《口语交际.习作三》校优

1、PAGE9口语交际习作三基于标准的教学设计教材人民教育出版社2022年版内容第三组主题：学习说明性文章课时：1课时授课对象：五年级学生设计者：苏明珠/荥阳市第三小学目标确定的依据1基于口语交际乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。表达有条理，语气语调适当。2基于写作懂得习作是为了自我表达和与人交流，养成留心观察周围事物的习惯，注重积累习作素材。修改自己的习作，做到语句通顺，行款正确，书写规范，整洁，正确使用常用的标点符号。习作有一定速度。教材分析本单元口语交际主题是“我是小小推销员”，习作内容是练写说明文。口语交际是习作练习的前奏和铺垫。通过四篇课文的学习，学生对说明性的文章有了一些了解，学到了一

2、些说明方法。学生在学习前可以选择一种物品来交流和习作练习，比如，蔬菜，水果，玩具，文具或电器，选材比较贴近生活。学习时学生也可以采用多种方式尽可能多的了解说明对象。教师要引导学生从几个方面，按照怎样的顺序来介绍说明对象，最重要的是要会运用一些说明方法来进行习作。学情分析五年级学生有一定的理解能力，逻辑归纳总结能力。本组课文介绍的说明性文章，都采用了一些说明方法来说明事物。简单明了，逻辑清晰，能够运用说明方法来写作。1基于口语交际五年级学生有一定的口语表达能力，但在表述一段话的时候仍然会有语句不流畅的现象。在与大家交流中，质疑和补充发言的习惯没有完全养成，需要教师及时地引导和鼓励。只有学生积极大

3、胆的发言，习作环节才不会无话可说。2基于习作五年级学生已经有了一定的习作基础,但是语言表达不够准确、完整。习作素材的积累还没有养成一定的习惯，需要教师引导学生掌握一定的素材积累的方法，并养成习惯。教学目标1详细介绍商品的特点、性能，口语表达时清楚流畅、自然有礼貌。2运用本单元学习到的说明方法，写一篇说明文，在习作实践中不断提高表达能力，受到热爱科学的教育。3对作文修改，使其语句通顺，主题突出，还会对其他同学的习作中的不足提出自己的观点。评价任务1通过小组分享交流，清楚口语交际过程要有序详细，表达自然。2通过实物指导，清楚写作方法。语言准确，文从字顺地表达自己的想法，见闻和体验。3小组内互读互改

4、，提出修改建议，全班交流讲评，自己再次修改，取长补短。设计意图：让学生在紧凑丰富的教学环节中学会介绍一种物品，进而学写说明文，体会说明性文章的特点，会将学习到的说明方法运用到写作中。教学过程：学习目标教学环节学习活动评价标准及要点教师活动1详细介绍商品的特点、性能，口语表达时清楚流畅、自然有礼貌。环节一选择物品分组讨论1学生介绍自己知道的推销知识、方法或启示。2播放推销商品的视频，总结介绍商品要详细态度要自然。3根据学生所选的物品，将学生分成若干小组，交流课前收集到的物品相关资料，讨论交流从哪些方面进行介绍。4班级内推销商品，并设计精彩的广告语。【完成目标一】95%的学生明白介绍时从特点、性能

5、等方面交流。100%的学生参与到口语交际过程中。【评价目标一】巡视查看及时引导2运用本单元学习到的说明方法，写一篇说明文，在习作实践中不断提高表达能力，受到热爱科学的教育。环节二复习审题明确要求1读本次习作的要求，确定习作内容。2回忆一下什么叫说明文。写说明文常方法有哪些学生能够很快的明确本单元的习作内容。98%的学生能清楚说明文常见的说明方法。组织交流梳理总结环节三实物指导明晰写法1出示石榴。以石榴作为实物让学生进行观察，教师进行指导。2学生讨论交流，谈谈自己准备从哪些方面来介绍石榴，运用哪些说明方法。3教师根据学生回答，归纳总结写作思路。可以从石榴的历史，种植，外观，内部，功效等方面介绍。

6、按照从外到内的顺序来写。4写作时要注意运用说明方法。【完成目标二】90%的学生能习得说明文说明方法的运用。3学生自行对作文修改，使其语句通顺，主题突出，还会对其他同学的习作中的不足提出自己的观点。环节四自主习作学以致用1结合自己想写的物品，梳理写作思路。2动笔写作，要求书写工整，语句通顺。3自行默读初改，教师巡视指导，及时发现学生习作中的优点进行鼓励，并针对有代表性的问题进行指导。【完成目标二】学生能自主思考，动笔写作。85%的学生能使用恰当的说明方法到自己习作当中。【评价目标二】环节五交流互评展示欣赏小组内互读互改，提出修改建议。全班交流讲评。让学生读一读自己习作中最满意的段落，请其他同学进行赏评。再次修改习作。习作展示：优秀习作展示；进步习作展示，可以是