大班教案有趣的影子游戏反思

1、Word 大班教案有趣的影子游戏反思 大班教案好玩的影子嬉戏反思可能是您在查找幼儿园大班其他活动过程中需要的内容，欢迎参考阅读！ 1、大班教案好玩的影子嬉戏反思 设计意图 纲要中明确指出：“幼儿科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的探究爱好和探究欲望，关心幼儿运用观看、比较、分析、推论等方法进行探究活动。”影子是幼儿常常见到的现象，它时大时小，时隐时现，各种各样的变化都能引起幼儿剧烈的奇怪 心和探究欲望。然而，探究影子隐秘的最好方法就是请幼儿亲自去做一做，看一看，玩一玩。因此，我依据省编教材教学大纲目标的设置与大班幼儿的年龄特点及个体差异，设计了“影子狂欢节”这一科学综合教学活动。 “奇怪 ”

2、“好问”“好探究”是幼儿年龄特点，为了顺应幼儿的探究需求，本节教学活动通过“阅历回忆，学问梳理情境创设，激发爱好七彩光影，趣味玩具手影舞台，创意无限”等环节绽开教学。旨在激发幼儿探究爱好、体验探究过程、进展初步的探究力量，同时培育幼儿科学严谨、一丝不苟的态度，引导幼儿养成与同伴乐于合作，勇于共享的良好品质。 活动目标 1、激发对影子嬉戏的爱好，感受传统艺术与传统嬉戏的魅力。 2、通过手影、剪影嬉戏的操作表演，进一步了解光与影子的关系。 3、尝试用肢体动作表现光影的造型，培育乐观合作、勇于探究的优秀品质。 4、在活动中，让幼儿体验与同伴共嬉戏的欢乐，愿意与同伴一起嬉戏。 5、使小伴侣们感到欢乐、

3、好玩，在不知不觉中应经学习了学问。 重点难点 活动重点：引导幼儿尝试用肢体动作表现光影的造型，培育幼儿乐观合作、勇于探究的优秀品质。 活动难点： 通过手影、剪影嬉戏的操作表演，关心幼儿进一步了解光与影子的关系。 活动预备小小手影舞台布置、自制玩教具七彩光影筒、课件、音乐等。 活动过程 一、阅历回忆，学问梳理 引导语：小伴侣，请大家回想一下我们之前光和影子的活动，以及玩过的“踩影子”嬉戏，谁来说一说影子是怎么形成的? 老师小结：不透光的物体遮拦住了光就形成了影子。 (环节分析：观看探究是科学探究的第一步，老师结合幼儿生活阅历，进行发散性提问，拓展幼儿思维，关心幼儿建立系统的科学学问。让幼儿经受了

4、一个从大胆猜想到实践验证的思维过程。) 二、情境创设，激发爱好 情境创设：创设第一届影子狂欢节的宣扬海报、情境设置。 引导语：昨天朱老师收到了一封信，是一封邀请函，我们试验幼儿园要进行第一届影子狂欢节了!大家想不想去玩一玩? (环节分析：教育家夸美纽斯曾说过：”一切学问都是从感官开头!”情境教学为幼儿呈现一个以形象为主体的场景，更加简单与幼儿共情，促进左右脑更加和谐的进展，从而调动多种感官，关心幼儿进行系统完善的学问构建。) 三、七彩光影，趣味玩具 1、老师进行故事表演，激发幼儿嬉戏欲望。 2、师生共同查找玩教具能照出小动物影子的隐秘。 3、了解剪纸及剪影，感受中国传统文化的魅力。 小结：玩教

5、具盒盖上是依据我们 baby 欢乐诗画形象所进行的剪纸，剪纸是咱们中国民间艺术，在 2022 年被列入第一批国家非物质文化遗产名录。将盒盖和光影筒组合，剪纸就以影子的形式呈现在幕布上。 4、老师向幼儿介绍自制玩教具玩法、留意事项及嬉戏规章。 玩法：选择贴有自己喜爱的形象的盒盖，扣在七彩光影筒上，打开电源开关，将形象投射在幕布上。 留意事项：先装盒盖，再打开电源;留意不要将电源打开后的光影筒 照向自己及小伴侣的眼睛。 嬉戏规章：当听到音乐声音后，将七彩光影筒以及盒盖归放原位，轻轻的坐回小椅子。 (环节分析：幼儿科学学习的核心是激发探究爱好，体验探究过程，进展初步的探究和解决问题的力量。我为幼儿创

6、设了科学探究的机会，供应了丰富的玩教具材料，让幼儿通过操作探究，梳理已有学问阅历，拓展提升自主探究和自由发觉的力量，形成受益终身的学习态度。在操作材料的投放上，依据幼儿的年龄特点以及个体差异，融合维果茨基的“最近进展区”理念，使材料丰富多样、难易结合、呈现阶梯化，更加相宜地进行因材施教，让每位幼儿大胆自信的表现制造)。 四、手影舞台，创意无限 1、手影狂欢舞会，观看演出。 引导语：猜一猜都有哪些小动物参与演出?这些小动物都是用什么变成的? 小结：手影是民间传统嬉戏，操作简洁，只需要在光源下，通过手势变化，就可制造出各种形象。 2、师生共同表演手影嬉戏，体验手影嬉戏的乐趣。 3、出示图片，尝试表

7、演其手影嬉戏，启发联想思维。 4、观看手影表演，感受民间嬉戏手影的博大精深。 (环节分析：制造想象将来教育要比复制历史教育更重要。想象力制造将来，给孩子一颗创造制造的心，让幼儿在建构学问阅历的同时，激发制造的火花，点燃小小科学家与小小表演家的幻想将来。) 活动延长： 画一画：在阳光充分的午后，带小伴侣到院子里，请他们随便选择玩具或自己的影子去绘画。这样一个摇摆作，一个来画的嬉戏可以培育幼儿相互合作的精神。 读一读：搜集相关影子书籍、图片、投放于科学发觉角区域，关心幼儿进一步了解影子关系。 演一演：在表演区投放“皮影十二生肖”及各种诗画皮影，为幼儿创设人人来当小小皮影艺术表演家的机会! 活动反思

8、 一、巧用自制玩教具，让嬉戏点亮幼儿探究的密码钥匙 立体直观的玩教具给了幼儿探究科学神秘的金钥匙，引导幼儿自己动手动脑来解快乐中对影子之谜的怀疑。通过玩不同的玩教具有助于拓展幼儿的探究思维，培育严谨的科学态度，引导幼儿养成与同伴乐于合作，勇于共享的良好品质，增加奇怪 心与求知欲望，充分体现科学教育玩中学的教学主旨。 二、妙用诗画教学，丰富多彩的背景画助长幼儿的想象力朗朗上口、情节好玩的诗歌，配以线条简洁、生动形象、丰富多彩的诗画形象，以此用作手影嬉戏中各种形象出场的背景，使其视之有物，闻之有声，寓教于乐，既能让幼儿感爱好，又使得整个画面更加立体、有美感，增加幼儿表演的爱好，助长幼儿的想象力，达

9、到事半功倍的效果。 三、采纳经典乐曲、以声助学的节奏律动增加教学的艺术性 蓝色多瑙河圆舞曲是典型的三拍子圆舞曲，它美丽悦耳，节奏明快而富于弹性，体现出华丽、高雅的格调。用它作为手影狂欢节的表演音乐能更加生动好玩的衬托出幼儿表演的趣味性，与表演交相辉映、相得益彰。幼儿被深深的打动，沉醉在交响乐中，有效增加了教学活动的艺术性。 2、大班主题好玩的影子教案反思 活动设计背景 在带领幼儿进行户外活动的时候，孩子们在玩耍中发觉了影子，他们都在奇怪 的查找影子、相互的踩影子，很欢乐的沟通着，由此我想到了影子经常陪伴在我们身边，但日常生活中幼儿往往不会在意到它的存在.只要孩子一留意，他们就会对影子产生剧烈的

10、奇怪 心.奇怪 心是人的天性，幼儿对事物都有很大的奇怪 和爱好，在纲要中科学目标提到“对四周的事物、现象感爱好，有奇怪 心和求知欲”。于是依据幼儿的认知水平，我先从人的影子动身，逐步过渡到对物和物的影子的探究。由易到难，逐步深化。让科学教育应亲密联系幼儿的实际生活，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。 活动目标 1、 萌发探究科学的爱好和求知欲望.体验与同伴合作的乐趣。 2、 初步了解影子产生的原理。 3、 通过参加实践操作活动，感知影子的特征，了解影子变化的缘由。 4、 情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 5、 培育幼儿敏锐的观看力量。 教学重点、难点 1、满意幼儿探究事物本质特征的

11、愿望。 2、进展幼儿的观看、比较、推断力量。 3、提倡幼儿自己体验胜利的喜悦进一步体验自信带来的愉悦感。 活动预备 多媒体课件、相关的教学用具 手影戏小鸟归巢 活动过程 一、了解影子产生的原理。 带领幼儿漫步 ，找影子。请幼儿观看什么地方有影子，什么地方没有影子，发觉了什么东西的影子? 1、室内谈话：幼儿说一说漫步 时的发觉， (1)小结：太阳光下有影子，阴暗处没有影子。 (2)观赏多媒体课件手影戏与表演激发幼儿学习的爱好。 2、小试验：影子的产生。 (1)激发爱好 “爱好是最好的老师”，活动一开头，我就带领幼儿从开着的幻灯机旁走过，消失自己的影子，让幼儿在前面做做不同的动作，感知影子的好玩，

12、激发幼儿探究影子的爱好。 回到位置上，提问：你们刚才看到了什么?(影子) 假如幼儿说不出就请再请 一幼儿再次上来演示，其他幼儿观看。向幼儿介绍这个黑黑的就是他的影子。再次提问：为什么会有影子呢?假如幼儿回答不出，就请一幼儿走到另外一边，让幼儿看看墙上有没有影子，让幼儿进行对比，有了对比幼儿很快就会明白：有了光，物体拦住光才会产生影子。 由开着的幻灯机的光引诞生活中的手电筒也会发出亮亮的光，从而让幼儿进行探究操作。由于手电筒在现在的孩子生活中很少用到，于是先让幼儿了解一下手电也能发光的功能。“老师还请来了一位好伴侣，你们熟悉它吗?手电打开的时候，你看到了什么?”老师在墙上演示一下，消失亮的光。

13、(2)自由探究 将玩具拦住光线，问幼儿：现在墙上有影子吗?为什么?(玩具拦住了光线，所以消失了影子) (3)自由争论 将幻灯机(或手电筒)关掉，问幼儿：现在墙上有影子吗?为什么?(没有光，有物体，也不会产生影子) 小结：影子的产生有两个条 件，一要有光，二要有不透光的物体。光照在不透光的物体上，就会消失影子。 3、巩固练习 进行找影子的练习，巩固幼儿对影子的熟悉。操作材料分成难易两份：一份是不同影子连线;另一份是在两种相像的影子中圈出与前面的图一模一样的影子，它可以提高幼儿观看力量和形态认知力量。 小动物要和影子做嬉戏，可是他们不知到自己的影子在哪里?你们情愿关心他们找到自己的影子吗?讲解操作

14、卡片做法。 二、玩嬉戏：踩影子 1、幼儿在阳光下自由活动，观看自己的影子，找出规律：人动，影子动;人停，影子停;影子跟着人。 2、老师在阳光下跑，让幼儿踩老师的影子。老师可变换方向，站起或蹲下，引导幼儿留意影子的变化，掌握幼儿的活动量。 3、幼儿两人一组，相互踩对方的影子。 三、美术活动：画影子(时间：上午) 1、两位老师示范，站在阳光下(面对肯定方位)相互将对方的轮廓用粉笔描画下来。(提示幼儿：下午，我们将站在原地，再画一次影子，看看有什么变化，你们情愿试试吗?) 2、幼儿两人一组。互画影子，先画小伴侣现在所在的位置，做上自己知道的记号。 四、活动延长 1、下午四时左右，再组织幼儿画一次影子

15、。然后组织幼儿争论：影子变了吗?为什么会变? 小结：太阳在动，影子也随着移动。太阳在这边，影子总是在那边。(也可让幼儿比较早晚的影子与中午的影子的不同)。 2、上述各项活动，可以让幼儿重复进行，进一步深化观看、了解影子，理解各种条件与现象之间的内在联系。 3、幼儿自由沟通嬉戏的方法与结果。 教学反思 选材内容的生活化。老师抓住随时捕获到的影子这一教育 资源，和孩子们查找不同的影子，一起和影子嬉戏，从而共同探究影 子的变化与事物间的联系，继而了解影子与人们生活的关系。 3、大班健康好玩的影子教案反思 活动目标： 1.幼儿能依据影子板协调地做相应动作，活动中反应灵敏、动作快速。 2. 幼儿能乐观参

16、加嬉戏，学习与同伴合作，体验嬉戏的欢乐。 3.通过活动熬炼幼儿的跳动力量，让他们的身体得到熬炼。 4.喜爱与同伴合作，体验运动的挑战与欢乐。 活动预备： 1. 树林背景、地毯、音乐磁带、鼓一面，老师一套影子板。 2. 展板、影子图(手、头、膝盖、脚、屁股)若干(与幼儿人数相等)。 3.幼儿每人手背上贴有花的标记(红、黄、蓝、绿)。 4. 场地一侧贴有红、黄、蓝、绿四朵花。 5.活动前，为每位幼儿背后塞一条毛巾。 活动过程： 一、预备运动老师和幼儿听音乐活动身体。 二、做影子板。 1.熟悉影子板上的影子。 2. 做影子板。 三、碰影子板。 1. 碰自己的影子板。要求：做的什么影子板，就用身体的那

17、个部位去去碰碰它。 2. 碰别人的影子板。 (1)老师边做边讲解：“跳一跳，转一转，找个影子碰一碰，碰在上面不许动。” (2)请个别幼儿示范。 (3)集体练习。 3.嬉戏：铺路碰一碰。 “等会儿，老师要带你们魔法树林玩，但必需铺一条奇妙的影子路，并且要用我们的身体碰对每一个影子机关，才能到达魔法树林。” (1)将幼儿分成四组，要求每组合作铺一条影子路。 (2)老师讲解过影子路的规章：每碰对一个影子机关后，都必需站起来，再去碰其次个影子机关。 (3)请个别幼儿示范。 (4)幼儿鱼跃式练习。 (5)竞赛：过影子路。 4.听鼓声爬着抢影子板碰一碰。 (1) 幼儿将影子板放于地毯四周。 (2) 出示鼓

18、，讲解嬉戏规章。 当听到敲鼓面时，幼儿必需往前爬，鼓声一停，就必需抢最靠近的影子板碰一碰，并且碰在那儿不能动。当听到敲鼓边时，幼儿必需倒着爬，爬到小鼓的身边来。 (3) 请一幼儿示范。 (4) 集体练习。 (5) 加大难度：当听到刮鼓边时，幼儿必需转着爬。 (6) 请一幼儿示范，集体练习2-3次。 四、放松运动：碰碰我们的身体。 “刚才，我们是和影子板碰一碰的，现在，让我们的身体部位和小伴侣碰一碰吧。” 活动反思： 选材内容的生活化。老师抓住随时捕获到的影子这一教育 资源，和孩子们查找不同的影子，一起和影子嬉戏，从而共同探究影 子的变化与事物间的联系，继而了解影子与人们生活的关系。 4、大班科

19、学好玩的影子教案反思 二、活动目标： 1、乐于参与科学探究活动，了解光和影子的关系。 2、对身体的影子及其变化感爱好，体验嬉戏的欢乐。 3、通过观看、沟通与争论等活动，感知四周事物的不断变化，知道一切都在变。 4、通过试验培育相互礼让，学习分工合作的力量。 活动重点： 喜爱参与科学探究活动，体验嬉戏欢乐。 活动难点： 了解光和影子的关系。 三、活动预备：投影仪、音乐雨中旋律、幼儿具备影子相关阅历(事先预备好的查找影子视频)、人站在太阳下影子图片一张、老师幼儿具备做各种手影的阅历、画有每位幼儿影子造型的长轴纸卷一个、蜡笔。 四、活动过程： 开头部分：(音乐律动) 小伴侣们，今日张老师给大家带来一

20、个谜语，请大家仔细听，比比是谁第一个猜出谜底。我的谜面是：有个好伴侣，每天跟我走，有时走在前，有时走在 后，我和他说话，就是不开口。(是一种现象，有阳光的时候就会消失)(影子)基本部分：嗯，小伴侣们很棒，都猜对啦!我们的影子这么的奇妙，那它究竟是怎样产生的呢?我这有一段小伴侣们查找影子的视频，我们一起来看一看，好不好?那我们要带着几个任务去看，第一个：你找到了那些影子?(在什么状况下找到的) 其次个：我们去了什么地方影子就突然消逝了，为什么?(幼儿观看视频资料)(引导幼儿思索回答之前提出的问题)小伴侣们回答得真棒，我们表扬下自己。接下来，我们再通过一张图片更进一步的了解光与影子的关系(出示图片

21、)(引导幼儿懂得在有光的状况下才会有影子，当光线被物体拦住后，物体后面光线照不到的地方就变黑了，这就是影子)(发觉光和影子的关系)好，下面张老师就带着你们一起来玩影子嬉戏好不好?第一个嬉戏：手影嬉戏(老师先做出几个造型示范，幼儿猜并仿照，再请7-8名幼儿分别在投影仪前做不同造型的手影，边做造型边学小动物叫声，其他小伴侣来猜并仿照)其次个嬉戏：给影子涂色(老师将每位幼儿做的影子造型提前画在长轴纸上，请每位幼儿找到自己影子造型给影子穿上美丽的衣服涂上自己喜爱的颜色图案)结束部分：老师与幼儿一起共享观赏影子作品并和自己影子拍照留念。 活动反思： 幼儿科学活动生活化、嬉戏化以及“做中学”的理念能较好地

22、在本次活动得到体现。 1.选材内容的生活化。老师抓住随时捕获到的影子这一教育资源，和孩子们查找不同的影子，一起和影子嬉戏，从而共同探究影子的变化与事物间的联系，继而了解影子与人们生活的关系。 2.教学活动的嬉戏化。本活动老师很好地把握了幼儿的爱好点，运用嬉戏这一幼儿特有的、最有效的学习方式，以丰富而又好玩的嬉戏情节贯穿整个活动，和影子跳舞、玩手影、找小动物影子、演皮影等嬉戏环节，让孩子在玩中观看、探究影子的产生、影子变戏法的隐秘等问题，在多次的嬉戏体验中，获得关于影子现象产生和变化的丰富阅历。 3.教学手段的多样化。幼儿科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的探究爱好和探究欲望。活动中老师通过供

23、应丰富的材料，利用充分的时间，让孩子们去观看，去操作，去发觉，充分调动了幼儿学习的乐观性，满意了幼儿对影子的奇怪 心理，培育了幼儿观看、比较，主动探究的力量。 5、大班科学活动好玩的影子教案反思 活动目标： 1、关心幼儿猎取有关影子形成、变化的详细阅历。 2、在探究欢活动中激发幼儿对影子现象的爱好和奇怪 心。 3、进展幼儿的观看力和想象力。 4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 5、激发幼儿乐于探究科学试验的乐趣。 活动重点难点： 活动重点：在探究中发觉影子的变化。 活动难点：了解影子产生的缘由。 活动预备： 1只手电筒(做手影嬉戏用)、幼儿用书人手一册。 活动过程： 1、玩手影嬉戏，引

24、起幼儿的爱好。 (1)、老师用手玩一个嬉戏，你们来猜猜墙上会变出什么?然后再跟老师一起玩好吗?师生共同做手影嬉戏。 (2)、争论：墙上可爱的小动物是从哪里来的?你知道为什么会有这么多不同的手影吗? 2、激发幼儿对影子的留意。 (1)、争论：除了手影，你还在什么地方见过影子?还有什么东西有影子?为什么会有影子呢? (2)、用手电筒做试验，关心幼儿理解由于物体拦住了光就有了影子。 3、引导幼儿观看物体的影子及其变化。(重点) (1)、户外活动： 请你在外面看看自己的影子是什么样的?请你再找一找，看看还发觉了哪些影子?它们是什么样的?这些影子会不会变?为什么?怎样使自己没有影子?(难点) (2)、转

25、变光的位置，影子就会变，躲到阴暗处就没有影子了。让幼儿转变光照的位置观看影子的变化。 4、阅读幼儿用书。 (1)、观看影子图，猜一猜：这是什么影子?请你连线找到相应的实物。 (2)、看图说说：太阳在画面的什么地方?想一想，是什么时间呢? (3)、观看手指动作和手影，看看像什么动物。 活动反思： 幼儿科学活动生活化、嬉戏化以及“做中学”的理念能较好地在本次活动得到体现。 1.选材内容的生活化。老师抓住随时捕获到的影子这一教育资源，和孩子们查找不同的影子，一起和影子嬉戏，从而共同探究影子的变化与事物间的联系，继而了解影子与人们生活的关系。 2.教学活动的嬉戏化。本活动老师很好地把握了幼儿的爱好点，

26、运用嬉戏这一幼儿特有的、最有效的学习方式，以丰富而又好玩的嬉戏情节贯穿整个活动，和影子跳舞、玩手影、找小动物影子、演皮影等嬉戏环节，让孩子在玩中观看、探究影子的产生、影子变戏法的隐秘等问题，在多次的嬉戏体验中，获得关于影子现象产生和变化的丰富阅历。 6、大班科学公开课好玩的影子教案反思 活动目标; 1.萌发幼儿探究科学的爱好及求知欲望。 2、乐于参与科学探究活动，了解光和影子的关系。 3、对身体的影子及其变化感爱好，体验嬉戏的欢乐。 4.能客观地表达自己的探究过程和结果。 5.活动中体验到胜利的欢乐和关心别人的欢乐。 活动预备投影仪，操作音乐。 老师幼儿具备做各种手影的阅历、画纸、蜡笔。 四、

27、活动过程： 一开头部分： 小伴侣们，今日张老师给大家带来一个谜语，请大家仔细听，比比是谁第一个猜出谜底。我的谜面是：有个好伴侣，每天跟我走，有时走在前，有时走在 后，我和他说话，就是不开口。(是一种现象，有阳光的时候就会消失)(影子)二、查找屏幕上的影子，激发幼儿对影子的爱好师：孩子们，这儿有我们的影子，一起来看哪! 师：挥挥手，摇摇头，我们一起来和影子跳个舞吧! (评：孩子们兴奋地在大屏幕前急迫地查找自己和同伴的影 子，不停地和自己的影子一起舞动，继而产生了对影子的奇怪 。)三.猜一猜手影并观赏手影录像，感知手影的奇妙魅力1、幼儿相互争论 师：白色的屏幕上怎么会有影子的呢? 师(小结)： 光

28、照在身上， 身体拦住了光线， 屏幕上就有了影子。 2、师生做手影.猜手影，感受影子的多样性 师：光照在我的手上，屏幕上就有了手的影子。我来表演几 个手影，你们来猜猜。 师：看这是谁呢?(师分别用手变出小鸟、大灰狼、孔雀。) 师：你们真厉害，都被你们猜到了。谁也会表演手影来考考 大家? 分别请 3-4 个幼儿演示手影) 师：那你们知道为什么会有这么多不同的影子呢? (幼儿自由争论。) 师：你们真聪慧，原来手的不同姿态形成了不同的影子。 我这有一段小伴侣们查找影子的视频，我们一起来看一看，好不好?那我们要带着几个任务去看： 第一个：你找到了那些影子?(在什么状况下找到的)其次个：我们去了什么地方影

29、子就突然消逝了，为什么?(幼儿观看视频资料)(引导幼儿思索回答之前提出的问题)小伴侣们回答得真棒，我们表扬下自己。接下来，我们再通过一张图片更进一步的了解光与影子的关系(出示图片)(引导幼儿懂得在有光的状况下才会有影子，当光线被物体拦住后，物体后面光线照不到的地方就变黑了，这就是影子)(发觉光和影子的关系)。 四.让幼儿一起到外面阳光下去找找，有没有影子呢?一起画一画影子。 五.观赏作品 教学反思 选材内容的生活化。老师抓住随时捕获到的影子这一教育 资源，和孩子们查找不同的影子，一起和影子嬉戏，从而共同探究影 子的变化与事物间的联系，继而了解影子与人们生活的关系。 7、大班科学活动好玩的影子说

30、课稿教案反思 一.说教材纲要中明确指出：幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的探究爱好和探究欲望。影子是幼儿几乎每天都能见到的，影子时大时小，时隐时现等各种各样的变化都引起幼儿剧烈的奇怪 心和探究欲望。探究影子的隐秘最好的方法就是让幼儿亲自去做一做，看一看，玩一玩。因此，针对幼儿这一活动特点，我设计了好玩的影子这一活动。 二.说教学目标大班幼儿对事物表面观看已积累了肯定的阅历。我们也知道，幼儿对活动的需要几乎比对事物的需要更剧烈。对幼儿而言，动作就是思维。因此，结合大班幼儿科学教育的特点，我确定了以下教学目标： 1.萌发幼儿探究科学的爱好及求知欲望。 2.引导幼儿主动参加实践操作活动，了

31、解影子产生的缘由、感知影子的变化。 3.进展幼儿的观看、比较、推断力量。 依据大班幼儿的实际状况，我将目标2中的影子产生的缘由：光线照耀在物体上，物体拦住光线就产生影子以及不同角度的光照产生不同的影子作为本次活动的重难点。 三.说教学预备为了更好的完成教学目标，我做了学问方面的预备和物质方面的预备。 学问方面的预备： 1.知道镜子会反光，了解平面镜的特征。 2.玩过踩影子嬉戏。 物质方面的预备： 1.投影仪，操作音乐。 2.故事背景，小鸟玩具，立体实物若干。 3.手电筒、操作材料每人1份。 四.说教法学法依据本次活动的教学目标，整个活动我采纳了以下几个教学方法。 1.嬉戏法。在导入活动中，我通

32、过手影嬉戏，激发幼儿探究影子的爱好，为以下环节作铺垫。 2.探究教学法。在其次个环节中，我让幼儿自主探究影子产生的缘由及不同角度光照后影子的变化，满意了幼儿探究事物本质特征的愿望，充分做到以幼儿为主体，老师为主导，培育幼儿探究科学实践的爱好，进展幼儿的观看、比较、推断力量，让幼儿养成从小就主动探究科学的习惯，提倡幼儿自己体验胜利的喜悦，并进一步体验自信带来的愉悦感。 3.操作记录法。在活动第三个环节中，我要求幼儿把通过探究后获得的学问阅历进行记录。 4.观看比较法。在整个活动的各个环节，幼儿多次操作观看，尤其最终验证记录结果时，幼儿通过观看比较，强化了对不同角度的光照产生不同的影子的这一学问点

33、的理解。 五.说教学过程依据纲要有关循序渐进、由浅入深等精神和建构办法的相关理论，我为本次活动设计了环环相扣的四个环节，即激发爱好，导入活动-自主探究，获得光和影的感性阅历-再次探究，感知影子的变化-抛出问题，拓展延长。 (一) 激发爱好，导入活动。 1. 结合手影嬉戏，叙述故事小孔雀(打开投影仪，出示故事背景，老师边叙述故事边手影演示)故事小孔雀：一天早晨，漂亮的孔雀在草地上玩。这时候一只小兔子走过来，孔雀说：小兔子你好啊!你来干什么呀?小兔子说：孔雀姐姐你好，我是来熬炼身体的。说完小兔子就蹦蹦跳跳地走远了。一会儿，一只小鸟飞过来，孔雀说：小鸟你好，你来干什么呀?小鸟说：孔雀你好，我来呼吸一

34、下新奇空气的呀。说完就飞远了。孔雀想，对呀，我也要和小动物们一样呼吸呼吸新奇空气，做做运动，熬炼熬炼身体。(可不说) 2. 幼儿自主玩影子嬉戏，感受影子的乐趣。 让幼儿在大屏幕前自由玩各种身体姿势的影子嬉戏，从中感受到嬉戏的乐趣，同时将幼儿的学习爱好和探究欲望激发了出来。 向幼儿提问：为什么会产生影子呢?(通过幼儿自由发言，体现幼儿学习学问的主动性和自主性原则，引出本次活动的课题。这里老师不作小结，让幼儿带着问题有目的的进行下面的探究活动。 (二) 自主探究，获得光和影的感性阅历。(重难点) 1.幼儿操作观看，探究影子是怎样产生的。 这里我为每组幼儿供应了手电筒和立体物体，请幼儿用手电筒往物体

35、上照，看看光照出来的影子，然后关掉手电筒，再看看有没有影子了。 2.沟通小结。 提问：影子是怎么产生的?，然后依据幼儿的回答准时梳理和提升，并得出结论：光线照耀在物体上，物体拦住了光线就产生了影子。 (三) 再次探究，感知影子的变化。(重难点) 1.观看比较，感知不同角度的光照产生的影子也是不同的。 刚才我们已经玩过影子嬉戏，知道物体拦住光线就能产生影子，现在我们再来玩一玩，用手电筒从不同角度来照一照物体，看看它们的影子有什么变化。幼儿操作完后共享沟通，感知不同角度的光照产生的影子是不同的。 2.结合操作材料，记录操作结果。 出示操作卡。老师这里有一张记录卡，我们一起来看一看，这是一块积木，手

36、电筒从左边，右边，上面三个不同的角度去照，它们的影子会是什么样的呢?请你把正确的一种圈出来，假如不太清晰还可以再去照一照，看一看再记录。 (这个小环节，我依据幼儿的力量差异，提出不同的要求，力量强的幼儿可以在操作卡上直接记录，力量弱的幼儿通过再次操作后记录。)(当然，这个也要依据实际的教学状况来看，假如幼儿操作后的叙述不明确，对不同角度光照后影子的变化发觉不敏锐，我预备将这个环节调整为让全体幼儿再次操作一边，在操作的过程中完成记录卡。)3.沟通、推断，验证操作结果。 这个小环节中，对于幼儿有争议的地方我将单独拿出来在集风光前再次操作，共同验证。 (四) 抛出问题，拓展延长。 老师演示跳舞的小鸟

37、，启发幼儿思索，探究如何可以让小鸟的影子舞动起来，鼓舞幼儿在区域活动中去尝试并探究。活动虽然结束了，但是幼儿的思维却永无止境。 活动反思： 幼儿科学活动生活化、嬉戏化以及“做中学”的理念能较好地在本次活动得到体现。 1.选材内容的生活化。老师抓住随时捕获到的影子这一教育资源，和孩子们查找不同的影子，一起和影子嬉戏，从而共同探究影子的变化与事物间的联系，继而了解影子与人们生活的关系。 2.教学活动的嬉戏化。本活动老师很好地把握了幼儿的爱好点，运用嬉戏这一幼儿特有的、最有效的学习方式，以丰富而又好玩的嬉戏情节贯穿整个活动，和影子跳舞、玩手影、找小动物影子、演皮影等嬉戏环节，让孩子在玩中观看、探究影

38、子的产生、影子变戏法的隐秘等问题，在多次的嬉戏体验中，获得关于影子现象产生和变化的丰富阅历。 8、大班科学活动“好玩的影子”教案反思 设计背景： 纲要中指出：“教育生活内容要贴近生活，选择幼儿感爱好的事物和问题，有利于拓展幼儿的阅历和视野。”影子是幼儿几乎每天都能见到的，影子时大时小、时隐时现等各种各样的变化，都引起幼儿剧烈的奇怪 心和探究欲望。探究影子隐秘的最好方法，就是让幼儿亲自去做一做，看一看，玩一玩。因此，设计了“好玩的影子”这一活动。 活动目标： 1.幼儿通过找一找、变一变、演一演，获得光和影子的感性阅历。 2.活动中幼儿的观看、合作力量得到进展，体验科学探究的乐趣。 3.情愿大胆尝

39、试，并与同伴共享自己的心得。 4.通过观看、沟通与争论等活动，感知四周事物的不断变化，知道一切都在变。 5.激发幼儿乐于探究科学试验的乐趣。 活动预备： 白色屏幕筐架4个，皮影道具5个，皮影、手影录像各一，篓子4只，手电筒数量和师生人数一样多，小动物图片若干个，音乐健康歌，大投影屏幕一个。 活动过程： 一、查找屏幕上的影子，激发幼儿对影子的爱好 师：孩子们，这儿有我们的影子，一起来看哪! 师：挥挥手，摇摇头，我们一起来和影子跳个舞吧! (评：孩子们兴奋地在大屏幕前急迫地查找自己和同伴的影子，不停地和自己的影子一起舞动，继而产生了对影子的奇怪 。) 二、猜一猜手影并观赏手影录像，感知手影的奇妙魅

40、力 1.幼儿相互争论 师：白色的屏幕上怎么会有影子的呢? 师(小结)：光照在身上，身体拦住了光线，屏幕上就有了影子。 2.师生做手影.猜手影，感受影子的多样性 师：光照在我的手上，屏幕上就有了手的影子。我来表演几个手影，你们来猜猜。 师：看这是谁呢?(师分别用手变出小鸟、大灰狼、孔雀。) 师：你们真厉害，都被你们猜到了。谁也会表演手影来考考大家?(分别请34个幼儿演示手影) 师：那你们知道为什么会有这么多不同的影子呢? (幼儿自由争论。) 师：你们真聪慧，原来手的不同姿态形成了不同的影子。 3.观看手影录像，体验手影的奇妙 师：有一位巨匠，做的手影特棒，我们一起来猜猜他表演的手影是什么?(放手

41、影录像，幼儿观看) (评：此环节旨在让孩子们感受手影的奇妙魅力所在，幼儿被巨匠精彩的手影表演所折服，纷纷把掌声送给了表演巨匠。) 三、通过找一找、变一变，感知影子的变化，获得光和影子的感性阅历 1.找一找影子 师：还有很多小动物也想在白色的屏幕上找到影子，等一会儿三个小伴侣一组，去找一找、玩一玩，和你的好伴侣说一说，你找到了谁的影子?(幼儿分组在小屏幕后面操作) 师：你找到了谁的影子?谁来做给大家看看?(请34名幼儿操作演示) 师：你用什么方法找到小动物的影子?(手电筒)为什么? 幼：由于光照在小动物的身上，小动物拦住了光线，就有了影子。 师(小结)：刚才小伴侣们找到了小鸟、小兔和小乌龟的影子

42、，发觉了光照在这些小动物身上，就被小动物拦住了光线，白色的布上就有了它们的影子。 2.变一变影子 师：刚才我发觉了小乌龟的影子还会变戏法呢!(师边操作，边让小乌龟的影子分别变大变小、点点头、挥挥手、摇摇小尾巴、跳个圆圈舞) 师：啊!这真是太奇妙了!那你们想不想也让小动物的影子会变戏法呢?等一会儿把发觉的隐秘告知大家。 师：孩子们，你们发觉影子的隐秘了吗?谁来说说，影子是怎么变戏法的? 幼1：光离小动物近，影子就大，光离小动物远，影子就小。 幼2：灯光不动，小动物近，影子就大，小动物远，影子就小。 幼3：小动物不动，灯光离得远，影子就小，灯光离得近，影子就大。 幼4：小动物和灯光一起动，小动物的

43、影子就在跳舞了。 幼5：小动物不动，灯光动，小动物的影子就在跳舞了。 幼6：灯光不动，小动物动，小动物的影子就在跳舞了。 幼7：小动物的头、脚、尾巴、翅膀折了一下，灯光动转，小动物的影子就像在跳舞了。 师(小结)：刚才呀，我们小伴侣都发觉了影子的隐秘，光离小动物越近，影子就越大;光离小动物越远，影子就越小。把小动物的头、脚、尾巴、翅膀轻轻一折，随着光的移动，小动物的影子就像在跳舞了。(边说边示范) (评：此环节通过老师的设疑让孩子们不断地猜想变戏法的秘诀。在反复操作、验证的基础上，进一步感知不同角度、不同距离光照后，影子的不同变化，继而获得光和影子的感性阅历。) 四、观赏皮影戏，演一演皮影戏，

44、感受影子在生活中的作用 1.观赏皮影戏表演 师：影子除了会变戏法、跳舞，它还会演戏呢!我们一起来观赏皮影戏。 2.合作表演皮影戏 师：哥哥姐姐也来表演皮影戏了(出示哥哥、姐姐形象的皮影道具)，等会儿小伴侣还是三个人一组，可要分一下工，头、手、脚的道具分别由一位小伴侣拿，一起合作表演，看哪一组的表演最棒。(幼儿分组、合作表演) 师：那你们想不想当一回小观众，观赏一下小伴侣表演，的皮影戏呢?(幼儿轮番当小观众观赏同伴的表演) (评：此环节中，老师别出心裁地用废旧x光片，制作了形象逼真的皮影道具。孩子们手拿道具，个个酷似皮影戏演员，伴随着欢快的音乐节奏，不断地在屏幕上呈现出影子的各种姿势。还通过互换

45、角色“演员”与“观众”，体验到了合作胜利的喜悦。活动中，不时地发出小观众们的捧腹大笑，兴奋、感动之情溢于言表。) 五、活动拓展 1.影子有什么用处?(介绍古代用影子确定时间) 2.影子有什么不便利呢?(介绍医院用的无影灯) 3.嬉戏“踩影子”，找一找生活中还有哪些影子? 活动反思： 幼儿科学活动生活化、嬉戏化以及“做中学”的理念能较好地在本次活动得到体现。 1.选材内容的生活化。老师抓住随时捕获到的影子这一教育资源，和孩子们查找不同的影子，一起和影子嬉戏，从而共同探究影子的变化与事物间的联系，继而了解影子与人们生活的关系。 2.教学活动的嬉戏化。本活动老师很好地把握了幼儿的爱好点，运用嬉戏这一

46、幼儿特有的、最有效的学习方式，以丰富而又好玩的嬉戏情节贯穿整个活动，和影子跳舞、玩手影、找小动物影子、演皮影等嬉戏环节，让孩子在玩中观看、探究影子的产生、影子变戏法的隐秘等问题，在多次的嬉戏体验中，获得关于影子现象产生和变化的丰富阅历。 3.教学手段的多样化。幼儿科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的探究爱好和探究欲望。活动中老师通过供应丰富的材料，利用充分的时间，让孩子们去观看，去操作，去发觉，充分调动了幼儿学习的乐观性，满意了幼儿对影子的奇怪 心理，培育了幼儿观看、比较，主动探究的力量。 9、大班科学影子真好玩教案反思 活动目标 1、通过对生活中影子的回顾，丰富对影子的熟悉。 1、通过一系

47、列的观看试验活动，有爱好地探究影子产生的缘由。 2、初步获得影子变化的阅历。 活动预备 (1)活动前几天就有意识地让孩子观看物体的影子。 (2)室内布置的暗一些，预备多媒体大屏幕、简洁的背景图。 (3)部分小动物或蔬菜、水果等玩具(塑料的或绒布的)以及透亮 的玻璃片、饮料瓶等。 (4)手电筒、简洁的背景图。 活动过程 一、 说说：生活中见到的影子 1、师：我的手能变出各种小动物，请你看着它的影子，猜猜它是谁? 2、(猜猜老师的手影，在强光下变化出不同的形象)让孩子们尽情地猜一下“它是谁”? 你还能用自己的小手变出什么吗?来试试看?(给孩子机会，让他大胆尝试) 3、集中思维： (1)、师：“刚才

48、你看到的是我们手的影子，除了这些你还见到过谁的影子呢”?(尽量调动每个幼儿的已有阅历，大胆地讲出自己观看到的各种各样的影子) (2)、大树的影子是什么样子的?你想怎么来表示?小狗的呢?小花的呢?)”(这里把主动权交给孩子，让他们发挥想象力、表现力以及语言表达力量) 二、引导孩子探究影子的产生缘由。 1、你在什么时候什么地方观察它们的影子的?(老师引导孩子多说) 2、引导幼儿手拿手电筒照玩具或手：打开手电筒，让光照在墙上，用手挡在手电筒前面的光上，“手的影子”就会消失在墙上，关上手电筒“光”没有了，墙上就没有“手的影子”了。 总结：光被物体拦住就有影子。(引导孩子说一说) 3、启发幼儿说出：还有

49、什么样的“光”能照出影子。 老师(小结)：在太阳光下、月光下、路灯下、灯笼照着时、 烛光下、房间开着灯的时候都会有影子。 三、操作探究并沟通影子的变化 1、桌子上有一些手电筒和玩具(包括透亮 的一些物品透亮 薄膜、玻璃片等，你去玩玩，看看是不是能变出影子来，再玩玩看看能不能发觉影子好玩的地方和特殊好玩的地方，来告知大家。 (幼儿探究操作，老师观看指导) 2、你们发觉影子哪些特殊的地方?(老师可引导：怎么会有影子的变化的?)老师小结：我们发觉，光离玩具近，影子就( 大);光离玩具远，影子就(小)光在玩具的这边，影子就在另一边，其实，光和玩具的距离位置会使影子发生变化的。 四、引导幼儿争论：人们利

50、用光和影子的关系制造出了什么产品?我们可以利用影子进行哪些活动?(手影和皮影是我国的传统民间艺术，丰富对此的熟悉。) 五、尝试验证新的假设：影子会消逝吗? 1、我们已经知道，只要有光，任何东西都有影子，影子还有很多变化，你能让这些小动物的影子变没吗? (沟通争论：你是怎么让这些小动物的影子躲起来的?) 2、延长体验： 你能让自己的影子躲起来吗?走到阳光下面试一试吧。 教学反思： 幼儿科学活动生活化、嬉戏化以及“做中学”的理念能较好 地在本次活动得到体现。 1、选材内容的生活化。老师抓住随时捕获到的影子这一教育 资源，和孩子们查找不同的影子，一起和影子嬉戏，从而共同探究影 子的变化与事物间的联系

51、，继而了解影子与人们生活的关系。 2、教学活动的嬉戏化。本活动老师很好地把握了幼儿的爱好 点，运用嬉戏这一幼儿特有的、最有效的学习方式，以丰富而又好玩 的嬉戏情节贯穿整个活动，和影子跳舞、玩手影、找小动物影子、演皮影等嬉戏环节，让孩子在玩中观看、探究影子的产生、影子变戏法 的隐秘等问题，在多次的嬉戏体验中，获得关于影子现象产生和变化 的丰富阅历。 10、大班科学活动影子真好玩教案反思 活动目标 1、通过对生活中影子的回顾，丰富对影子的熟悉。 2、通过一系列的观看试验活动，有爱好地探究影子产生的缘由。 3、初步获得影子变化的阅历。 活动预备 (1)活动前几天就有意识地让孩子观看物体的影子。 (2

52、)室内布置的暗一些，预备多媒体大屏幕、简洁的背景图。 (3)部分小动物或蔬菜、水果等玩具(塑料的或绒布的)以及透亮 的玻璃片、饮料瓶等。 (4)手电筒、简洁的背景图。 活动过程 一、 说说：生活中见到的影子 1、师：我的手能变出各种小动物，请你看着它的影子，猜猜它是谁? 2、(猜猜老师的手影，在强光下变化出不同的形象)让孩子们尽情地猜一下“它是谁”? 你还能用自己的小手变出什么吗?来试试看?(给孩子机会，让他大胆尝试) 3、集中思维： (1)、师：“刚才你看到的是我们手的影子，除了这些你还见到过谁的影子呢”?(尽量调动每个幼儿的已有阅历，大胆地讲出自己观看到的各种各样的影子) (2)、大树的影

53、子是什么样子的?你想怎么来表示?小狗的呢?小花的呢?)”(这里把主动权交给孩子，让他们发挥想象力、表现力以及语言表达力量) 二、引导孩子探究影子的产生缘由。 1、你在什么时候什么地方观察它们的影子的?(老师引导孩子多说) 2、引导幼儿手拿手电筒照玩具或手：打开手电筒，让光照在墙上，用手挡在手电筒前面的光上，“手的影子”就会消失在墙上，关上手电筒“光”没有了，墙上就没有“手的影子”了。 总结：光被物体拦住就有影子。(引导孩子说一说) 3、启发幼儿说出：还有什么样的“光”能照出影子。 老师(小结)：在太阳光下、月光下、路灯下、灯笼照着时、 烛光下、房间开着灯的时候都会有影子。 三、操作探究并沟通影

54、子的变化 1、桌子上有一些手电筒和玩具(包括透亮 的一些物品透亮 薄膜、玻璃片等，你去玩玩，看看是不是能变出影子来，再玩玩看看能不能发觉影子好玩的地方和特殊好玩的地方，来告知大家。 (幼儿探究操作，老师观看指导) 2、你们发觉影子哪些特殊的地方?(老师可引导：怎么会有影子的变化的?)老师小结：我们发觉，光离玩具近，影子就( 大);光离玩具远，影子就(小)光在玩具的这边，影子就在另一边，其实，光和玩具的距离位置会使影子发生变化的。 四、引导幼儿争论：人们利用光和影子的关系制造出了什么产品?我们可以利用影子进行哪些活动?(手影和皮影是我国的传统民间艺术，丰富对此的熟悉。) 五、尝试验证新的假设：影

55、子会消逝吗? 1、我们已经知道，只要有光，任何东西都有影子，影子还有很多变化，你能让这些小动物的影子变没吗? (沟通争论：你是怎么让这些小动物的影子躲起来的?) 2、延长体验：你能让自己的影子躲起来吗?走到阳光下面试一试吧。 教学反思： 要上好科学活动，就要亲密联系幼儿的实际生活，也要利用身边的事物与现象作为科学探究的对象，更要让幼儿自我探究、自我发觉、自我提高。” 11、大班户外嬉戏活动教案：会变的影子教案(附教学反思) 活动设计背景 户外活动的时候，我发觉了有许多小伴侣总会追在另一位小伴侣的后面跑，脚还时不时的一踩一踩的，玩的很兴奋，我很不明白，就渐渐靠近的观看，原来是太阳照在小伴侣身上，

56、消失了影子，他们是追着影子踩，所以我设计了这个活动。 活动目标 1、引导幼儿探究影子是怎样形成和体验它的变化。 2、进展幼儿的想象力和观看力。 3、激发幼儿对影子的探究、变化的爱好以及奇怪 心。 4、通过活动幼儿学会嬉戏，感受嬉戏的乐趣。 5、在活动中，让幼儿体验与同伴共嬉戏的欢乐，愿意与同伴一起嬉戏。 教学重点、难点 1、对影子的探究。 2、体验影子的变化。 活动预备 1、光源(手电筒、灯泡等) 2、幼儿用书画面“这些手影像什么?” 活动过程 一、激发幼儿对影子的留意。 “小伴侣，你见过影子吗?”“什么时候会有影子?”(太阳光、电灯光照着我们的时候就有影子)“还有什么东西有影子?”(花、草、

57、树、房子、动物等)“为什么会有影子呢?”(幼儿猜想并争论)用手电筒做试验，使幼儿知道由于物体拦住了光就有影子了。 二、引导幼儿观看物体的影子及变化。 “请你们到外面看看自己的影子是什么样子的?”“请你再找一找、看一看，还发觉了哪些影子?它们是什么样子的?会不会变?为什么会变?怎么样就使自己没有影子了?”(外面把光的位置转变了，影子就会转变，阴暗处，影子就没有了。让幼儿转变光照的位置观看影子的变化) 三、引导幼儿阅读幼儿用书，玩手影嬉戏。 “下面我们来玩手影嬉戏。老师用手做一个影子，你们猜猜是什么?然后跟老师学着做好吗?”师生共同做手影嬉戏。“我们变了那么多手影，你们知道为什么会有那么多不同的手

58、影吗?”(手的不同姿态形成了不同的影子) 活动延长： 1、玩踩影子嬉戏“怎么样使别人踩不到自己的影子。” 2、早晨在一个物体的影子上做好记号，观看整个上午它会有什么变化。 教学反思 由孩子在户外活动不经意的一个嬉戏，给了我构思，捉住了他们喜爱玩的这个特点，同时这个活动比较贴切生活，由生活中常见的现象，引出进一步探究，在设计中我由浅及深，层层递进扩展和深化了幼儿关于影子的概念，还通过玩手影这一活动环节，强化了活动的趣味性。 12、大班嬉戏活动教案：影子变变变教案(附教学反思) 设计背景 幼儿的观看是无意识的，我们应当将幼儿无意识的观看与老师有意识的引导结合起来，走出教室，融入自然，关注幼儿生活，

59、才能引起幼儿的极高校习爱好。我是这样做的：我让幼儿集中在操场上，以猜谜语的形式导入“我有一个好伴侣，我到哪他到哪，紧紧跟在我身边。”让孩子们找到自己的影子，通过“找影子”嬉戏让幼儿了解物体是有影子的。通过玩“影子变变变”嬉戏，让幼儿观看、了解影子的特点。 活动目标 1. 熬炼幼儿散跑的力量。 2. 激发幼儿运动的爱好。 3. 培育幼儿能敏捷闪躲和有目标奔跑的力量。 4. 在活动中，让幼儿体验与同伴共嬉戏的欢乐，愿意与同伴一起嬉戏。 5. 通过活动幼儿学会嬉戏，感受嬉戏的乐趣。 重点难点 让幼儿观看、了解影子的特点，怎样引起幼儿的关注，引发幼儿的长久爱好和努力地去创新、去挖掘、去发觉幼儿的潜能

60、活动预备 平安场地操场 活动过程 1. 组织幼儿到户外晒太阳，做各种仿照动作，充分活动身体. 幼儿依据老师的语言提示，做各种仿照动作.如：太阳晒到肩膀上，肩膀耸一耸，太阳晒到腿上双腿跳一跳，太阳晒到腰上扭一扭等. 2. 玩“踩影子”嬉戏，练习闪躲跑和追赶跑? (一)请幼儿看看：太阳下我们是什么样的? (二)请幼儿变换姿态，看看自己的影子有无变化. (三)将幼儿分成两人一组，玩“踩影子”的嬉戏. 3. 集体玩“踩影子”的嬉戏.在指定范围内，老师做踩影子的人追幼儿，幼儿留意闪躲，被踩到影子的幼儿到场地一边略微休息. 4. 再次组织集体嬉戏，变换踩影子的人.一个人踩影子，其他幼儿在规定范围内闪躲.