没想到我如此坚强作文

1、没想到我如此坚强作文 没想到我如此坚强作文 在学习、工作、生活中，大家对作文都不陌生吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，下面是帮大家整理的没想到我如此坚强作文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 它生根在一条小溪边的两块石头中间，四周没有同伴。溪水从小山顶发端，与岩石冲荡。冲激着裹夹着它，它避无可避，弱小的身子被水流覆盖又托起。它的无助横陈在我的心里，那淡蓝色的花啊！是我一生的缩影。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。小时，父亲督促我学习，用他那宝贵的时间用来呵护我，可是辛勤与汗水使我的步伐变得缓慢。这时父亲耐心地为我讲述孩时的他。知道吗，这时这朵蓝花啊！并不是

2、蓝色的，因为它已经枯萎了，这时像一滴水给了它唤醒灵魂的力量，在经过无数岁月的坎坷磨难，一日又一日，一滴又一滴，终于它茁壮成长为小蓝花。儿时，因在学校玩耍嬉戏，自己的脚被弄伤了，那时没有一个人于我爱，但凡师爱点点又让我不再迷惑，又像是水流淌在身躯上，我无法摆脱，这时师爱便成了石块，阻碍了生活这条溪流对我的压力。青年时，因为处于叛逆期间，无人能给予我光的力量，这时淡蓝花决定要摆脱自然的呵护，没有了自然就等于没有了生活，几番周折，自己还是转头，这也许就是命运啊！成功时，没有了家长的笑容，内心只能默默地“鼓掌”，自己这时还会记住淡蓝花啊！又结出了一朵花。这朵花真是来之不易，带给了自己崇尚的美丽。命运的

3、轴盘也是会转向微笑的。失败时，犹如淡蓝花的身上处有淤泥处，这时自己是最为难的了，人生的溪流但凡急促时，便可将这淤泥洗涤。若真无法，自己的一生也会身带这点斑的，可成功的花没有一朵是完美无缺的花。衡量时光时，这时是老师出现在了我的身边教我用自己身上所有相鲜花的颜色来衡量，我们也会感觉到自己的呼吸。淡蓝色的花朵仍在坚持，结果不知会是如何，但凡结出非同寻常的花朵。 以下为精品推荐，可自行删改！ 推荐一：没想到作文 没想到作文 在日复一日的学习、工作或生活中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。还是对作文一筹莫展吗？以下是帮大家整

4、理的没想到作文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 我怎么也没想到那个保安会睁眼说瞎话。我的记性总是不大好，出门经常会忘带钥匙。这不，我又一次被关在家门外，而家里却空无一人，我急的像热锅上的蚂蚁。摸摸口袋，手机和钱包也没带，无奈之下，我想到去向小区里的保安借手机联系妈妈。来到保安室，我敲了敲窗，里面坐着一位中年大叔。这位保安长的不是很面善，头上只有几根头发，眉毛连在一起，腿还在一抖一抖的他在看报纸。我见状，觉得自己打扰了他，便很有礼物地说了句：“不好意思，打扰一下”。只见他半抬头用余光瞟了一下，都没正眼看我，一副不耐烦的表情。我顿了顿，便继续往下说：“请问能借你手机打个电话吗？我钥匙没带，想联系一下

5、我父母。”他终于放下手中的报纸，抬头眯着眼睛看了我二三十秒，用一副嫌恶的口气对我说：“没有，没有，我们这没有手机。”我很失望，正准备离开，却突然看见他的桌上摆着一部手机。便继续央求他：“这不是有手机吗？可不可以借我用一下？“让我没想到的是，他竟然还是跟我说“没有“。我已经指着他手机向他求助了，他却睁眼说瞎话！心中一股怒火便冲上来，却终于气的没说出一句话，我气他的这种态度。我按耐住心中怒火，硬是等到妈妈下班回家，把发生的一切全部告诉了她。妈妈说要去问问保安，为我讨回公道。隔了会，妈妈带回来的消息竟是那保安说我是外来人员，怕我借了手机后就跑，现在这种骗子太多了。实在没想到他竟然说我是外来人员，并认

6、为我是骗子。对于这样的人，还能说什么呢？我只能感慨：这个社会上的人与人之间，已经不存在信任了，对陌生人充满提防之心，对身边的事变得冷漠。我想知道，如今的社会究竟怎么了？ 推荐二：想别人没想到的说课稿 想别人没想到的说课稿 作为一名优秀的教育工作者，有必要进行细致的说课稿准备工作，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是帮大家整理的想别人没想到的说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 想别人没想到的说课稿1 一、教材分析想别人没想到的是教科版语文三年级下册第三组的一篇略读课文。这一组教材围绕“怎样看问题，怎样想问题”这个专题编写，都是在用具体的事情来说一个道理。所

7、说明的道理分别从不同的角度丰富学生的思想方法。想别人没想到的讲述的是一位画师考查三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上，画出的骆驼最多。大徒弟画满了很小很小的骆驼，二徒弟画的是许许多多骆驼的头，小徒弟虽然只画了两只骆驼，一只完整，一只露出脑袋和半截脖子，但画面却营造出数不尽的骆驼的情境，让人拍案叫绝。课文的题目揭示了这篇文章的中心，插图揭示了小徒弟画面的内容。课文虽然篇幅短小，讲述的道理却很有现实意义，学生读后能从中受到启发和教育。选编本课的意图，是进一步训练学生默读的能力，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞；并结合课文开阔学生的思维，培养学生的创作意识。在日常生活中，想别人没想到的，做别人没

8、做到的。根据这样的教材理解，我制定了我的教学目标：1、正确认读“召集、骆驼、得意、禁不住、恰好”等词语；正确理解“密密麻麻、连绵不断、若隐若现、恍然大悟”等词语。2、默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。3、结合生活实践，培养学生“想别人没想到的”的创新意识。而我的教学重点则是：通过师父（画师）的话，来体会小徒弟画的巧妙之处。二、教学方法依据新课程标准所提倡的自主、合作、探究的学习方式和三年级学生心理发展的特点：我在教学中采用了故事导入、口头复述、图文对照、朗读训练等方法。三、教学流程（一）、情趣导入，引出课题。这里通过让学生回顾以前学过的故事司马光砸缸作为这节课的

9、导入，能够让学生对以前的知识有进一步回顾。并且因此引出课题想别人没想到的。（二）、感知课文，简单讲述。1、让学生默读课文，再熟悉故事，并加深对生词的印象。这样的环节设计，是要让学生养成快速默读的习惯，并能准确把握课文中的重点词语。2、朗读生词，并运用词语简单地讲述故事这一环节的设计，是考虑到后进生，因为生词对他们来说是最重要的，认真就不难，所以我选择几位成绩不怎么好的学生，让他们在课堂中也有一次表现的机会；而简单讲述故事，则是考虑到成绩比较拔尖的同学，能够锻炼口才，学会复述课文。（三）、抓住重点，深入探究。1、抓住三个徒弟画画结果的句子。（画师看了他俩的画，没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的

10、画时，禁不住点头称赞。）2、学生针对上面两句话，自由提问。这一环节的设计，是考虑到这是一篇略读课文，要求学生要自己去发现问题。3、根据问题研读课文了解大徒弟和二徒弟分别怎么画？知道小徒弟是怎么画的？这是让学生自己解决自己提出的问题，自己去寻找答案。4、重点知道画师的话。（四）、结合生活，拓展延伸。1、讲述在生活中，我们有遇到这样的事情吗？有想别人没想到的吗？2、师：像这样想别人没想到的故事还有很多，我们再来学一篇。师讲述踏花归去马蹄香故事，请学生选择。（五）、总结道理：师：创新的头脑不是一朝一夕能够培养起来的，要想拥有创新的头脑，我们应该怎么做？（平时多动脑筋，多想别人没想到的事）四、说教学反

11、思1、个性化学习是一种自主性学习我所教学的想别人没想到的一课是一篇略读课文，课文讲了画师收了三个徒弟，他考查三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上画出的骆驼多，三个徒弟画了不同的画，只有小徒弟得到了师傅的称赞。这篇课文故事性强，文字浅显，能够引起学生的阅读兴趣，便于阅读和理解。在教学中，我放手让学生自主学习。围绕着理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞这一教学重点，引导学生读书、思考、讨论。学生将精读课文中所学习的分段、理解课文等语文基本功，用于了本课的阅读实践中，逐步培养了学生独立的阅读能力。2、个性化学习要重视学生体验让学生富有个性地学习语文，必须加强体验性学习。然而，由于学生个体认知水平的不

12、同，体验和感悟也就不一样，学生的理解就显示出多样化的特点。学生如何交流和展示自己独特的体验与感悟？如何深化对教材的理解与认识？在本节教学中我采用了生生对话、生本对话的形式。 想别人没想到的说课稿2 各位老师：下午好！我今天要说的课文就是想别人没想到的，这是三年级下册的一篇略读课文，我在三月份就上完了这篇课文。课文讲了画师收了三个徒弟，他考查三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上画出的骆驼多，三个徒弟画了不同的画，只有小徒弟得到了师傅的称赞。这篇课文故事性强，文字浅显，能够引起学生的阅读兴趣，便于阅读和理解。我设定了这样三个教学目标：1、进一步训练学生的默读能力。2、了解课文主要内容，重点理解小徒

13、弟的画为什么能得到画师的称赞。3、联系生活实际，培养学生创新意识。为了体现略读教学特点，在教学中，我放手让学生自主学习。让学生将本单元精读课文中所学习的自读概括、默读思考、角色转换、体验创新等语文基本功，用于了本课的阅读实践中，逐步培养学生独立的阅读能力。具体教学流程是这样的：一、激趣导入，整体感知一开始，我就用两个问题吸引了学生的注意力，首先我用课件出示题目：全世界各国之间通用的话是什么？在学生们纷纷猜测“普通话”、“英语”等等时，我公布了答案“电话”。接着，我再出示一道题：狼来了（打一水果）。当学生想了半天不敢举手时，我说出了答案“杨桃”，孩子们愣了一会儿，马上有人说出了原因：“哦，狼来了

14、，羊还不赶快逃！”通过回答这两个问题，我告诉大家：“有时，思考问题要换一个角度，想别人没想到的。”这样，我导出了课题。导入新课后，我让学生带着这样的问题自学课文：自由朗读课文，想想课文主要讲了一件什么事。以使学生整体感知，通过学生回答，我完成板书：想别人没想到的大徒弟 许多小骆驼二徒弟 许多骆驼头小徒弟 两只在山谷中走 以少代多（妙）再让学生对照板书说说课文的主要内容，以锻炼学生的语言概括能力。二、自学交流，深入文本学生初步整体感知全文后，让学生带着以下三个问题默读课文：1、看了小徒弟的画，你有问题问他吗？2、你想夸夸小徒弟吗？谁能用画师的话来夸夸小徒弟。3、找到你的学习伙伴进行情境表演。让学

15、生模仿画师或其他人的语气夸夸小徒弟时，学生模仿得像模像样：有的学着画师泰然自若的样子说：“画得妙极了，真是我的得意门生！”有的学着大徒弟调侃说：“你虽然年纪最小，可作画的构思却让我不得不服气，我都要称你为师兄了，这可不得了啊。”引得同学们哄堂大笑。三、漫谈创新，拓展延伸在结尾的拓展部分，我设计了这一教学环节：说说你收集来的有关创新的故事。学生马上想到了原来学过的一些故事，如称象、司马光砸缸、爱迪生救妈妈等。趁热打铁，我让学生联系生活实际回忆一下，你曾经用“想别人没想到的”思维方法想出了什么办法解决生活中遇到的问题？回忆片刻，一个学生说：“有一次我们打羽毛球时不小心把球打到吊扇的叶子上去了，怎么

16、也弄不下来，我灵机一动，打开电风扇开关，球随着叶子的转动，啪地掉了下来。”教室里响起了阵阵掌声，孩子们受到启发，又说出了很多像这样的例子。趁此余温未凉，我进一步启发，谁有好的方法画一座山，表现出山很高？孩子们说出了很多山高的画法。真是个个叫绝！本节课我三月份就上完了，从课堂情况上看，学生积极性很高，因为课堂上，他们是学习的主人，自学交流、采访、表演等是他们喜欢的学习方式，但我一直在思考一个问题，这节课会不会变成了一节品德与社会课呢？会不会只是关注了培养学生创新而忽视了语文的学习呢？是不是“肥了别人的田”而“荒了自己的园”呢？怎样体现语文课的“语文味”呢？通过反思，我觉得这节课还应在以下几方面下

17、功夫：1、加强朗读的训练。如画师说的一段话，可以引导学生充分地读，以画师的语气来读，在反复的读中体会小徒弟的画的妙处。2、结合关键词句的训练学习课文内容。可重点突破两个词语“连绵起伏”、“若隐若现”，用鲜明的插图向学生提供感性材料，引导学生理解词语，再让学生理解小徒弟为什么要画连绵起伏的山峰和若隐若现的骆驼，引导学生理解这样才能够给人以想象，想象到在那山后还会走出许许多多的骆驼。这样，既化解了词语理解的困难，又领会了课文内容。3、课后练笔，加深体验。在课文教学结尾处，“两个徒弟恍然大悟。”他们到底悟出了些什么呢？让学生对课文进行简短的续写，主要写写两位徒弟的感受。这样的处理，让学生通过体验两位

18、徒弟的心情，来加深故事带给我们的道理。 想别人没想到的说课稿3 一、教材简介想别人没想到的是新教材人民教育出版社第六册中的一篇选学课文。内容比较简单。讲的是一个画师考三个徒弟，看谁骆驼画得多,结果小徒弟用“以少代多”的创新思维方法赢得了称赞的故事。从而教育学生要爱动脑筋，常想别人没想到的事，这样可以培养自己的创新思维。二、教学目标1、知识与技能：了解课文内容。理解部分词语的意思，会用“虽然但是”“不但而且”说话。能有感情的朗读课文。初步培养学生的创新思维。2、过程与方法：以讲故事的形式，激发兴趣，导入课文；利用多媒体课件，通过文本对话，感悟课文内容；巧设空白，通过对比探究，体会小徒弟画的妙处；

19、通过拓展资料，丰富知识，扩大阅读面，体验创新。3、情感、态度、价值观：懂得常想别人没想到的事能培养自己的创新思维，并树立创新精神。二、教学重难点重点：感悟小徒弟以少代多的画意，培养学生的创新精神。难点：用“虽然但是”来评价三位徒弟的画，提高学生的审美情趣。三、课前准备：多媒体课件每人一张白纸四、教学过程（一）、故事激趣，导入课文宋朝有个皇帝叫赵佶，他很喜欢画画，常常出一句诗，让前来考试的人画画，以此来选拔人才。有一次，他出了一句“万绿丛中一点红”的诗句。那些考生不是画了一片草地加上一朵红花，就是许多绿叶中插着一朵花。虽然他们的画也符合诗意，但宋徽宗没有一个满意。但他看到最后一张画时，不禁连声叫

20、好。只见画上画着一片郁郁葱葱的树林，一位少女穿着一身绿装在林子里荡秋千，只有那张小嘴是红红的。请问，宋徽宗刚开始为什么不满意？看到最后一张画时，为什么又连声叫好呢？（根据学生的回答，出示课题：想别人没想到的事）（二）、自由读文、整体感知1、这是一篇选学课文。请同学们自由读课文，思考课文讲了一件什么事？2、反馈交流（三）、随题读文，重点研读小徒弟的画1、画师要考徒弟什么？读出相应的段落。（板书：画多）2、画师考得结果怎样？哪一句是写结果的？屏幕显示：画师看了他俩的画，没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。读一读，可以提出哪些问题？（三个徒弟各画了什么？为什么画师不满意大徒弟和

21、二徒弟的画，而对小徒弟的画却点头称赞？）下面，请同学们根据这些问题自己去找一找。3、根据问题研读课文（1）、大徒弟画了什么？要读出“多”要强调哪些字词？指名读（板书；很多小骆驼）（2）、二徒弟画了什么？从哪里看出多？（板书：许多骆驼头）（3）、三徒弟画了什么?读一读画的内容（板书：两只在山谷中走）小徒弟画得多吗？从哪里看出很少？（几条、一只、另一只）4、比较三幅画，体会小徒弟画的妙处（课件显示三幅画）师：这三幅画，明明是大徒弟和二徒弟画得更多，为什么画师对大徒弟和二徒弟的画反而不满意，而对小徒弟的画，画师却点头称赞?你能体会其中的妙处吗？（四人小组讨论，后交流）画师是怎么评画的呢？老师故意把画

22、师的话隐去，请你们当小画师用“虽然但是”“不但而且”“因为所以”来评评三位徒弟的画，把画师的话补充完整。5、画师是怎么评价的？（显示画师的话）读一读画师的话理解“若隐若现”课件显示：“若”的意思要是你好像应选择哪一种？连起来说意思。小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的？6、听了画师的话,你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗？大徒弟和二徒弟明白了没有？你从哪个字看出来？什么叫“恍然大悟?”他们“悟”到了什么?用“原来”说话7、小徒弟是怎样表现出骆驼多的？（板书：以少代多）8、齐读课文下面，把你悟到的东西通过朗读把它表现出来。（四）、拓展内容引言：像这样想别人没想到的故事还有很多，我们再来学一篇。踏

23、花归来马蹄香你从哪里看出这个人的画很有创意?他是怎么表现出香的？引言：关于赵佶皇帝以诗做画的故事还有许多，比较有名的还有这一篇。有一次，他出了一句“深山藏古寺”的诗句下面四幅图,哪一幅最适合深山藏古寺的画面,为什么?第一幅:一座深山前画着一座寺庙.（深山有古寺）第二幅:一座深山（深山无古寺）第三幅:一座深山后露出寺庙的一个角（深山露古寺）第四幅:一座深山,一道弯弯曲曲的石阶上,一个和尚挑着水（深山藏古寺）(3)说说你收集来的有关创新的故事你有没有听到过类似的故事？或者你有没有想到别人没想到的事？（五）、考考你1、导语：讲了这么多创新的故事，老师也想考考你们有没有创新思维。我们也来“画骆驼”，比

24、比谁画得骆驼大。启发：课文中，小徒弟是用“以少代多”的方法赢得了称赞，现在我们要画大，我们可以用“以小衬大”的方法来表现。2、每人在白纸上画，而后交流3、总结道理：创新的头脑不是一朝一夕能够培养起来的，要想拥有创新的头脑，我们应该怎么做？（平时多动脑筋，多想别人没想到的事）五、板书设计：想别人没想到的事大徒弟许多小骆驼画多二徒弟许多骆驼头小徒弟两只在山谷中走以少代多（妙）六、设计意图根据课改精神,针对教材特点,并联系学生实际,我对本课教材做了如下处理:一、故事连故事，让学生入情入境，自主学习新课标倡导的是自主学习的精神。或许，很多人认为自主学习就是“自己学习”或“自由学习”。我的理解是，自主学

25、习应该是师生互动，积极主动的、富有个性的学习。因此，上课伊始，我就用一个故事导入课文，激起学生的兴趣。接着学习课文中的故事，学完后又引出类似创新的故事。整堂课，学生都在听故事，学故事、用故事中增长知识，为学生创设了一种生动有趣的课堂氛围。我想，这对三年级的学生来说，既符合他们那种的爱听故事的心理，又是一种愉悦的享受。学生会非常自觉、主动地学习。二、文中留空白，让学生动脑动口，主动探究文中，画师评画是全文的重点。在复印教材时，我故意把它隐去，目的就是给学生一次思考练说的机会：明明是大徒弟和二徒弟画得多，为什么画师对他们两个人的画不满意，而对小徒弟的画加以称赞呢？由于文章在关键之处嘎然而止，这样很

26、容易激起学生的好奇心理，产生急于补充教材的冲动。而后，组织学生合作探究这三幅画，自己去体验小徒弟画的妙处，明白师父称赞小徒弟的原因。最后引导学生当小画师用“虽然但是”“不但而且”“因为所以”来说一说，这样，既锻炼了学生的口才，又提高了学生的审美情趣，还培养了学生积极探究的能力，使他们的思维上升到一个新的高度。我想，这比直接让他们去读画师的话要好的多。三、课后设拓展，让学生动手实践，主动体验语文课程标准中指出，语文是实践性很强的课程，应着力培养学生的语文实践能力。对此，学完课文后，我穿插了两个故事。它们既是对课内知识的补充，又是课外知识的延伸。我想这对学生在写作文时如何构思、选材都会有一定的好处

27、。当然，如果一味地听故事，未免太枯燥，太单一。最后，我在新课快要结束时，安排了一个实践操作：书中比赛看谁骆驼画得多，我们就来比赛看谁骆驼画得大。（对采用何种比赛，我思考了很多，但很得意于忽然蹦出来的思维火花比赛骆驼画得大）这样的题材，有顺手捏来之妙处，不会有牵强附会之嫌疑。通过比赛，鼓起了学生想创新的欲望，学到一点点以小见大这种创新的方法，体验到创新的滋味，又在创新的过程中明白了道理：创新头脑不是一朝一夕培养出来的，要平时积极动脑，常想别人没想到的事。 想别人没想到的说课稿4 一、背景分析想别人没想到的是一篇略读课文，是第三单元“怎样看问题，怎样想问题”的最后一篇课文。课文是一个小故事，讲画师

28、提出在同样大小的一张纸上比赛谁画的骆驼多时，三位徒弟绞尽脑汁，各出奇招。小徒弟的构思最为巧妙，他妙就妙在仅用一头半骆驼和连绵不断的山峰，就营造出了驼队行走于山间的情境，让观者对骆驼的数量展开了遐想，令人拍案叫绝。课文虽是一个小故事，却让人读后有所收获：唯有出奇才能制胜。本单元有四篇课文：寓言两则惊弓之鸟画杨桃想别人没想到的。这四篇选文虽然形式不同，却有一个共同点：都是用一个具体的事例来说明一个道理，从而丰富学生的思想方法。在前三篇精读课文的学习中，学生已能运用学到的阅读方法把课文读通、读懂，通过抓住文中的关键词句，联系生活实际，体会故事中的道理，初步受到了科学的思想方法的教育。在本课的学习中，

29、就是要尝试运用这样的方法学习略读课文。本课中，画师最后说的那段话是全文的核心，也是全文的重难点。学生读懂了它，就明白了为什么小徒弟的画最出色。随后，让学生再结合实际谈谈“想别人没想到的”事例，从而切身感受“创新”这一科学的思想方法。基于以上的分析，制定如下教学目标：1、通过运用默读课文、完成表格的方式来帮助学生逐步掌握提取关键词的方法，并借助关键词来了解课文的主要内容。2、对比三位徒弟的创意，读懂画师的话，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。结合生活实际举例或思考，增强“想别人没想到的”的创新意识。二、教法、学法本文是一篇略读课文，教学中，教师要给予学生更大的学习自主权，可利用。“自学报告单

30、”来放手让学生经历自主学习的过程，充分体现“先学后教顺学而导”的教学思想。交流与汇报中要注意“语言发展”与“思维提升”并重，淡化内容分析，强化语言积累，巧妙渗透提取关键词语的方法，为高年级学会筛选信息做好铺垫。三、教学构想基于以上理解，整个课堂主要分以下三个教学板块：（一）自主学习1、出示人物图片：曹冲、司马光、爱迪生引入本课的学习。回顾曹冲称象、司马光砸缸、爱迪生救妈妈的故事，感受人物的共同点：聪明。而这份聪明源于他们在危急时刻，在困难面前，敢于创新，想别人没想到的，这样往往能打破事情的僵局，让事态有了新的转机。2、自读课文，读准字音，读通句子，完成自学报告单。（1）给带线字加拼音。召集露出

31、禁不住弯弯曲曲恍然大悟（2）摘录词语，完成表格内容，并请根据表格用简练的话语说说讲了一件什么事？怎样画出骆驼的“多”画师评价大徒弟二徒弟小徒弟（3）思考：看了三位徒弟的画，你有话对他们说吗？如果有机会，你会对他们说什么？（二）交流点拨此份报告单从不同的层面了解学情，帮助学生在夯实语文基本功的同时快速把握课文要点，思维能力得以提升。1、第一题是字词练习，主要关注常见的容易读错的字音。如：召（zho）、曲（q），与“直”相对。这一环节教师既要揭示正确答案，更要引导学生在夯实语文基本功的同时渗透一种严谨科学的求知态度。2、第二题是帮助学生抓重点词快速提炼课文主干，并最后形成课文主要内容，潜移默化地训

32、练学生的概括能力。交流时，关于大徒弟，提醒学生关注：细笔、密密麻麻、画满、很小很小；关于二徒弟，提醒学生关注：许许多多、骆驼头；关于小徒弟，提醒学生关注：弯弯曲曲、连绵不断、露出脑袋、半截脖子。在交流过程中，教师不仅要关注词语的选择与填空，更重要的是引导学生在填空的过程中学会抓关键词，初步学会提取关键信息。建议教师在实际操作过程中遵循“扶一放”的教学原则，即先以“大徒弟”为讲评对象，明白选择怎样的词语更合适，然后再放手让学生经历“自我修改小组交流全班展示”的学习过程，共同完成表格内容。交流完表格之后，请学生试着根据表格说说课文的主要内容。这一环节教师要关注学生的语言发展，强化学生运用语言的意识

33、，并且在学生讲述的过程中相机渗透“抓住关键信息”是讲述主要内容的一种好方法。对于一些语言发展较好的学生，教师可以引导按照“起因一经过一结果”的顺序进行讲述，帮助他们更好地从全文的角度把握主要内容。3、第三题是引导学生在对课文内容理解的基础上发表自己的看法。貌似简单，实则是在培养学生的思维能力，引导他们敢于发表自己的真实看法，并且能把想法清晰准确地表达出来。“小骆驼一骆驼头一群山中若隐若现的骆驼”，三位徒弟都在精心构思，也都在竭尽全力去完成画师布置的任务，教师尤其要引导学生抓住“细笔、密密麻麻、画满、很小很小”等词语，设身处地地思考大徒弟和二徒弟也是动了一番脑筋才下笔的，但却输在“大众思维”上。

34、小徒弟真正过人之处在于善于动脑，勤于思考，想到别人没有想到的。这一环节，教师要给予学生充分的尊重，让他们说出内心真实的想法，然后再请学生结合插图和画师的话思考，感受小徒弟“以少代多”的独特思维，凸显小徒弟的绝妙之处。（三）拓展提升1、请学生自由交流从这个故事中得到的启示。可以结合开课前提到的几个人物，加深体验和认识：遇到难题，他们都能沉着应对，积极思考，他们都有创新的思维，能想到别人所没有想到的2、让学生回想：自己有想到过别人没想到的事吗？全班交流。这一环节是充分尊重编者的意图，将课文中“小泡泡”的内容进行分享与交流，鼓励学生大胆创新。在交流过程中教师要关注学生的语言表述，使学生在说话练习中尝

35、试运用学过的语言，学以致用。3、拓展蛙声十里出山泉踏花归来马蹄香的故事，请学生参与其中，打破常规思维，迸发出奇思妙想的火花。建议教师请学生讲述这些故事，将语言发展与思维训练同步进行。 想别人没想到的说课稿5 各位评委、各位老师：大家好！今天我说课的课题是想别人没想到的。下面我对本课题进行分析：一、说教材（地位与作用）想别人没想到的是人教版语文三年级下册第三组的一篇略读课文。这一组教材围绕“怎样看问题，怎样想问题”这个专题编写，都是在用具体的事情来说一个道理。所说明的道理分别从不同的角度丰富学生的思想方法。在此之前学生学过画杨桃，这为过渡到本课的学习起到了铺垫的作用。而本课的学习更能为本单元“怎

36、样看问题，怎样想问题”的主题起到画龙点晴的作用。想别人没想到的讲述的是一位画师考查三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上，画出的骆驼最多。大徒弟画满了很小很小的骆驼，二徒弟画的是许许多多骆驼的头，小徒弟虽然只画了两只骆驼，一只完整，一只露出脑袋和半截脖子，但画面却营造出数不尽的骆驼的情境，让人拍案叫绝。课文的题目揭示了这篇文章的中心，插图揭示了小徒弟画面的内容。课文虽然篇幅短小，讲述的道理却很有现实意义，学生读后能从中受到启发和教育。选编本课的意图，是进一步训练学生默读的能力，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞；并结合课文开阔学生的思维，培养学生的创作意识。二、说教学目标根据本教材的结构和内容

37、分析，结合着三年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1、知识与技能目标正确认读“召集、骆驼、得意、禁不住、恰好”等词语；正确理解“密密麻麻、连绵不断、若隐若现、恍然大悟”等词语。2、过程与方法目标默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的画为何能得到画师的称赞。3、情感与价值观目标结合生活实践，培养学生“想别人没想到的”的创新意识。三、说教学的重难点本着新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。教学重点：了解三个徒弟是怎样画骆驼的，理解小徒弟画的巧妙之处。教学难点：结合生活实践，培养学生创新意识，丰富认识。为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学

38、目标，我再从教法上谈谈。四、说教法。我们都知道语文是一门培养人的阅读理解能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。考虑到3年级学生的现状，基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法：1、直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。2、活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。3、集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组语境讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。五、

39、说学法我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程。六、说教学过程在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。1、导入新课：（23分钟）故事激趣，谈话导入。通过脑筋急转弯和深山藏古寺引起学生思考，并且因此引出课题

40、想别人没想到的。2、讲授新课：（35分钟）在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的难点。还根据教材的特点，学生的实际、教师的特长，以及教学设备的情况，我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。还重视教材中的疑问，适当对题目进行引申，使它的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。、初读课文整体感知按照学习要求自学课文。教师用课件出示学习要求，并给足阅读时间引导学生按照学习要求认真阅读课文，边读边思考。课件出示学习要求：（1）听录音，学习朗读。（2）自由读课文，读准字音。（3）思考课文讲了

41、一件什么事，想一想小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。画出文中使你感悟最深的句子。、品读课文，感悟妙处1、学生快速浏览课文，思考下列问题：(1)三个徒弟分别是怎么画的？用-做上不同的记号。（2）三个徒弟谁画的骆驼最多？为什么画师称赞小徒弟的画？2、交流(1)大徒弟画了什么?他想怎样表现骆驼的多?从哪些词语可以看出?指名读(板书：密密麻麻、画满、很小很小的骆驼)(2)二徒弟画了什么?他想怎样表现骆驼的多?从哪些词语可以看出?(板书：许许多多骆驼头)(3)小徒弟怎么画的?画了几只骆驼?读一读相关的句子。(板书：只、几条线、两只)小徒弟画得多吗?从哪里看出很少?再引导学生进一步思考：这三幅画，明明是大

42、徒弟和二徒弟画得多而三徒弟画得少，为什么画师对大徒弟和二徒弟的画不满意，反而对小徒弟的画却点头称赞?你能体会其中的妙处吗?3、理解画师的话，体会小徒弟画的妙处。读画师评价小徒弟的话，并通过读让学生领会其中的含义。4、从大徒弟与二徒弟的反应中体会小徒弟画的妙处。听了画师的话。大家一定明白画师为什么称赞小徒弟的画了。那么大徒弟与二徒弟明白了没有?你从哪个词语看出来?(恍然大悟)理解“恍然大悟”教师小结：虽然大徒弟和二徒弟画的骆驼比较多，但是他们画出的骆驼数都是能数清的。与他们相比，小徒弟的办法之所以最好，是因为他用两只骆驼代表了无限的可能，谁也说不清究竟会有多少只骆驼，给人留下了丰富的想象空间。因

43、此，他的画最好。、课外延伸，丰富认识拓展引导。像这样想别人没想到的故事还有很多。如，宋代的宋太祖赵匡胤开国以后，特别设立了翰林书画院，并用考画来取仕。有一年，考画的内容是“踏花归来马蹄香。”这里的“花”、“归来”、“马蹄”都好表现，唯有“香”是无形的东西，用画很难表现，这就得让考生们动一动脑筋了。A有的画是骑马人踏春归来，手里捏一枝花；B有的还在马蹄上画上沾着的几片花瓣。C只有一位考生画了几只蝴蝶绕着马蹄翻飞。显然是马儿踏花归来，马蹄上花香犹存，才招引来了蝴蝶。主考官见了十分欣喜，当众表扬了他。联系实际。你有没有听到过类似的故事?或者你有没有想到别人没想到的事?说给大家听听。如曹冲称象、司马光

44、砸缸3、课堂小结：（23分钟）课堂小结的目的是强化认识，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质.只要肯动脑筋，大胆创新，就会有很多新发现，就会有意想不到的收获。所以，在今后的学习、生活中，我们也要多动脑筋，做一个有创新精神的孩子。4、板书设计：我比较注重直观地、系统的板书设计，并及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。我的板书设计是：想别人没想到的大徒弟许多小骆驼二徒弟许多骆驼头小徒弟两只在山谷中走（以少代多）妙5、布置作业。针对三年级学生素质的差异，我进行了分层训练，这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。我布置的课堂作业是

45、：一摘抄好词好句，复述课文内容。（必做）二试着在一张白纸上画出最多的花七、结束语各位领导、老师们，本节课我根据三年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以教师为主导，学生为主体，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。我的说课完毕，谢谢！ 推荐三：以坚强为话题的作文 以坚强为话题的作文 在日复一日的学习、工作或生活中，大家对作文都不陌生吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。还是对作文

46、一筹莫展吗？以下是为大家收集的以坚强为话题的作文，仅供参考，欢迎大家阅读。 以坚强为话题的作文1 当小草在春风中展现那被野火烧过之后却依然蓬勃的生命力时，春天总是如期而至，小草在第一缕春光的照耀下破土而出。手捧清清的河水洗走满脸的疲惫，站起身来，猛地发现那绿意从河边蔓延到山脚，越过高山伸向更远处回头望去，才发觉，我们已经穿过凛冽的北风，走过了寒冷而又漫长的冬天。因为心中有爱一直燃烧着，于是我们没有在严寒中麻木。这爱是对生命坚强的诠释，我们追随它来到春天，和小草一同重拾生命力！不知又走了多久，来到一座高高的山上，烈日的炙烤灼痛我们的肌肤，夏天到了！在这难熬的季节，我们放眼望去，看到了旷野的小草。

47、这些生命的精灵走过春天之后似乎更加顽强，拼命绽放生命的颜色，从翠绿到墨绿，在炎热的阳光下，伴着风吹闪着亮光，因为热爱，所以坚强，原来，小草与我们一样热爱生命，都在追求生命的极致。那浑身被荆棘划破的伤痕算什么呢，凭着对生命的热爱我们穿过了险阻，继续向前老树曲斜的枝干，漫天纷飞的落叶提醒我们：秋天到了！我们在原野上看到了小草枯黄的面容，不远处一阵野火过后，留下一块焦黑的土地，突然震撼：原来小草是在这样焦黑、干裂的土地下蛰伏一个寒冷的冬季，才在来年的春天开始一段新的旅程！我们释然了，这就是小草的情怀，这就是生命的本质，也是我们爱的真谛！终于明白，生命需要支撑，需要爱，而坚强，便是那道不倒的防线。小草

48、带着这道防线在冰冷的土地上蕴育新生，我的心中也沉甸甸的，这一回，我义无返顾地走向冬季！ 以坚强为话题的作文2 世界上花儿繁多，每一朵都十分艳丽。有金黄色的菊花，有用雍容华贵的牡丹、有洁白的莲花，可是我却喜欢那可爱的梅花。立冬过后，北风一吹，许多花儿都纷纷脱下花衣裳，飘然离去。而在这时，梅花正悄悄绽放。那带有点点红色的花蕊就像一个个小姑娘向你微笑。它那淡淡的清香常常使我陶醉。细看那一朵朵淡红而有透明的花朵，就像是用丝绸做的一样，是那么的娇小，那么的美丽。豆子般大小的花蕾长在细长、柔嫩的树枝上，就像用胶水黏上了一颗颗豆子。北风呼啸、大雪纷飞的时候，他们便齐刷刷的绽开笑脸，满株粉黛，远远望去，就像雪

49、地里燃起星星点点的火苗。那五片花瓣组成的小花那样美丽，鲜艳的花瓣把花蕊包住，在花朵尖上还留有淡淡的粉色呢！我特意折了一株，带回了家，插在了注满水的花瓶中。期待着它绽放。我原来以为：每一束花儿都需要阳光的照耀，需要足够的泥土，可是过了两天，我看见那小小的“绣花球”裂开了小嘴，开出了淡红色的花。我被这顽强的精神所折服，它不需要春天温暖的气候，也不需要足够的.阳光和肥沃的泥土，只需要一盆水，它就可以顽强的生存，开出花朵，可见它的生命力多么顽强呀！我喜欢这种花，特别是它那不屈不挠的风格和品质。“梅花香自苦寒来”，它那坚强不屈，高雅而不高傲的品质感动着我。它从不与奇花异草争奇斗艳，也不与骄杨绿柳夺一泓之

50、水，而是默默装点寒冷的冬季，这不正是我们所需要的吗？ 以坚强为话题的作文3 一天早上，我来到学校，发现好友张梓粼正在座位上默默哭泣，我赶紧问他：“怎么了？出什么事了？”他满脸沮丧地告诉我说：“可怜啊！昨天的数学作业漏做了一项，还不被罚死！（数学老师是出了名的严厉）”一边说，他的眼泪一边往下掉看着他伤心的样子，我不禁想起了我小学时候的一件事情 那天，我英语听写不及格，从未听写不及格的我，居然听写不及格！老师声色俱厉地将我训斥了一通！我回到家，还在耷拉着脑袋想这件事，越想越失望，越想越伤心，禁不住放声大哭起来！我哭了很长时间，爸爸一直看着我，后来，他说：“去拿一面镜子，照照你自己，看像个什么样子！

51、”我心想，人家这样伤心，不说安慰一下，还让我照什么镜子！我就站着没动。爸爸又提高声音说：“去拿镜子！”我只好去拿。镜子里是一张泪眼婆娑的脸，一脸的沮丧和无助，鼻头通红，眼睛浮肿，眼泪鼻涕到处都是，很是狼狈，又有些滑稽，有些可笑。看到自己这个模样，我很吃惊，以前那个阳光帅气的样子已经荡然无存了！那个自信乐观的可爱的笑脸也踪影全无了！我只看到了一个没有出息的可怜鬼！一个谁也瞧不起的窝囊废！似乎连镜子都在嘲笑我：“看，你真没用！”这时我听到爸爸说：“看清楚了吧？哭有什么用？只会哭，是什么问题也解决不了的！”是啊！哭有什么用呢？我擦干了眼泪，做到书桌旁开始复习英语。我一直记着镜中的那张哭脸，我明白我将

52、来还要走很长的路，必定会遇到很多挫折和困难，我必须要学会坚强面对，才能顺利成长，尽快成熟起来，走向我的成功。我把这件事情告诉了张梓粼，他听完以后，和我当时一样，擦干了眼泪，拿着作业本，迈着坚定的步子，向老师的办公室走去 以坚强为话题的作文4 “强者容易坚强，正如弱者容易软弱。”坚强是力量，坚强是勇气，坚强也是毅力，更是强者的标志。坚强是一种支撑生命的力量。霍金，一个只能靠机器说话，生活不能自理的人却震撼了整个世界。但是他靠坚强的力量，客服种种困难和挫折，他的大脑像黑洞一样吸取着知识，他最终创立了许多著名理论。为天文学做出了巨大的贡献。他就是凭借着自己坚强的力量，支撑着自己的生命永远活在了人们的

53、心间。坚强，是一种不畏生死的勇气。杨靖宇，一个令日本人为之震惊的中国英雄，1928年在东北从事秘密革命曾五次被捕入狱，遭受折磨，但他坚强不屈在冰天雪地里与敌人周旋7年之久，但他屹立不倒，带领队员战斗，最终壮烈牺牲。杨靖宇用坚强筑起了勇往胜利的道路，他用自己的生命为人民铺上了幸福之路。坚强，是一种百折不挠的毅力。歌德说过：“意志坚强的人能把世界放在手中，像泥块一样任意摇摆。”诺贝尔奖，一个以诺贝尔为名字而命名的国际大奖，但又有谁知道他成功背后的辛酸呢？在诺贝尔30岁时，他为了炸药实验，建立了一个工厂，工厂爆炸，弟弟因此身亡，父亲突发脑溢血，在这巨大的困境中，诺贝尔并没有倒下，坚强的意志使他继续奋

54、斗，终于功夫不负有心人，他赢得了巨大的成功_一生获专利发明权355项。用巨额财富创立了诺贝尔奖。他用坚强的毅力塑造了永恒的辉煌。海伦凯勒靠坚强写下了巨著假如给我三天光明，凯利虽然是一名残疾人，但他坚强不屈，成为了美丽的代言人。天文祥坚强不屈，拒不投降，最终留下了一片丹心坚强是迎风不倒的枝干，是让船破浪前行的风帆，是让楼房百年不塌的地基。坚强是力量，勇气，毅力更是强者永恒的标志。 以坚强为话题的作文5 刚过完年，多日不见的山西网友沁水月色告诉我一件不幸的事：她那才三十六岁的小妹在年前腊月二十八卧轨自杀了。悲剧的起因很简单：她们家姐弟四个，她是老大，一个弟弟和一个妹妹在城里工作，只有小妹在农村种地

55、。七十多岁的母亲独自在老家生活。去年10月份老太太有病住院，姐弟几个凑钱为老人做了手术，小妹由于经济条件差出的钱可能少了点，母亲出院办手续时不知谁多说了句不该说的话，让小妹心里很难受，回家和老公生气，一时想不开便抛夫弃子走上了绝路。沁水月色在企业当了几十年的操作工，如今内退在家，聊天中我感到她是个性格善良开朗的人，然而这件事使她久久无法摆脱惊惧、伤心的阴影，一直埋怨妹妹太傻、太死心眼儿。一阵叹息后我劝慰她努力尽早从悲伤中走出来，不要让痛苦折磨自己，因为她说过她的身体不好，有高血压，心脏病。如今，生活水平提高了，但人的精神承受能力却似乎变得越来越脆弱。其实不管社会怎样发展，现实中总会有些烦心事儿

56、的，关键是如何去面对，正象有位网友说的那样生活需要乐观的态度，宽容的心胸，坚强的神经！诚然，很多时候劝别人想开些容易，事情搁在自己身上，说不定也会陷入绝望的泥潭难以自拔。不过我想，在信息技术日益方便的今天，假如人们在遇到困难苦恼时和亲人、同事、朋友能多点情感上的交流沟通，很多悲剧是可以避免或减少的。生活不会总是低谷。对自己来说希望就在于你多一点坚强；对朋友来说，就在你多给他一点关爱。 以坚强为话题的作文6 哭的时候没人哄，我学会了坚强;怕的时候没人陪，我学会了勇敢;烦的时候没人问，我学会了承受;累的时候没人可以依靠，我学会了自立就这样我找到了自己，原来我很优秀，更可贵的是，世界上，我只有一个，

57、只有一个我!渐渐地，我成熟了，知道了人是被逼出来的，只有压力才有动力，因为没有更大的不如意，所以现在的不如意也是幸福的!想要成蝶的蛹就要破茧，想要重生的凤凰就要蘖磐，就要坚强，即使独自悲伤，也不要去乞求怜悯，嗟来的是廉价的，赶上的是便宜的，在追求美好的同时不要失去自我，要始终做我自己，只有自己才拥有自己全部的风格，谁也模仿不了，真实的你没有盗版!相信自己可以撑起属于自己的那片蓝天是马就应去驰骋草原，是鹰就该去翱翔天宇，而我只需要做好我自己!生活所迫又怎样，环境不好又怎样，困难大又怎样，这一切都需要你自己去打拼!拼不出来就找个地盘老实呆着!这社会谁会可怜你啊!谁不是从挨打过来的，谁不是从孙子混过

58、来的吖。不能主宰别人就管好自己，给自己个机会去重生，被逼出来的你才是蜕变的英雄，把握好这个机会，去展示全新的自己，我永远都相信“爱拼才会赢”爱上等于哀伤，宁可高傲的发霉，也不低调的凑合。无聊时看看书，孤独时找个最好的朋友聊聊，多疼疼自己，健康是一切的本钱。不要过分去强求不属于自己的东西，因为那样毫无意义，潇洒的放下该放下的，去活出自己的精彩! 以坚强为话题的作文7 在成长的岁月中，我们常被身边的点点滴滴所感动：一个细微的动作或眼神，一句温馨的鼓励或劝告，一次意外的相遇或碰撞，都不经意间掠动我们的心弦。他把我感动，他，我家楼下的一个老头。说实话他真没有什么特别的。唯一与众不同的就是一条腿断了，走

59、起路来一瘸一拐的，再加上不整洁的面容和咳嗽不断，我对他可没有什么好感，甚至有些反感。直到那一天，他改变了我的看法，或许我的人生观从那天起也有了翻天覆地变化。同往常一样，我下楼去。下到楼梯口，我看见有个老头坐在那没错，就是他。我径直走过去，看也没看地说：“喂，让开。”老人回头瞧了眼，发呆了会，然后拖着他的椅子以及那条比椅子还沉重的残腿，艰难地向外磨。我没什么耐心，不管他有没有完全挪开，硬生生地挤了进去。突然间，老人连同他的椅子一起倒在了地上，我愣了一下，想着：唉呦，这么倒霉，怎么出门就这么多麻烦事啊！我漫不经心地走到老人跟前，问了句：“有事吗？”老人皱起眉头望着我，拍拍身上的灰尘，动了动那条腿，

60、跟我说：“没事，小伙子，我这老骨头没那么脆。”此刻我松了口气，心想：撞了人，总是我不对，算了，扶扶他吧！”我刚伸出手想扶他一把，可是他却出人意料地摇摇手，微笑着对我说：“我自己能行，虽然说我是个残疾人，可是残疾不等于残废。”然后他扶着台阶站了起来，不声不响地上楼了。我伸出的手慢慢地放下了，可是我的思绪依旧停留在那时，残疾不等于残废，多么触动人心的话语啊！这也许就代表这一个残疾人的一颗坚强不屈的心。那一刻，愧疚，敬佩，激动，各种各样的心情一齐涌向心头。我呆滞在那，他的精神感染了我，一瞬间漫遍我全身，久久不能平息。 以坚强为话题的作文8 人生之路艰难而坎坷，你永远不知道下一条荆棘会在哪里等待着刺入