中学教师资格考试教育知识与能力 知识点总结

1、2015年教师资格证考试中学教育教学知识与能力高频考点速记章节高频考点提要/速记( HYPERLINK /teacher/tiku/chapterExercise/zhongxue/zzsynl/ t _blank 章节习题)第一章 教育基础知识和原理 HYPERLINK /teacher/zhongxue/fudao/zsnl/20140806/081340772.html t _blank 第一节 教育的产生与发展 HYPERLINK /teacher/zhongxue/fudao/zsnl/20140806/082004211.html t _blank 第二节 教育学产生与发展 HYP

2、ERLINK /teacher/zhongxue/fudao/zsnl/20140806/082311468.html t _blank 第三节 教育与社会的发展 HYPERLINK /teacher/zhongxue/fudao/zsnl/20140806/082542352.html t _blank 第四节 教育与人的发展 HYPERLINK /teacher/zhongxue/fudao/zsnl/20140806/082857817.html t _blank 第五节 教育制度 HYPERLINK /teacher/zhongxue/fudao/zsnl/20140806/08321

3、3956.html t _blank 第六节 教育目的 HYPERLINK /teacher/zhongxue/fudao/zsnl/20140806/083432634.html t _blank 第七节 教育研究基本方法 第二章 中学课程 HYPERLINK /teacher/zhongxue/fudao/zsnl/20140806/084001248.html t _blank 第一节 课程概述 HYPERLINK /teacher/zhongxue/fudao/zsnl/20140806/084355711.html t _blank 第二节 课程组织 HYPERLINK /teach

4、er/zhongxue/fudao/zsnl/20140806/084822151.html t _blank 第三节 基础教育课程改革 第三章 中学教学 HYPERLINK /teacher/zhongxue/fudao/zsnl/20140806/085219327.html t _blank 第一节 教学概述 HYPERLINK /teacher/zhongxue/fudao/zsnl/20140806/085932110.html t _blank 第二节 教学过程 HYPERLINK /teacher/zhongxue/fudao/zsnl/20140806/090213725.ht

5、ml t _blank 第三节 教学工作基本环节 HYPERLINK /teacher/zhongxue/fudao/zsnl/20140806/090949766.html t _blank 第四节 教学原则 HYPERLINK /teacher/zhongxue/fudao/zsnl/20140806/091300572.html t _blank 第五节 教学方法 HYPERLINK /teacher/zhongxue/fudao/zsnl/20140806/091835837.html t _blank 第六节 教学组织形式 HYPERLINK /teacher/zhongxue/fu

6、dao/zsnl/20140806/09224359.html t _blank 第七节 教学评价 HYPERLINK /teacher/zhongxue/fudao/zsnl/20140806/092556447.html t _blank 第八节 我国教学改革观点与趋势第四章 中学生学习心理 HYPERLINK /teacher/zhongxue/fudao/zsnl/20140806/093203775.html t _blank 第一节 认知过程 HYPERLINK /teacher/zhongxue/fudao/zsnl/20140806/093641640.html t _blan

7、k 第二节 学习动机 HYPERLINK /teacher/zhongxue/fudao/zsnl/20140806/093918682.html t _blank 第三节 学习迁移 HYPERLINK /teacher/zhongxue/fudao/zsnl/20140806/09412746.html t _blank 第四节 学习策略 HYPERLINK /teacher/zhongxue/fudao/zsnl/20140806/094411231.html t _blank 第五节 学习理论第五章 中学生发展心理 HYPERLINK /teacher/zhongxue/fudao/zs

8、nl/20140806/09502988.html t _blank 第一节 中学生的认知发展 HYPERLINK /teacher/zhongxue/fudao/zsnl/20140806/095349773.html t _blank 第二节 中学生情绪发展 HYPERLINK /teacher/zhongxue/fudao/zsnl/20140806/100520980.html t _blank 第三节 中学生人格发展 HYPERLINK /teacher/zhongxue/fudao/zsnl/20140806/100754556.html t _blank 第四节 中学生身心发展第

9、六章 中学生心理辅导 HYPERLINK /teacher/zhongxue/fudao/zsnl/20140807/081017941.html t _blank 第一节 中学生心理辅导 HYPERLINK /teacher/zhongxue/fudao/zsnl/20140807/081419208.html t _blank 第二节 学生心理辅导方法 第七章 中学德育 HYPERLINK /teacher/zhongxue/fudao/zsnl/20140807/081851247.html t _blank 第一节 中学生品德心理与发展 HYPERLINK /teacher/zhong

10、xue/fudao/zsnl/20140807/08214287.html t _blank 第二节 道德发展理论 HYPERLINK /teacher/zhongxue/fudao/zsnl/20140807/082604406.html t _blank 第三节 德育及其主要内容 HYPERLINK /teacher/zhongxue/fudao/zsnl/20140807/082842141.html t _blank 第四节 中学德育过程 HYPERLINK /teacher/zhongxue/fudao/zsnl/20140807/08331731.html t _blank 第五节

11、 学生德育原则、途径与方法第八章 班级管理与教师心理 HYPERLINK /teacher/zhongxue/fudao/zsnl/20140807/083702682.html t _blank 第一节 班级与班集体建设 HYPERLINK /teacher/zhongxue/fudao/zsnl/20140807/084046544.html t _blank 第二节 有效的课堂管理 HYPERLINK /teacher/zhongxue/fudao/zsnl/20140807/084354404.html t _blank 第三节 课外活动组织管理 HYPERLINK /teacher/

12、zhongxue/fudao/zsnl/20140807/084738815.html t _blank 第四节 班主任 HYPERLINK /teacher/zhongxue/fudao/zsnl/20140807/085132453.html t _blank 第五节 教师心理目录 TOC o 1-3 h z u HYPERLINK l _Toc463336059 第一章 教育基础知识和基本原理 PAGEREF _Toc463336059 h 8 HYPERLINK l _Toc463336060 第一节 教育的产生与发展 PAGEREF _Toc463336060 h 8 HYPERLI

13、NK l _Toc463336061 一、教育的涵义 PAGEREF _Toc463336061 h 8 HYPERLINK l _Toc463336062 二、教育的构成要素及其关系 PAGEREF _Toc463336062 h 8 HYPERLINK l _Toc463336063 三、教育的属性 PAGEREF _Toc463336063 h 8 HYPERLINK l _Toc463336064 四、教育的起源与发展 PAGEREF _Toc463336064 h 8 HYPERLINK l _Toc463336065 第二节 教育学的产生与发展 PAGEREF _Toc463336

14、065 h 8 HYPERLINK l _Toc463336066 一、教育学的研究对象及任务 PAGEREF _Toc463336066 h 8 HYPERLINK l _Toc463336067 二、教育学的发展 PAGEREF _Toc463336067 h 8 HYPERLINK l _Toc463336068 第三节 教育与社会的发展 PAGEREF _Toc463336068 h 9 HYPERLINK l _Toc463336069 一、教育的功能 PAGEREF _Toc463336069 h 9 HYPERLINK l _Toc463336070 二、教育与人口的相互关系 P

15、AGEREF _Toc463336070 h 9 HYPERLINK l _Toc463336071 三、教育与社会生产力的相互关系 PAGEREF _Toc463336071 h 9 HYPERLINK l _Toc463336072 四、教育与社会政治经济制度的相互关系 PAGEREF _Toc463336072 h 9 HYPERLINK l _Toc463336073 五、教育与精神文化的相互关系 PAGEREF _Toc463336073 h 9 HYPERLINK l _Toc463336074 第四节 教育与人的发展 PAGEREF _Toc463336074 h 9 HYPER

16、LINK l _Toc463336075 一、人的身心发展概述 PAGEREF _Toc463336075 h 9 HYPERLINK l _Toc463336076 二、影响人身心发展的因素 PAGEREF _Toc463336076 h 9 HYPERLINK l _Toc463336077 第五节 教育制度 PAGEREF _Toc463336077 h 9 HYPERLINK l _Toc463336078 一、教育制度概述 PAGEREF _Toc463336078 h 9 HYPERLINK l _Toc463336079 二、西方发达国家现代学制发展历程 PAGEREF _Toc

17、463336079 h 10 HYPERLINK l _Toc463336080 三、我国现代学制的沿革 PAGEREF _Toc463336080 h 10 HYPERLINK l _Toc463336081 四、义务教育制度 PAGEREF _Toc463336081 h 10 HYPERLINK l _Toc463336082 第六节 教育目的 PAGEREF _Toc463336082 h 10 HYPERLINK l _Toc463336083 一、教育目的概述 PAGEREF _Toc463336083 h 10 HYPERLINK l _Toc463336084 二、教育目的的理

18、论 PAGEREF _Toc463336084 h 10 HYPERLINK l _Toc463336085 三、我国的教育目的 PAGEREF _Toc463336085 h 10 HYPERLINK l _Toc463336086 四、全面发展教育的组成部分 PAGEREF _Toc463336086 h 10 HYPERLINK l _Toc463336087 第七节 教育研究的基本方法 PAGEREF _Toc463336087 h 10 HYPERLINK l _Toc463336088 一、中学教育科学研究的含义和特点 PAGEREF _Toc463336088 h 10 HYPE

19、RLINK l _Toc463336089 二、中学教育科研的意义 PAGEREF _Toc463336089 h 10 HYPERLINK l _Toc463336090 三、中学教育科研的基本方法 PAGEREF _Toc463336090 h 10 HYPERLINK l _Toc463336091 第二章 中学课程 PAGEREF _Toc463336091 h 10 HYPERLINK l _Toc463336092 第一节 课程概述 PAGEREF _Toc463336092 h 11 HYPERLINK l _Toc463336093 一、课程的概念 PAGEREF _Toc46

20、3336093 h 11 HYPERLINK l _Toc463336094 二、课程的类型 PAGEREF _Toc463336094 h 11 HYPERLINK l _Toc463336095 三、课程理论流派 PAGEREF _Toc463336095 h 11 HYPERLINK l _Toc463336096 第二节 课程组织 PAGEREF _Toc463336096 h 11 HYPERLINK l _Toc463336097 一、课程目标 PAGEREF _Toc463336097 h 11 HYPERLINK l _Toc463336098 二、课程内容 PAGEREF _

21、Toc463336098 h 11 HYPERLINK l _Toc463336099 三、课程评价 PAGEREF _Toc463336099 h 11 HYPERLINK l _Toc463336100 四、课程开发 PAGEREF _Toc463336100 h 12 HYPERLINK l _Toc463336101 第三节 基础教育课程改革 PAGEREF _Toc463336101 h 12 HYPERLINK l _Toc463336102 一、基础教育课程改革的理念 PAGEREF _Toc463336102 h 12 HYPERLINK l _Toc463336103 二、基

22、础教育课程改革的具体目标 PAGEREF _Toc463336103 h 12 HYPERLINK l _Toc463336104 三、基础教育课程改革的实施状况 PAGEREF _Toc463336104 h 12 HYPERLINK l _Toc463336105 第三章 中学教学 PAGEREF _Toc463336105 h 12 HYPERLINK l _Toc463336106 第一节 教学概述 PAGEREF _Toc463336106 h 12 HYPERLINK l _Toc463336107 一、教学的内涵 PAGEREF _Toc463336107 h 12 HYPERL

23、INK l _Toc463336108 二、教学的意义 PAGEREF _Toc463336108 h 13 HYPERLINK l _Toc463336109 三、教学的任务 PAGEREF _Toc463336109 h 13 HYPERLINK l _Toc463336110 第二节 教学过程 PAGEREF _Toc463336110 h 13 HYPERLINK l _Toc463336111 一、教学过程的本质 PAGEREF _Toc463336111 h 13 HYPERLINK l _Toc463336112 二、教学过程的基本规律 PAGEREF _Toc463336112

24、 h 13 HYPERLINK l _Toc463336113 三、教学过程的基本阶段 PAGEREF _Toc463336113 h 13 HYPERLINK l _Toc463336114 第三节 教学工作的基本环节 PAGEREF _Toc463336114 h 13 HYPERLINK l _Toc463336115 一、备课 PAGEREF _Toc463336115 h 13 HYPERLINK l _Toc463336116 二、上课 PAGEREF _Toc463336116 h 13 HYPERLINK l _Toc463336117 三、课外作业的布置与反馈 PAGEREF

25、 _Toc463336117 h 13 HYPERLINK l _Toc463336118 四、课外辅导 PAGEREF _Toc463336118 h 13 HYPERLINK l _Toc463336119 五、学业成绩的检查与评价 PAGEREF _Toc463336119 h 13 HYPERLINK l _Toc463336120 第四节 教学原则 PAGEREF _Toc463336120 h 14 HYPERLINK l _Toc463336121 一、教学原则的含义 PAGEREF _Toc463336121 h 14 HYPERLINK l _Toc463336122 二、我

26、国中学教学原则 PAGEREF _Toc463336122 h 14 HYPERLINK l _Toc463336123 第五节 教学方法 PAGEREF _Toc463336123 h 14 HYPERLINK l _Toc463336124 一、教学方法的概念 PAGEREF _Toc463336124 h 14 HYPERLINK l _Toc463336125 二、中学常用的教学方法 PAGEREF _Toc463336125 h 14 HYPERLINK l _Toc463336126 三、教学方法的选择与运用 PAGEREF _Toc463336126 h 14 HYPERLINK

27、 l _Toc463336127 第六节 教学组织形式 PAGEREF _Toc463336127 h 14 HYPERLINK l _Toc463336128 一、教学组织形式的概念 PAGEREF _Toc463336128 h 15 HYPERLINK l _Toc463336129 二、常见的教学组织形式 PAGEREF _Toc463336129 h 15 HYPERLINK l _Toc463336130 第七节 教学评价 PAGEREF _Toc463336130 h 15 HYPERLINK l _Toc463336131 一、教学评价的概念 PAGEREF _Toc46333

28、6131 h 15 HYPERLINK l _Toc463336132 二、教学评价的种类 PAGEREF _Toc463336132 h 15 HYPERLINK l _Toc463336133 三、教学评价的原则 PAGEREF _Toc463336133 h 15 HYPERLINK l _Toc463336134 第八节 我国当前教学改革的主要观点与趋势 PAGEREF _Toc463336134 h 15 HYPERLINK l _Toc463336135 一、新课程中的教学观 PAGEREF _Toc463336135 h 15 HYPERLINK l _Toc463336136

29、二、新课程背景下教学理念的重建 PAGEREF _Toc463336136 h 15 HYPERLINK l _Toc463336137 第四章 中学生学习心理 PAGEREF _Toc463336137 h 15 HYPERLINK l _Toc463336138 第一节 认知过程 PAGEREF _Toc463336138 h 16 HYPERLINK l _Toc463336139 一、感觉 PAGEREF _Toc463336139 h 16 HYPERLINK l _Toc463336140 二、知觉 PAGEREF _Toc463336140 h 16 HYPERLINK l _T

30、oc463336141 三、注意 PAGEREF _Toc463336141 h 16 HYPERLINK l _Toc463336142 四、记忆 PAGEREF _Toc463336142 h 16 HYPERLINK l _Toc463336143 五、思维 PAGEREF _Toc463336143 h 16 HYPERLINK l _Toc463336144 六、想象 PAGEREF _Toc463336144 h 16 HYPERLINK l _Toc463336145 第二节 学习动机 PAGEREF _Toc463336145 h 16 HYPERLINK l _Toc4633

31、36146 一、学习动机的含义 PAGEREF _Toc463336146 h 16 HYPERLINK l _Toc463336147 二、学习动机的构成 PAGEREF _Toc463336147 h 16 HYPERLINK l _Toc463336148 三、学习动机的功能 PAGEREF _Toc463336148 h 16 HYPERLINK l _Toc463336149 四、学习动机与学习效率的关系 PAGEREF _Toc463336149 h 17 HYPERLINK l _Toc463336150 五、学习动机的理论 PAGEREF _Toc463336150 h 17

32、HYPERLINK l _Toc463336151 六、学习动机的培养与激发 PAGEREF _Toc463336151 h 17 HYPERLINK l _Toc463336152 第三节 学习迁移 PAGEREF _Toc463336152 h 17 HYPERLINK l _Toc463336153 一、学习迁移的概念 PAGEREF _Toc463336153 h 17 HYPERLINK l _Toc463336154 二、学习迁移的分类 PAGEREF _Toc463336154 h 17 HYPERLINK l _Toc463336155 三、学习迁移的理论 PAGEREF _T

33、oc463336155 h 17 HYPERLINK l _Toc463336156 四、有效促进学习迁移的措施 PAGEREF _Toc463336156 h 17 HYPERLINK l _Toc463336157 第四节 学习策略 PAGEREF _Toc463336157 h 17 HYPERLINK l _Toc463336158 一、学习策略的概念 PAGEREF _Toc463336158 h 17 HYPERLINK l _Toc463336159 二、学习策略的特征 PAGEREF _Toc463336159 h 17 HYPERLINK l _Toc463336160 三、

34、学习策略的分类 PAGEREF _Toc463336160 h 17 HYPERLINK l _Toc463336161 第五节 学习理论 PAGEREF _Toc463336161 h 18 HYPERLINK l _Toc463336162 一、行为主义学习理论 PAGEREF _Toc463336162 h 18 HYPERLINK l _Toc463336163 二、认知学习理论 PAGEREF _Toc463336163 h 18 HYPERLINK l _Toc463336164 三、人本主义学习理论 PAGEREF _Toc463336164 h 18 HYPERLINK l _

35、Toc463336165 四、建构主义学习理论 PAGEREF _Toc463336165 h 18 HYPERLINK l _Toc463336166 第五章 中学生发展心理 PAGEREF _Toc463336166 h 18 HYPERLINK l _Toc463336167 第一节 中学生的认知发展 PAGEREF _Toc463336167 h 18 HYPERLINK l _Toc463336168 一、中学生感知觉发展的特点 PAGEREF _Toc463336168 h 19 HYPERLINK l _Toc463336169 二、中学生注意发展的特点 PAGEREF _Toc

36、463336169 h 19 HYPERLINK l _Toc463336170 三、中学生记忆发展的特点 PAGEREF _Toc463336170 h 19 HYPERLINK l _Toc463336171 四、中学生思维发展的特点 PAGEREF _Toc463336171 h 19 HYPERLINK l _Toc463336172 五、中学生智力发展的特点 PAGEREF _Toc463336172 h 19 HYPERLINK l _Toc463336173 六、皮亚杰的认知发展阶段论 PAGEREF _Toc463336173 h 19 HYPERLINK l _Toc4633

37、36174 七、维果斯基的心理发展观与教育 PAGEREF _Toc463336174 h 19 HYPERLINK l _Toc463336175 第二节 中学生的情绪发展 PAGEREF _Toc463336175 h 19 HYPERLINK l _Toc463336176 一、情绪的概述 PAGEREF _Toc463336176 h 19 HYPERLINK l _Toc463336177 二、情绪理论 PAGEREF _Toc463336177 h 19 HYPERLINK l _Toc463336178 三、中学生常见的情绪问题 PAGEREF _Toc463336178 h 1

38、9 HYPERLINK l _Toc463336179 四、中学生的情绪特点 PAGEREF _Toc463336179 h 19 HYPERLINK l _Toc463336180 五、中学生良好情绪的培养 PAGEREF _Toc463336180 h 19 HYPERLINK l _Toc463336181 第三节 中学生的人格发展 PAGEREF _Toc463336181 h 20 HYPERLINK l _Toc463336182 一、人格 PAGEREF _Toc463336182 h 20 HYPERLINK l _Toc463336183 二、人格发展理论 PAGEREF _

39、Toc463336183 h 20 HYPERLINK l _Toc463336184 第四节 中学生的身心发展 PAGEREF _Toc463336184 h 20 HYPERLINK l _Toc463336185 一、中学生身心发展的特点 PAGEREF _Toc463336185 h 20 HYPERLINK l _Toc463336186 二、中学生性心理的特点 PAGEREF _Toc463336186 h 20 HYPERLINK l _Toc463336187 三、对中学生正确处理异性交往的指导 PAGEREF _Toc463336187 h 20 HYPERLINK l _T

40、oc463336188 第六章 中学生心理辅导 PAGEREF _Toc463336188 h 20 HYPERLINK l _Toc463336189 第一节 中学生的心理健康 PAGEREF _Toc463336189 h 20 HYPERLINK l _Toc463336190 一、心理健康的概念 PAGEREF _Toc463336190 h 21 HYPERLINK l _Toc463336191 二、心理健康的标准 PAGEREF _Toc463336191 h 21 HYPERLINK l _Toc463336192 三、中学生常见的心理健康问题 PAGEREF _Toc4633

41、36192 h 21 HYPERLINK l _Toc463336193 第二节 中学生心理辅导的方法 PAGEREF _Toc463336193 h 21 HYPERLINK l _Toc463336194 一、心理辅导概述 PAGEREF _Toc463336194 h 21 HYPERLINK l _Toc463336195 二、心理辅导的内容 PAGEREF _Toc463336195 h 21 HYPERLINK l _Toc463336196 三、心理辅导的主要方法 PAGEREF _Toc463336196 h 21 HYPERLINK l _Toc463336197 第七章 中

42、学德育 PAGEREF _Toc463336197 h 21 HYPERLINK l _Toc463336198 第一节 中学生品德心理与发展 PAGEREF _Toc463336198 h 22 HYPERLINK l _Toc463336199 一、品德的概述 PAGEREF _Toc463336199 h 22 HYPERLINK l _Toc463336200 二、中学生品德发展的特点 PAGEREF _Toc463336200 h 22 HYPERLINK l _Toc463336201 三、影响品德发展的因素 PAGEREF _Toc463336201 h 22 HYPERLINK

43、 l _Toc463336202 四、促进中学生形成良好品德的方法 PAGEREF _Toc463336202 h 22 HYPERLINK l _Toc463336203 第二节 道德发展理论 PAGEREF _Toc463336203 h 22 HYPERLINK l _Toc463336204 一、皮亚杰的道德发展理论 PAGEREF _Toc463336204 h 22 HYPERLINK l _Toc463336205 二、科尔伯格的道德发展理论 PAGEREF _Toc463336205 h 22 HYPERLINK l _Toc463336206 第三节 德育及其主要内容 PAG

44、EREF _Toc463336206 h 22 HYPERLINK l _Toc463336207 一、德育的涵义 PAGEREF _Toc463336207 h 23 HYPERLINK l _Toc463336208 二、德育的意义 PAGEREF _Toc463336208 h 23 HYPERLINK l _Toc463336209 三、中学德育的主要内容 PAGEREF _Toc463336209 h 23 HYPERLINK l _Toc463336210 四、新时期德育发展的新主题 PAGEREF _Toc463336210 h 23 HYPERLINK l _Toc463336

45、211 第四节 中学德育过程 PAGEREF _Toc463336211 h 23 HYPERLINK l _Toc463336212 一、中学德育过程的内涵 PAGEREF _Toc463336212 h 23 HYPERLINK l _Toc463336213 二、德育过程的基本规律 PAGEREF _Toc463336213 h 23 HYPERLINK l _Toc463336214 第五节 中学生德育原则、途径与方法 PAGEREF _Toc463336214 h 23 HYPERLINK l _Toc463336215 一、中学德育的原则 PAGEREF _Toc463336215

46、 h 23 HYPERLINK l _Toc463336216 二、中学德育的途径与方法 PAGEREF _Toc463336216 h 23 HYPERLINK l _Toc463336217 第八章 中学班级管理与教师心理 PAGEREF _Toc463336217 h 24 HYPERLINK l _Toc463336218 第一节 班级与班集体建设 PAGEREF _Toc463336218 h 24 HYPERLINK l _Toc463336219 一、班级的概念 PAGEREF _Toc463336219 h 24 HYPERLINK l _Toc463336220 二、班集体的

47、形成与发展 PAGEREF _Toc463336220 h 24 HYPERLINK l _Toc463336221 三、班集体的建设策略 PAGEREF _Toc463336221 h 24 HYPERLINK l _Toc463336222 第二节 有效的课堂管理 PAGEREF _Toc463336222 h 24 HYPERLINK l _Toc463336223 一、课堂管理概述 PAGEREF _Toc463336223 h 24 HYPERLINK l _Toc463336224 二、良好课堂气氛的营造 PAGEREF _Toc463336224 h 25 HYPERLINK l

48、 _Toc463336225 三、课堂纪律与课堂问题行为 PAGEREF _Toc463336225 h 25 HYPERLINK l _Toc463336226 第三节 课外活动的组织与管理 PAGEREF _Toc463336226 h 25 HYPERLINK l _Toc463336227 一、课外活动概述 PAGEREF _Toc463336227 h 25 HYPERLINK l _Toc463336228 二、课外活动的内容与形式 PAGEREF _Toc463336228 h 25 HYPERLINK l _Toc463336229 三、课外活动的设计与组织实施 PAGEREF

49、 _Toc463336229 h 25 HYPERLINK l _Toc463336230 第四节 班主任 PAGEREF _Toc463336230 h 25 HYPERLINK l _Toc463336231 一、班主任的概念 PAGEREF _Toc463336231 h 25 HYPERLINK l _Toc463336232 二、班主任的地位和作用 PAGEREF _Toc463336232 h 25 HYPERLINK l _Toc463336233 三、班主任的素质要求 PAGEREF _Toc463336233 h 25 HYPERLINK l _Toc463336234 四、

50、班主任的工作内容与方法 PAGEREF _Toc463336234 h 25 HYPERLINK l _Toc463336235 五、学校与家庭的协调 PAGEREF _Toc463336235 h 25 HYPERLINK l _Toc463336236 六、学校与社会的协调 PAGEREF _Toc463336236 h 25 HYPERLINK l _Toc463336237 第五节 教师心理 PAGEREF _Toc463336237 h 26 HYPERLINK l _Toc463336238 一、教师的角色心理 PAGEREF _Toc463336238 h 26 HYPERLIN

51、K l _Toc463336239 二、教师的心理特征 PAGEREF _Toc463336239 h 26 HYPERLINK l _Toc463336240 三、教师成长心理 PAGEREF _Toc463336240 h 26 HYPERLINK l _Toc463336241 四、教师的心理健康 PAGEREF _Toc463336241 h 26第一章 教育基础知识和基本原理内容简介本章考查考生教育基础知识与基本原理的掌程度，要求考生具有教育基本理论、义务教育、教育目的、教育研究的基本方法等基础知识，能够运用这些知识和理论分析、解决中学教育教学和中学生身心发展的实际问题。本章内容主要

52、以单项选择题、辨析题和材料分析题的形式进行考查。考生需重点掌握教育的涵义及构成要素、有关教育目的的理论，对于国内外著名教育家的代表著作及主要教育思想应重点识记。第一节 教育的产生与发展高频考点提要1教育的涵义；2教育的属性；3教育的起源与发展。高频考点速记一、教育的涵义(一)教育一词的由来“教育”一词最早出现于孟子尽心上。(二)教育的慨念教育有广义和狭义之分。从广义上说，凡是增进人的知识和技能、发展人的智力与体力、影响人的思想观念的活动，都可以称作教育。它包括社会教育、学校教育和家庭教育。狭义的教育则指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、

53、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。二、教育的构成要素及其关系教育者、受教育者、教育影响是构成教育活动的基本要素。三、教育的属性(一)教育的本质属性教育是一种有目的地培养人的社会活动。(二)教育的社会属性1教育具有永恒性2教育具有历史性3教育具有相对独立性四、教育的起源与发展(一)教育的起源1神话起源说2生物起源说生物起源说代表人物有l9世纪法国的利托尔诺，美国的桑代克，英国的沛西能。生物起源说认为人类教育起源于动物界中各类动物的生存本能活动。3心理起源说美国心理学家孟禄是心理起源论的代表人物，认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿。4劳

54、动起源说劳动起源说的代表人物主要是前苏联米丁斯基、凯洛夫等，认为教育起源于劳动，起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一。(二)教育的发展历程1原始社会的教育原始社会的教育没有阶级性，教育活动在生产生活中进行。2古代社会的教育古代社会的教育包括奴隶社会教育和封建社会教育两个时期。(1)奴隶社会教育中国夏、商、西周：教育内容为“六艺”，即礼、乐、射、御、书、数。西方古希腊教育斯巴达教育的唯一目的就是培养体格强壮的武士。学习内容主要是“赛跑、跳跃、角力、掷铁饼、投标枪”，称之为“五项竞技”。雅典学习内容主要为读、写、算、音乐、文学、政治、哲学等方面。培养和谐发展的人是雅典教育的显著特点

55、。(2)封建社会教育中国四书、五经，特别是四书：大学、论语、中庸、孟子被作为教学的基本教材和科举考试的依据。西方西方封建社会，出现了两种类型的教育：教会学校和骑士学校。(3)古代学校教育的特征古代学校教育与生产劳动相脱离，具有非生产性。古代学校教育适应古代经济与政治的发展，具有阶级性；封建社会的学校还具有等级性。古代学校教育适应古代思想文化的发展，表现出道统性、专制性、刻板性和象征性。320世纪以后的教育20世纪以后教育的新特点第一，教育的终身化。第二，教育的全民化。第三，教育的民主化。第四，教育的多元化。第五，教育技术的现代化。第二节 教育学的产生与发展高频考点提要1教育学的研究对象及任务；

56、2教育学发展历程中的教育家及其教育思想：学记、孔子、苏格拉底、柏拉图、亚里士多德、昆体良、夸美纽斯、卢梭、康德、裴斯泰洛齐、洛克、赫尔巴特、杜威、陶行知。高频考点速记一、教育学的研究对象及任务教育学是以教育现象、教育问题为研究对象，不断探索并揭示教育规律的一门社会科学。教育问题是推动教育学发展的内在动力。教育学的研究任务就是要阐明教育的基础知识和基本理论，揭示教育的基本规律，为教育理论工作者和实践工作者提供理论支撑，为培养符合社会需要的人才服务。二、教育学的发展(一)教育学的萌芽阶段1萌芽阶段中国的教育思想(1)学记学记是中国古代、世界古代最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著。主张：“化民成

57、俗，其必由学”揭示了教育的重要性；“建国君民，教学为先”阐述了教育与政治的关系；“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”阐释了启发式教学；“学不躐等”要求教学要遵循学生心理发展特点循序渐进。(2)孔子孔子是中国古代最伟大的教育家和教育思想家，他的教育思想集中反映在论语一书中。2萌芽阶段西方的教育思想(1)苏格拉底苏格拉底以其雄辩和与青年智者的问答法著名，这种教学方法又称为“产婆术”。(2)柏拉图柏拉图的教育思想集中体现在他的代表作理想国中。柏拉图是“寓学习于游戏”的最早提倡者。(3)亚里士多德亚里士多德是古希腊百科全书式的哲学家，在历史上首次提出了“教育遵循自然”的原则。(4)昆体良古代西方最早的教育

58、理论著作是古罗马昆体良的雄辩术原理(又称论演说家教育)。(二)教育学的创立阶段17世纪以后，教育学的发展进入了一个新的阶段，逐渐形成一门独立的学科。创立阶段的代表人物及教育思想主要有：1夸美纽斯捷克著名教育家夸美纽斯被誉为“教育学之父”。1632年夸美纽斯发表的大教学论是教育学形成一门独立学科的标志。他的主要观点可以概括为：第一，关于教学原则：他提出教育要遵循人的自然发展的原则；第二，关于教学制度：他最早提出并系统论述班级授课制以及教学的原则、方法；第三，关于教学思想：他提出要进行把广泛的自然知识传授给普通人的“泛智教育”。2卢梭法国思想家卢梭的代表作是爱弥儿。卢梭倡导自然教育和儿童本位的教育

59、观。3康德教育学作为一门课程在大学里讲授，最早始于康德。4裴斯泰洛齐瑞士教育家裴斯泰洛齐的教育代表作：林哈德和葛笃德。他的主要思想可以概括为：第一，倡导自然主义教育思想；第二，最早提出“教育心理学化”的主张；第三，提倡情感教育，爱的教育；第四，西方教育史上第一位将“教育与生产劳动相结合”这一思想付诸实践的教育家。5洛克英国哲学家洛克的主要思想可以概括为：第一，提出“白板说”。第二，主张绅士教育。6赫尔巴特1806年，赫尔巴特的普通教育学的出版标志着规范教育学的建立。赫尔巴特被看做是传统教育学的代表。他的主要观点可以概括为：第一，他将伦理学和心理学作为教育学的理论基础，奠定了科学教育学的基础；第

60、二，他强调教师的权威作用，强调教师的中心地位，形成了传统教育教师中心、教材中心、课堂中心的三中心论；第三，提出“四阶段教学”理论；第四，他提出了教育性教学原则。7杜威美国教育家杜威和他的民主主义与教育是20世纪初实用主义教育学的代表人物和作品。作为现代教育的代言人，他的主要观点可以概括为：第一，新三中心论：“儿童中心(学生中心)”、“活动中心”、“经验中心”；第二，“教育即生活”、“教育即生长”、“教育即经验的改造”；第三，主张“在做中学”；第四，学校即社会；第五，提出五步教学法。8陶行知陶行知，被毛泽东称为“人民教育家”。提出了“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”三大主张，生活教育