德育工作经验交流材料

1、德育工作经验交流材 却蕴含着这 惯.是形成 ,所 ,发现 在班中树立榜样发现不 班里学生自己管理自己。 业 范 ,社会等多方面的 强性 作,并通过参 大大增进 ,对 激励胜于颂扬， ” 。在日常工作中，我总是告诉学生： !” !老 加 ! 让学生 足” .一旦发现他们有一点点进步，就给予表扬，甚至 ,给 , 经常与 , 讲解性 ,使他 作,除了做好校内的教育理外,还要做好校外的工 2、 个同 .因此，我及时联系家长，向家长反映孩子在校表 对 经 ,感谢家长一 为本 如 室 感 ,刻苦学习， ,遵守纪律的良好 力 ,核心力和向心力的集体。但在本学 比如学生的各方面 极 强 颗爱心，加 ,形成系统

2、科学的 ,我 德育工经交流材东小王静“赞”眼 扬 新 义一次 时,我叫到一 手来 唇上 意他答以后也 ：“。”而结果，那位学生机械地重复一遍，或仍是面 了他他,一个不太会言语的学生。班上， .当我再次 刚才这位了,但他很勇 吗?” :“好! 点 静了.可我不想只是满足于此进步 ,行？ 样“哇”! ？着.他也笑了，那笑中，包含着多少，我想最多的是被表扬、被关注 有 ,充满自信对了， 我也会心一笑我但我没这样做小 ！我点 着 子.的确,作为老师，只是这么一 节 誉 子 悦“教 。”浅议学德教育的法途径加强学生的德育教育是党中央站在全局和战略的高度从推进新世纪新阶 段党和国家事业发展、实现党和国家长

3、治久安做出的重大决策。如何抓住机遇， 让德育工作真正发挥德育养德的育人功效呢？下面谈几点看法一、摆在首位，做到心里反思传统的德育教育方式，我们往往是抱守着狭隘的课堂教育观 ,将施教的 场所仅仅局限于教室，把课堂教学简单片面地理解为教育行为的全部 学校教育 呈现出一种说教式的十分明显的封闭化趋势因此德育教育的成效还不能令 人满意了真正发挥德育养的育人功效校积极探索灵活多变的教育方法， 在师生中展开了“老师学”的活动，形成了你学、我学、大家学的浓 厚学习风气，此外，我们还组织学生走出校园 ,深社会，引导学生从事一些有 益身心健康的社会实践活动.使德育教育做的扎有效。二、重在实践,验过程思想道德教育

4、在学生成长的道路上占有非常重要的位置古今中外的教育 家都十分重视德育 ,把德育置于一个特殊的崇高位。在德育教育的方式 ,我们 的做法是“重在实践、体验过程做“三个结合既“以人为 与“依法 治校”相结合堂教育与“课外活动”相结合“校内教育”与“社会教育” 相结合广泛开展有利于学生身心发展的丰富多彩的活动让学生在活动中增 进感情,得友谊.过一系列的活动,大家和谐共处、互相帮助、互相尊重，互 相谅解，从而形成了良好的校风。我们认为：要使学生成为一个和谐发展的人， 最基本的是对世界观、人生观、价值观、有所理解并产生强烈的情感 但这仅用 专业知识育人是不够的。德育教育的最终目的，必须使学生获得对“美与丑

5、 、 “善与恶加鲜明的辨别力。德育是整个教育的灵魂；是学校教育工作中， 不可分割的重要组成部 .它必须紧扣时代脉搏，紧跟时代步伐，不断的注入新 鲜血液，才能真正发挥“德育养德”的育人功效三、巧抓机遇，不失时机人的思想道德品 ,是在自然的生活中形成的，是人的德性形成的一个基 本规律。因此，抽象的道德戒律，光靠说教是不能深入人心的。特别是现在人们 的思想已驶入了现代化的快车道小学生耳闻目染其思想认识也已变的逐渐复 杂起来。如不能及时的、有针对性的开展教育工作，势必造成社会危害。我们的 做法是:摒说教式教育方式.巧抓机遇充分利“节 日庆典、晨会、国旗下讲话、宣传栏、黑板报、校外德育教育基地”等，不失

6、时 机的加强对小学生的思想教育让学生在实践中把道德认知自觉的转化为道德 行为。例如：在“母亲到来之际，我们在学生中开展了“恩教育的学 生为父母洗一次脚，有的学生为父母洗一件衣服 ,有学生为父母做一顿可口的 饭菜表达出了他们对父母养育之恩的感激之情同学们在实践活动中提高了 思想认识，净化自己的心灵。加强小学生德育教育工作，是一项长期的、艰苦的、细致的育人工程。它需 要我们每一位教育工作 ,与时俱进，精心策划，不断的用生动的、贴近生活的 实例来充实它。用爱呵心教师要像 灵 , 育; 系亲系,而是教师职业的特有的道德准则 师 我们就能得到爱就会体验爱因此, 教年是 德,有真诚的爱 行 程 沟通师生心 我们药, ,付出爱的道路是艰辛 火 下. 到他们亲时 种感动和 生, 健康稳重的学 生 大 把我女儿的衣服送给她穿具 了 么来 要 德育过