小学语文五年级上册第三单元猎人海力布

1、猎人海力布课题猎人海力布课型讲读课文授课时间2课时教学目标1.会认“牺”等4个生字，会写“酬、珍”等11个生字。正确读写“酬谢、叮嘱、崩塌”等词语。2.在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，能复述故事。3.抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救人的高贵品质。教学重点在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，能复述故事。教学难点抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救人的高贵品质。第一课时教学目标1.会认“牺”等4个生字，会写“酬、珍”等11个生字。正确读写“酬谢、叮嘱、崩塌”等词语。2.在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果。教具准备课件教学设

2、计设计意图导入（ ）分钟（出示课件1）师：同学们，你们喜欢民间故事吗？民间故事是一些长期流传于老百姓之中的故事。它们或者机智幽默，或者歌颂善良美好，或者感人至深。请同学们把自己喜欢的民间故事讲给同学们听。同学们讲得真好，今天我们也学习一篇民间故事，那就是（板书：猎人海力布） 【设计意图：在 学生实际讲故事的过程中，锻炼学生抓住线索，理清条理，弄清大意的能力。】新课教学（ ）分钟一、初读课文，解决生字词，把握课文主要内容。（出示课件2）小组活动，解决下列问题。1.请同学们用自己喜欢的方式阅读课文。（板书：大声朗读 默读 速读 等方式）2.在读课文的过程中，借助工具书或者向别人请教的方法理解生字词

3、的意思。3.在读课文的过程中，把握课文的主要内容，并给课文分段。生总结、汇报：课文总共可以分为四部分：（出示课件4）第一部分（12自然段）海力布热心帮助大家，大家都非常敬爱他。第二部分（34自然段）故事的起因。写海力布救了小白蛇，小白蛇要报答他。第三部分（58自然段）故事的经过。写海力布借着宝石得到了可怕的消息，劝说乡亲们搬家。第四部分（911自然段）故事的结果。写乡亲们得救了，人们世世代代纪念海力布。二、初步自学。（课件出示5）1.自学提示：（1）说说课文写了海力布的哪几件事？看谁用的字少。生总结、汇报：课文写了海力布救白蛇、得宝石、听鸟语、救乡亲、变石头这几件事。（板书：救白蛇 得宝石 听

4、鸟语 救乡亲 变石头）（2）思考：故事的起因、经过、结果是怎样的？读后分别用一句话概括出来。（课件出示6）起因：海力布救了龙王的女儿，得到了宝石。经过：海力布劝乡亲们搬家。结果：海力布为了救乡亲，自己变成了石头。（3）文中的哪些地方让你感动了？画下来。2.学生自学，教师巡视指导。3.学生汇报，检查自学效果（含讨论）。 【设计意图：让学生用自己喜欢的方式阅读，能提高学生的阅读能力和解决问题的能力。】 课堂小结及拓展延伸（）分钟三、课堂小结： 布置作业。（课件出示7）1.背写课后生字。2.熟读课文并练习复述课文。3.思考：海力布是个怎样的人？ 课堂作业新设计一、读拼音，写词语。 妈妈再三dng z

5、h（ ）我，出门在外一定要懂得感恩，zhn x（ ）别人对我们的真心。二、选词填空。 感激 感动1.我很（ ）这位叔叔对我的帮助。2.这太令人（ ）了，我都不知道说什么好了。三、根据课文内容填空。海力布救了_，得到了_，所以他能听懂鸟兽的话。他知道了灾难的来临，最后牺牲自己，拯救了乡亲们。【答案】一、叮嘱 珍惜二、1.感激 2.感动三、小白蛇 宝石第二课时课时目标：能以海力布或乡亲们的口吻，讲一讲海力布劝说乡亲们赶快搬家的部分。教学过程：词语直通车。（ppt出示18个词语）请生读，师点评。全班齐读。回顾课文主要内容，聚焦7-9自然段。1、提问：上节课，我们一起学习了猎人海力布的故事，还记得课文

6、写了海力布的哪几件事吗？ 相机板书：救白蛇得宝石 救乡亲变石头2、导入:同学们，上节课我们已经了解了海力布救白蛇得宝石的内容，这节课我们继续了解海力布救乡亲变石头的精彩内容吧！我们一起把目光聚焦到7-9自然段。3、生快速阅读7-9自然段，思考：海力布是如何救乡亲才变成石头的？预设：听到鸟儿议论山洪要到来的消息，为了让乡亲们赶快搬家，他不得不说出了宝石的秘密，所以就变成了石头。4、我：他是怎样劝乡亲们赶快搬家的呢？请同学们勾画出海力布劝说乡亲们搬家的语句。预设： eq oac(,1)他急忙跑回家对大家说：“咱们赶快搬到别处去吧！这个地方不能住了！” eq oac(,2)尽管海力布焦急地催促大家，

7、可是谁也不相信他。 eq oac(,3)海力布急得掉下了眼泪，说：“我可以发誓，我说的话千真万确。相信我的话吧，赶快搬走！再晚就来不及了！”（ppt出示）5、这三句话表现出了海力布当时怎样的心情？从哪些词句可以感受到他的这种心情？请你圈一圈。预设：表现出了海力布当时焦急，急切的心情。从“急忙”“焦急”“急得掉下了眼泪”这些词句感受到的。6、请生带着焦急、急切的语气读一读。7、我：你读的真好，从你脸上的表情和你的语气中，我们都能感受到海力布在劝乡亲们搬家时的着急和担心。那如果你是海力布，你打算怎样劝说不知情的乡亲们搬家呢？请你用海力布的口吻来再现一下劝乡亲们搬家的画面吧。（如果只能原文复述，不能

8、具体展开）提示：在讲海力布劝乡亲们搬家无效，而他又不能告诉乡亲们实情时，要把他着急的心理表现出来。预设：（海力布急得快哭了）乡亲们，赶快搬家吧！这里不能住了。大家不要问了，相信我，快搬走吧！我海力布从来不说谎话，我发誓我说的千真万确，求求乡亲们相信我吧！快点搬家，再晚就来不及了！（请几个说一说）8、我：同学们的表情和语气都非常到位，从你们着急的话语中，老师仿佛看到了那个正在焦急劝说乡亲们搬家的海力布。真希望乡亲们能听海力布的话马上搬家啊！可是乡亲们对海力布的话感到很奇怪不愿离开，海力布看到乡亲们不愿离开，最后他是怎么决定说出实情的？他的语气发生了什么变化？请在第9自然段勾出海力布做的决定，圈出

9、能代表他语气的词。预设：勾要救乡亲们，只有牺牲自己。 圈“镇定”。他镇定地怎么说的？读出那句话。我：（接着他说出了今天晚上即将要发生的灾难，并且原原本本照实说出了一切，说完他就变成了石头。）板书：怎么得宝石怎么听见议论为什么不能告诉别人9、如果你是海力布，你会怎样说出实情呢？请你再次以海力布的口吻原原本本的对乡亲们说清楚为什么要搬家。按照板书的三个方面。（这时候的海力布已经做好了牺牲的准备，所以语气平静而坚定）试着说一说。预设：（海力布一跺脚）乡亲们，我这里有颗宝石，这颗宝石是龙王酬谢我的，含着它我就可以听懂鸟兽的语言。刚才我听见一群鸟儿说，大山要崩塌了，洪水要来了，你们看，鸟兽都已经飞的飞，

10、逃的逃了。所以大家也赶快搬走吧！我之所以刚才不说，是因为只要我把听到的说出来，就会变成（请几个说一说）请生评价。10、小结：就像这个同学的评价，用海力布的口吻进行讲述，就像自己在讲自己的亲身经历，把劝说乡亲们搬家的画面一次又一次重现在了我们眼前,更加感人至深，那就请同学们也都来讲一讲这个故事吧。11、我：同学们，当海力布在焦急劝说乡亲们搬家时，乡亲们肯定也会有自己的想法，如果你是在场的乡亲们（孩子、老人），忽然听到要搬家，要离开世世代代居住的地方，你会怎么想？怎么说？听到海力布说出实情，看到他渐渐变成石头，又会有怎样的表现？请你用乡亲们的口吻讲一讲海力布当时劝说你们搬家的情况吧。预设：孩子口吻

11、当时海力布非常着急，他不断的对我们说，“咱们赶快搬到别处去吧，这个地方不能住了，再晚就来不及了。”听到他的话，我就想：搬家多麻烦呀！海力布为什么这么着急的劝大家搬家呢？可看到海力布急得掉下了眼泪，我也觉得有什么事情要发生，海力布平时分给我们那么多的猎物，他让我们搬家肯定有他的理由，但是我们也不能说走就走，到底是什么原因呢？海力布为什么不说呢？这时，他突然镇定下来，说出,说完就变成了石头。看到他变成石头，我才我：合理的想象让我们如见其景，可见同学们都能以不同的口吻讲故事了。大家再来以其他人物的口吻讲一讲海力布劝你们搬家的内容吧。老人口吻可以结合8自然段老人说的话。12、小结: 同学们讲的都很不错

12、，同一件事从不同人物的口吻中说出来，感觉是不是各有特色？那下面我们来评价一下这几位同学的发言吧。预设：这两位同学的发言都很完整，而且表达很流畅通顺，第一位同学以孩子的口吻讲述，表现出孩子的惊慌失措；第二位同学以老人的口吻讲述，结合课文中老人和海力布的对话进行创造，表现出老人看到海力布变成石头后的后悔与自责，让故事更加生动形象了。13、我：同学们，刚才我们以不同人物的口吻一次次复现了海力布劝乡亲们搬家的过程，此时海力布在你心中是怎样的形象呢？听听这位同学的想法。预设：我认为他是一个热心帮助别人的人；舍己救人，为救乡亲们牺牲自己。14、我：就像同学们所说的，这个故事塑造了海力布这个英雄形象，他乐善好施，帮助弱小，不惜牺牲自己也要告诉乡亲们灾难来临的消息，海力布身上有着人们共同的精神追求，所以这个故事才会一代又一代流传下去。15、人们为了纪念海力布，决定在那块“海力布