《俄国、日本的历史转折》教学设计

1、PAGE7俄国、日本的历史转折教学设计【教学目标】1知识要点：1861年改革的主要内容、性质和历史意义。16世纪19世纪俄国在欧亚两洲扩张的概况。倒幕前日本的政治经济状况；西方列强的入侵；倒幕运动；明治维新的内容及其影响。2能力要求：通过本课学习，培养学生：运用对比方法观察历史事件的能力。对复杂的史事进行简化、概括的能力。用辩证的方法全面分析历史事件的能力。使学生能初步学会运用历史唯物主义观点，正确评价明治维新。3情感培养目标：通过学习使学生认识沙俄的发展史也是不断侵略扩张的历史。沙俄是最富于侵略性的国家，中国是它侵略的国家之一，启发学生对帝国主义丑恶本质的认识。同时让学生认识捍卫领土、维护和

2、平的根本条件是国家的强大。改革也是解放生产力。以大名、商人、资本家、新兴地主为主体的改革力量，利用人民群众的力量推翻了幕府统治，随后新政府实行了一系列资产阶级性质的改革，使日本逐步走上了发展资本主义的道路。认清明治维新的局限性。由于改革不彻底，保留了大量封建残余，日本强大后迅速走上对外侵略扩张的道路。【教学重点】11861年俄国改革及其历史意义2日本明治维新及其历史意【教学难点】1感知这两次改革使日本和俄国社会发生的巨大变化，从而成为本国历史上的重大转折点2探究“俄国1861年改革的进步性和局限性”，学会全面、正确地评价历史事件的方法【教学设计】第一环节：导入部分从近代中国，先进的中国人在屈辱

3、中不断寻求探索，维新变法中先进的中国人学习西方，努力自强的壮举。从而引出同近代的中国一样，俄国，日本都曾经有面临西方入侵的危险，然而，同样的境遇却有不同的结局。设计意图很明显，近代的中国与19世纪中期的日本、俄国一样，都面临西方的入侵。在国难当前，大家都努力自强。然而，同样的境遇却有不同的结局。用鲜明的对比，激发学生去思考：究竟是什么原因产生不同的结局中国的学习西方与日本、俄国的改革有什么不一样让学生带着问题去学习本课内容。第二环节：俄国的改革（1）背景用以下4幅图片加上一些插语和一个图表，鲜明地展示19世纪中期，在欧洲工业革命的影响下，俄国资本主义工业有了一定的发展，但是受到农奴制度的严重阻

4、碍，残酷的封建剥削激起了广大农奴的反抗，农民暴动接连不断，动摇了沙皇和贵族地主的统治。农奴生活贫困伏尔加河上的纤夫农奴交不起租金农奴生活环境恶劣（2）农奴改革从沙皇说：“与其等农民自下而上起来解放自己，不如自上而下来解放农民。”掀开改革。然后，分析改革的内容:（1）农奴在法律上是自由人；地主再也不许买卖农奴和干涉他们的生活；2）农奴在获得“解放”时，可以得到一块份地，但他们必须出钱赎买这块份地。但是通过改革，有一些地主和贵族提出反对。接下来从沙皇的话引出如何评价农奴改革。其评价为：这次改革不彻底，遗留了大量的封建残余；农民背上了沉重的经济包袱。而另一方面，这次改革毕竟使得俄国资本主义发展了，可

5、以说，这次改革是俄国近代历史上的一次重大的转折点。然后小结农奴改革设计意图让学生在看图片的过程中，设身处地地站在农奴和沙皇的角色中思考：该怎么办使学生更能感受当时俄国必须改革的迫切性。然后通过图片和文字的说明，使学生对农奴改革有一定的认识。最后透过沙皇的话：“诸位会深信，凡是能够维护地主利益的措施都已一一地做到了。”引导学生理解对农奴改革的评价。3第三环节：日本的明治维新同样用以下的图片分析背景:美国舰队登陆日本日本地图（1）国内：19世纪中期，日本处在封建社会末期。天皇是名义上的国家元首，朝廷设在京都，但实权掌握在将军德川庆喜手中，将军的政府设在江户（今天的东京），称为幕府。天皇、将军、大名

6、、武士，构成了日本社会的统治阶级。农民，被世世代代束缚在土地上，他们终年辛苦，却要将收获物的一半以上还给封建领主，还要担负名目繁多的苛税和徭役。大大小小的农民起义连绵不断地发生。另外，城市中的手工业者和商人属于封建等级的下层，也受到幕府的歧视和压制。（2）国外：1853年，美国海军舰队闯入日本浦贺港，第二年，它第一个强迫幕府签订了不平等的日美亲善条约。在这以后，俄、英、法等资本主义国家依仗着军舰和大炮的威力，先后迫使幕府签订了一系列不平等条约。西方列强的入侵激化了日本人民和以幕府为首的封建统治阶级的矛盾，苦难深重的日本人民对幕府的统治更加不满。当时以武士为主的倒幕派于1867年，加紧在宫廷活动

7、，联络一些权贵，争取到年幼的明治天皇的支持，获得讨幕密诏。乌羽、伏见战役的胜利奠定了推翻幕府的基础。倒幕军乘胜追击，5月，大军进逼江户，德川庆喜被迫投降。这样，日本最后一个封建幕府政权被推翻了。1869年，明治天皇政府从京都迁到东京，开始进行一系列的政治经济诸方面的改革。明治维新内容如下：政治方面，“废藩置县”，取消大名对各藩的统治权，打破了国内封建割据的局面，加强了国家的统一。经济方面，废除土地买卖禁令，承认土地私有权和买卖自由，实为保护新兴地主阶级利益。还引进西方技术，鼓励发展近代工业，积极促进资本主义的发展。同时，提倡“文明开化”，努力向西方学习，发展教育等。最后用两幅图片引出对明治维新的评价：性质:是天皇实行的一次自上而下的资产阶级性质改革。作用:摆脱了沦为半殖民地的命运局限:保留大量的封建残余势力设计意图用图片激发学生对明治维新的背景、经过以及评价。特别把课前导入的问题重新引出。让学生思考中国的维新变法和日本的明治维新为什么会有不同的结局。4第四环节：比较日本明治维新和俄国的农奴改革通过对日本明治维新和俄国的农奴改革的学习，让学