总结参考高中生物教学工作总结打印版

1、Word 总结参考：高中生物教学工作总结打印版 高中生物教学工作总结。 当学习或者工作结束时，我们通常会使用到总结报告。总结是对过去的事情的简洁概括，也是提升自己的关键因素之一。每写一次总结，就让我们多一份思索的机会：一个人刚开头做某件事的时候可能不会，但始终不会就是态度问题了。那么一篇优秀的总结怎么样动笔呢？下面是我为大家整理的“总结参考：高中生物教学工作总结打印版”，欢迎阅读，盼望您能阅读并保藏。 在实施素养教育的今日，教育的目的不仅是传授同学学问，更主要的是培育同学的素养和力量。即不仅要同学知道是什么，而且要知道为什么，更重要的是知道怎么做；不仅要使同学学会已有学问，而且要学会动手动脑收

2、集、加工学问，学会自我增长学问和生产学问。生物学是以试验为基础的自然科学，试验是培育同学这方面力量的非常重要的途径，因此，老师应重视生物学中的试验教学。 一、培育同学乐观参加的意识 在以往的同学试验中，试验材料、试剂都是书本上指定的，课前由老师预备好的。试验时，同学完全按规定的步骤进行。在这过程中，同学完全成了不用思索的机械操，甚至到结束都没留下完整的印象。这种教学没有给同学留下乐观思维的空间和余地，也不允许他们有任何意义上的标新立异，抑制了同学的主动性和思索的自立性。而现代教育就是要引导同学乐观参加。 因此，老师可结合详细试验，教会同学一些基本的试验讨论方法，然后让他们自己去主动查找资料，弄

3、清试验原理，选择合适的试验材料和试验方法。这样，就可使同学加深对试验全过程的熟悉，提高试验课的效率，也可培育他们的爱好和特长。例如高中生物必修课本中有好几个试验都要用到洋葱根，这样洋葱根的培育就可由同学自己来完成。除了按书上的方法培育外，也可尝试其他的培育方法，如“沙培法”等。在这过程中，同学能体会到培育洋葱根过程中应留意哪些问题。又如，在做“渗透作用”这一试验前，“半透膜”的材料也可由同学自己查找。 课本上用的是动物膀胱膜，要大量获得膀胱膜并不非常简单。那么，能否采纳其他材料作半透膜呢？这时，有同学可能会想到用鸡蛋膜、玻璃纸或鱼嫖等，那么不妨把这些材料都找出来，逐个试验，结果会发觉鸡蛋膜和鱼

4、鳔是较为抱负的试验材料。这样不仅可使同学获得某种程度上的成就感，也培育了同学的动手力量。 二、让验证性试验上升为探究性试验 教育家布鲁纳指出，教学不应当“奉送真理”，而应当“教人发觉真理”。传统的生物试验只是验证课本上的学问，同学在整个教学过程中处于从属的、被动的地位，他们关注的是试验结果，而对试验的理论背景和试验设计的方法不加思考。这种重结果轻过程，重接受轻参加的做法不利于力量的培育。 因此，在试验过程中，要有意识地培育他们的逆向思维力量，鼓舞他们大胆设想，让验证性试验上升为探究性试验，并且要为他们制造条件，去探究、实施他们想要做的试验，把留意力从注意试验结果转移到试验方案的设计思路及方案的

5、优缺点及改进方法等方面上来，从而培育他们的观看、思维及制造力量。有时，有的同学可能会“异想天开”。 此时，老师应倍加关注那些爱标新立异的同学，充分挖掘其“异想天开”中的合理因素，使他们敢想敢说。就象苏霍姆林斯基讲的要像对待荷叶上露珠一样去呵护同学幼小的制造的心灵。例如“观看植物细胞质壁分别和复原”这一试验，课本上要求用到30的蔗糖溶液，有同学提出可不行以改用不同浓度的蔗糖溶液或同浓度的其他溶液（如KC130）来替代？假如有了这样的疑问，就要鼓舞他们通过试验来解答，同时同学也会自然而然联想到用同种方法来测定植物细胞液的浓度。假如同学有爱好的话，就要鼓舞他们试一一试。通过这一探究过程，一方面满意了

6、同学的奇怪 心和求知欲，另一方面也培育了同学的主体意识和科学思维的力量。 三、培育同学收集和处理生物学信息的力量 有时，试验不肯定会取得令人满足的结果。此时，要鼓舞同学通过争论、分析试验中消失的现象，并通过思索找出解决问题的方法。例如“叶绿体中色素的提取和分别”这一试验，有同学就有可能得不到清楚的四条色素带，那么就要分析是丙酮加得太多？还是研磨不充分？或是滤液细线划得太细等问题。这样一来，虽然没有得到满足的试验结果，但同学对学问的引用力量和领悟力量却得到了进展，同时也培育了他们自己综合处理生物学信息的力量。 四、培育同学设计简洁试验方案的力量 在教学中，老师要细心设置情境，鼓舞同学设计简洁的试验方案，这有助于培育同学的探究力量和思维力量。在同学把握了肯定的生物学学问后，可让他们亲自设计试验。例如在了解酶的特性后，可让同学设计试验验证酶的活性受哪些因素影响及测定唾液淀粉酶分解淀粉需多少时间。在学习了“生长素的生理作用”后，可让同学设计能使植物弯向一侧生长的试验方案（不包括人工修剪和使用药剂）。利用书本学问结合实际，可让同学设计试验检测四周的河水污染及空气污染状况等。在试验条