。 3、 乐观参加数学活动，体验数学活动中的乐趣。 4、 提高数数的兴趣和乐观思维的力

7、量。 活动预备： 教具：9朵大小、颜色不同的话，数字，分合号。 学具：幼儿操作材料。 重点、难点分析： 重点：引导幼儿学习按序将9分成不同的两份，感知9的分合难点：在上一节课的根底上连续感知两个局部数之间的互补关系活动过程： 1、复习8的组成，学习9的组成。为解决重点问题。 “小朋友们上一节课我们学习了8的分合，谁能够运用互换的方式省略几组相关的分合式。”“小朋友们你们看看黑板上都有什么?有什么不同?它们各有几朵?” (引导幼儿从大小、颜色、方位上观看和叙述，如上面一朵花，下面8朵花等)“谁谁能有挨次的把刚刚讲的事纪录下来?”如(上面一朵花，下面8朵花，9可以分成1和8等)“我们检查一下是否有

8、序，是什么样的挨次?”“请把分合式读一遍。”连续感知两个较小数之间的互补关系。“请小朋友看看这并列的两个数”如(9/1和8，2和7)“前面多出的1是哪里的，后面少了的到1哪里去了。” 2、让幼儿在记录分合时只要记录出4组分合就可以了。为解决难点问题。 91和8，2和7，3和6，4和5。 3、在感知互补关系时，教师要引导幼儿观看两组并排的分合式，让幼儿明确前面的数增加的局部，就是后面的数削减的局部。 4、幼儿练习操作材料。教师进展点评。 后反思： 一、本节课的胜利之处。 1、充分表达数学是数学活动的教学这一理念。 本节课我从幼儿的生活阅历和已有学问动身，结合幼儿的生活实际和年龄特点，创设生动好玩

9、的情境，引导幼儿开展看一看、说一说、嬉戏、摆一摆、填一填、猜一猜等生动好玩的活动，注意幼儿主动参加，让孩子在数学活动中学习，在活动中思索，在数学活动中把握根本的数学学问和，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。 2、创设情境，激发幼儿的学习兴趣。 训练心理学讨论说明：把思维过程“融”于情景中，幼儿就会对数学活动产生直接、剧烈的兴趣，而兴趣是幼儿主动学习的源动力，有了兴趣，学习就不会成为负担，而会成为一种执着的追求;有了兴趣，幼儿才会去乐观探究，才能乐观地提出问题，才能制造性地运用学问，变苦为乐。要激发幼儿对数学的兴趣，就要让数学教学布满魅力，就要求教师组织富有成效的教学活动，为学幼儿创设乐观思

10、维的情景，这样能使教学过程对学生始终有一种吸引力，这样的课堂也才生动又味。从幼儿们在课堂上兴趣盎然、乐观投入的表现看出，他们是这么喜爱这样的课堂。德国训练家第斯多惠指出：教学的艺术不在于传授的本事，而在于鼓励、唤醒、鼓舞，创设教学情景也是鼓励、唤醒、鼓舞的一种艺术。为此我在课一开头就设计了“请歌星小企鹅为大家唱歌，但必需学会9的组成”这样一个好玩、又具有挑战性的情景，(并将这一情景贯穿着节课的始终)紧紧“拴住了”幼儿的心，调动了他们剧烈的学习兴趣。 3、以赛为动力，引导幼儿动手操作、自主探究。 动手操作、自主探究是幼儿直接猎取阅历学问的最好的途径，它可以启发幼儿乐观参加思索，激发对数学的兴趣与

11、探究欲望。在教学这一节课时，我让幼儿拿出9根小棒，把9 根小棒分成两份，要求两人一组合作进展，一人分，另一人作好记录，找一找一共有几种分法，看一看哪一组完成的最棒。通过操作、合作沟通活动，使幼儿亲身经受学问形成的过程，体验学习的欢乐，同时力量也得到提高。 二、缺乏之处。 1、在“摆一摆、填一填”这一环节，给了幼儿自主探究、动手操作的时机，教师引导不够、组织不到位，没有向幼儿讲明要求，致使有几组的活动未正常开展，没有突破难点达成学习目标。幼儿的学习过程是围在一个屋子里进展的，通向这个屋子的路有很多，而教师不仅是幼儿前进路上的出谋划策者，更是一个带幼儿走向这个屋子的引路人。教师只有扮演好这样的角色

12、，才能让幼儿走向胜利。 2、在“看一看、说一说、填一填”这一环节，由于设置的内容较多，用时过长，影响了后面的教学。 3、大班数学公开课学习8的组成教案反思 (一)活动目标： 1.学习用推理的方法进一步感知8以内数的组成。 2.学习运用互换和互补规律，猜想抓握花片的数量，并把结果记录下来。 3.引导幼儿对数字产生兴趣。 4.知道按事物不同的特征进展排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。 (二)活动预备： 1.物质预备：花片若干、记录纸和笔。 2.材料配套：幼儿活动操作材料 科学得意的鸭子。 (三)活动过程： 1.以拍手歌的嬉戏复习7的组成分解。 玩法：先确定一个数“7“，教师拍一个数，幼儿拍

13、一个数，两个数合起来是前面确定的数“7“;接着教师在黑板上依次出示7的三组分合式(即1和6、2和5、3和4)，引导幼儿用互换规律说出另外三组分合结果。 2.以嬉戏“猜一猜“学习8的组成。 玩法：幼儿两人一组，每组都有8个花片、记录纸、笔。一个藏，一个猜。藏的幼儿把花片分别握在两只手里，出示其中一只手的花片数量，让猜的幼儿依据其数量推想出另一只手握的花片数量 是几。猜对了之后把结果记录在记录纸上，同时用推理的方法推出另一组。如：出示花片“1“，另一幼儿猜“7“，并记录结果，同时再推出另一组是7和1。 3.师幼共享沟通。 师：8有几组不同的分法? 幼儿结合记录纸答复，教师在黑板上有序地排列分合的结

14、果。 引导幼儿发觉一边每次多1、另一边每次少1和互换规律。 (四)活动延长： 区域活动：连续投放嬉戏材料，让幼儿连续玩“猜一猜“的嬉戏，引导幼儿稳固8以内数的组成分解。 活动反思： 优点：本次活动选自山大版教材学习8、9的组成，我依据我班幼儿学习状况以及学习特点，只进展8的组成。!来自屈.教师教案.!从一开头的问答嬉戏：复习7的组成到接下来的看图片发觉蝴蝶的不同，再到后来操作圆点卡片自由探究8的组成，到最终的内化迁移的嬉戏稳固，整个活动环节流畅，纲要中明确指出数学是有用、好玩的。因此在此活动中贯穿了许多嬉戏，以便与幼儿在嬉戏中学习感到数学的乐趣。幼儿对这些嬉戏也特别感兴趣。 缺乏： 在刚开头幼

15、儿自己观看发觉数量关系是一个很好的幼儿自主探究学习的方法，教师将这一环节直接给出幼儿答案：蓝蝴蝶有几只，黄蝴蝶有几只，天空中飞的有几只，落在花上的有几只。在幼儿操作圆点卡片的时候，局部幼儿直接将8的组成式摆出来了，并没有根据操作圆点卡片的步骤进展摆出。 4、大班数学公开课学习4的组成教案反思 一、大班科学活动：学习4的组成 二、活动目标： 1.学习的组成，初步知道对一个数进展有挨次的分合。 2.初步学会归纳一个数分的组数与总数的关系。 3.体会数学的生活化，体验数学嬉戏的乐趣。 4.提高规律推理力量，养成有序做事的好习惯。 三、活动预备： 数学课件学习4的组成房子图一幅。 幼儿材料：房子图、铅

16、笔、4 个花片、小杯子;幼儿人手一份练习：操作一填分合式、操作二涂爱心、操作三依据图片填分合式。 四、活动指导： 1、复习3的组成。通过嬉戏“拍手对数“举卡片对数“复习3的组成。 2、熟悉房子图。 (1)出示房子图，引导幼儿观看。 (2)请幼儿用摇花片的方式，边操作边记录4个花片分出的数量，看看有几种分法。 (3)幼儿摇花片，教师指导幼儿在房子图上记录。 (4)小结，引导幼儿依据房子图上的记录共同归纳4的组成方法并理出有挨次的分合式。 3、分组操作 (1)操作一：摇双面花，填写4的分合记录。 (2)操作二：用水彩笔填涂爱心，记录4的分合。 (3)操作三：依据图片实物特征，记录4的分合。 4、师生共同小结：4的不同分合方式，了解4的组数与总数之间的关系。 5、嬉戏：找朋友。 幼儿依据教师指定的总数，找出和自己所挂卡片合起来是2或者3、4的朋友，并说出组成它的两个数。 教学反思 本次活动的目标是结合我班对于气味的已有生活阅历，以及小班幼儿的年龄特征而制定的。目标既有科常方面的认知阅历、方法力量，也有情感态度，但不缺乏领域特质。整个活动环节清楚，在