统编人教部编版小学阶段三年级下册期末道德与法治第课《请到我的家乡来》课时

1、文档编码 : CQ4A2I1I4S10 HE7J1Q2O3H4 ZI3X10G10P8P41统编教材道德与法治三年级下册 第 7 课请到我的家乡来 教材分析 ： 请到我的家乡来编写依据是义务训练品德与社会课程标准（ 2022 年版）中“我们的社 区生活”里的第 1 条“能够识读本地区（区,县,市等）,旅行景区等小区域的平面示意图；正确辨 认区域地图上的简洁图例,方向,比例尺；”本课编写了“我的家乡在哪里”话题,其中有读地图的 内容；义务训练品德与社会课程标准（ 2022 年版）中“我们的社区生活”里第 2 条指出“明白 本地区的自然环境和经济特点及其与人们生活的关系； 感受本地区的变化和进展；

2、 明白对本地区进展 有奉献,有影响的人物,萌发对家乡的宠爱之情”；本课编写了“我是家乡小导游”“家乡的特产真 不少”和“我的家乡人”话题,表达了课标的这一要求；需按主题分组查阅资料,调查拜望,收集实 物,并用报告,图片,实物展览等形式进行沟通； 本课教材分 2 课时完成 ,由四个板块组成；第一个板块的话题是“我的家乡在哪里”,目的是让 同学能运用简洁的地图学问, 明白自己的家乡所在省级行政区的位置； 其次个板块的话题是 “我是家 乡小导游”,目的是让同学在当小导游活动中增进对家乡自然风光的明白,感知家乡的美；第三个板 块的话题是“家乡的特产真不少”,目的是让同学通过“家乡特产发布会”活动,感知

3、家乡丰富的物 产；第四个板块的话题是“我的家乡人”,目的是在探究活动中明白和感知家乡人的可爱；本课四个 板块让同学对家乡的熟识与情感体会建立在环境和人这两个维度上, 获得立体的, 完整的感受； 教材 第 42 页显现了四幅图,分别是与家乡相关的信息,即家乡的电话区号,简称,风景名胜和城市标志 物, 旨在引导同学从多角度明白自己的家乡； 主持人的提问是引导同学能借助教材图例, 激活同学已 有体会,查找更多与家乡相关的信息；教材第 43 页显现了一幅中国行政区图和主持人的提问,旨在 引导同学利用地图, 找找自己家乡所在的省级行政区和家乡的邻省, 试着画画省级行政区的轮廓； 教 材第 44 页正文点

4、明白此页教学活动的意图；主持人的提问和四幅图旨在提示同学介绍自己家乡可以 从哪些方面做预备；教材第 45 页“阅读角”是一篇传奇,生动地表达了“神女峰”的由来；旨在引 导同学搜集关于家乡风景名胜的传奇, 及丰富的想象力； 学情分析 ： 故事, 从故事中明白和体会我们祖先的聪慧和认知事物的方式 通过本单元前两课的学习,同学已经熟识到社区对自己成长的重要性,对社区产生归属感,体 会到邻里生活种饱含的温顺；在此基础上,本课引导同学扩大视野,明白自己的家乡；三年级同学对 于“家乡”的概念是模糊的,对于家乡的自然环境,物产和人们也未必认真地观看,摸索过；作为本 单元的最终一课, 为让同学深化明白自己的家

5、乡, 逐步从情感上认同自己的家乡, 需要启示他们从自 己的日常生活中能感知到的事物入手, 明白家乡的自然环境, 物产情形以及家乡人的特点, 感知家乡 1 第 1 页,共 6 页1人的可爱,实现对家乡的地理认同,树立家乡观念,激发同学的家乡情；三年级同学刚刚接触地图, 因而对地图的学习侧重于简洁读图, 并初步具备最基本的使用地图技能； 能利用地图直观地明白家乡 的空间位置,增进对家乡的熟识； 教学重点： 1,共享故事,明白家乡特殊的自然景观,建立起对家乡的初步概念； 2,考察拜望,感知家乡人的可爱,提升对家乡的宠爱； 教学难点： 能运用简洁的地图学问,明白自己的家乡所在省级行政区的地理位置； 课

6、时支配： 2 课时 第一课时 课时目标： 1,共享故事,明白家乡特殊的自然景观,建立起对家乡的初步概念； 2,把握地图学问,明白自己的家乡所在省级行政区的地理位置； 教学重点： 共享故事,明白家乡特殊的自然景观,建立起对家乡的初步概念； 教学难点： 能运用简洁的地图学问,明白自己的家乡所在省级行政区的地理位置； 课前预备： 摸索,查找资料,明白“家乡”和“家乡”的不同处； 以小组为单位,搜集家乡风景名胜的传奇或故事； 教学过程： 一, 谈话导入 1,课前,有些同学问老师,“家乡”和“家乡”有什么不同？我没有直接回答,请你们自己思 考并查找资料解答；谁情愿上来沟通？ 预设： 家乡是爸爸妈妈产生和

7、长大的地方,也有可能是自己产生的地方； 家乡是自己生活和成长的地方； 记录着自己的成长, 供应应自己成长的环境和资源, 使自己养成 了风俗习惯和饮食习惯等； 1,今日,我们所学习的内容与“家乡”有关,也就是我们生活和成长的地方； 齐读课题； 3,小结：“家乡”和“家乡”是两个不同的概念,能够区分这两个词,查找资料问题解决了, 接下来我们搜集家乡风景名胜的传奇或故事就便利多了； 二,活动一： 我的家乡在哪里 （一） 猜家乡 1 第 2 页,共 6 页11, 谁知道“家乡”这个词指什么地方？你的家乡在哪里？ 预设：“家乡”是自家世代居住的地方； 自己生活和成长的地方； 2, 巧巧班里正在进行“请到

8、我的家乡来”主题班队会,有几位同学在出题目,让我们一起去看 看； （ 1）你能依据图上的提示,这几位同学的家乡在哪里？ （ 2）同学自由发言； （ 3）你也出一道题目让大家猜猜你家乡在哪里？（除了教材中提示的方式,仍有家乡歌曲,家 乡民谣,方言等都可以用来出题；） 3,小结：看起来,同学们仍真是多才多艺啊！老师也看出来大家善于观看生活,发觉信息,能 从不同的途径出现自己的家乡；生活就是我们的老师； （二）找家乡 1,其实我们全部人的“家乡”,都在这张大图上；在地图上就能找到你家乡所在的省级行政区； （见书上 P43 上中华人民共和国行政区域图） （ 1）大家看看总的外形像什么？预设：像一只仰头

9、挺胸的大公鸡 （ 2）介绍读图学问：方向,图例,比例尺； （ 3）找出巧巧同学的家乡所在行政区；（江苏省） （ 4）你的家乡在哪个省？ （ 5）小组合作,找到后描一描它的轮廓,全班出现； 2,请试着在地图上找到你家乡的“邻居”（自治区,直辖市,特殊行政区）；比一比谁找的速 度快； 3,小结：大家说得很好,描画了自己家乡的轮廓图,不但学会了从地图中找到自己家乡所在的 省级行政区,找到了自己家乡的“邻居”,仍能发挥想象联想记忆,从你们的话语和表情中,老师感 受到了你们对家乡的宠爱和骄傲之情； 三,活动二 我是家乡小导游 过渡：同学们,有一批外地的小游客想到你的家乡游玩,请你来当小导游；这既考查了你

10、们对家 乡的明白程度,又考查你们的学问面和口才； 1,把课前分组收集的家乡风景名胜的传奇或故事,图片或者自己的绘画等家乡资料拿出来,说 说你们做了哪些预备？在小组内共享吧！ 2,各组的优秀选手进行全班出现,大屏幕同时出现同学收集的家乡风光照片,景点门票或者画 的家乡风景图； 1 第 3 页,共 6 页13,巧巧给大家带来了自己家乡 “西藏” 的一个神话传奇, 播放录音听一听 “神女峰” 的传奇 ； 4,布置作业：（自己任选一个内容完成） （ 1）制作家乡自然风光的剪报和画册,开展一个“漂亮中国”的活动；（教材 p44 活动园） （ 2）收集家乡特产和家乡名人资料,筹备“家乡特产发布会”； 小结

11、：我们的祖国地大物博,我们的家乡各具特色,请到我的家乡来；我们的家乡不仅有漂亮的 自然风光和动人的传奇,仍有丰富的特产和优秀的家乡人,下节课我们连续沟通； 四,总结： 1, 今日的课堂上,同学们介绍了自己的家乡的特殊风景,名胜古迹,地理位置,加深了对家乡 的明白与熟识,心中布满了骄傲感及对家乡的宠爱之情；最终,让我们一起来观看一首歌曲谁不说 俺家乡好,边听边摸索歌曲中介绍的家乡在哪里？ 2,介绍：谁不说俺家乡好是一首山东新民歌,以山东民歌风味,唱出了沂蒙地区大好风光 和军民鱼水之情； 3,总结：期望大家利用业余时间,熟识,明白家乡的更多的风景名胜,物产和进展,从课内拓 展到课外,感受家乡的漂亮

12、与进展； 其次课时 课时目标： 1,自主探究,搜集家乡特产和家乡名人资料,明白家乡的物产情形； 2,调察拜望,感知家乡人的可爱,提升对家乡的宠爱； 教学重点： 考察拜望,感知家乡人的可爱,提升对家乡的宠爱； 课前预备： 收集家乡特产（实物,图片,文字等）,挑选感爱好的特产探究成因；明白家乡人 的特点,喜好,习俗等；收集新家乡人为家乡做奉献的资料； 教学过程： 一,复习导入 1,通过上节课的学习,我们熟识,明白了家乡特殊的自然景观,所在省级行政区的地理位置； 谁情愿介绍一下自己的家乡？ 2,指名同学上台沟通,评比“家乡小导游”； 3,颁发“家乡小导游”证； 小结：通过上节课的学习,我们大家明白家

13、乡的风景名胜,物产和进展,期望能够像今日上台交 流并拿到“家乡小导游”证的同学学习,自主学习与积存更多有关家乡的课外学问,感受家乡的漂亮 与进展； 1二,活动一： 家乡的特产真不少 第 4 页,共 6 页1（一）家乡特产发布会 1, 课前, 请同学们收集家乡特产, 今日我们在这里要召开一次家乡特产发布会, 欢迎带有家乡 特产资料的同学进入家乡特产发布会； （同学举起各自预备的资料,实物,图片,文字；） 2,我们的家乡不仅景色漂亮,仍有很多远近著名的特产呢！ 请同学们上台沟通出现你们家乡的特产；（投影出现同学带来的物品图片；） 预设：我的家乡在（ ）,这是我家乡的（ ） （年广久和傻子瓜 4,采

14、访同学：你是怎么收集到这个家乡特产的？ 出现老师搜集的家乡特产； 子,南陵大米,虾子面,蟹黄包,芜湖铁画,奇瑞汽车 ） 5, 说说观后感 小结： 我们的家乡真了不得,不但有漂亮的风光,仍有丰富的物产；同学们通过参观,看电视, 问大人,找书报,查网络,家中找等方法,找到了这么多家乡特产,仍能绘声绘色地描述一番,真是 不简洁啊！多看,多问,多学,我们的见闻会越来越广博； （二）家乡特产探秘所 1,同学们, 某个地方有某种特产, 其实这里面是有奥妙的； 比如： 为什么吐鲁番的葡萄最出名？ 为什么惠山会出泥人？ 2,走进家乡特产探秘所,探究“为什么”？请同学认真阅读书中的介绍,利用探究法找出吐鲁 番的

15、葡萄,惠山泥人成为家乡特产的缘由； 3,课前请同学们对自己感爱好的家乡特产进行了探秘,你有什么发觉和小伙伴们共享一下； 4,先小组内沟通争论,每组推选一名探长分别将本探组的特产成因说给大家听；（出示图片） 5,家乡特产这么好,你能为它设计一条广告语吗？ 同学出现 预设：溜溜梅,圆溜溜；吃一颗,解忧愁； 小结：原先这些丰富的物产和家乡的地理环境,气候条件,人文传统等亲热相关；世界真神奇, 家乡多美好！ 三,活动二 我的家乡人 （一）最美家乡人 过渡：家乡的景美,物美,人更美；让我们进入“最美家乡人展厅”, 1,你的家乡哪些人令你佩服呢？你佩服他们什么？ 2,自由发言；（提示留心观看身边让人佩服的

16、家乡人的闪光点；） 预设：为家乡建设做奉献的人,身边为我们服务的家乡人； 3,小结：很多人都在悄悄地为家乡做奉献,他们有的传承着家乡的文化,有的建设着我们的城 1 第 5 页,共 6 页1市；有的美化着我们的环境,有的疼惜着我们的安全；有的为我们解除身体的伤痛；有的为我们送来 美味的食物； 有的是很出名的人,有的就是身边的一般人；正是这些出名的,无名的家乡人,日 复一日的付出,才使得我们的家乡越来越兴盛发达； （二）文化沟通大舞台 过渡： 一方水土养一方人, 由于地理环境和历史的缘由, 不同地方的人们在生活与饮食习惯等方 面,往往会有不同,甚至在体型,外貌,性格特点上也会有所差异； 1,真是这样的吗？让我们进入“文化沟通大舞台”； 2,你觉得家乡人有什么特殊的生活习惯？宠爱做什么或活动？善于做什么事情？ 3,说说你的体会； 预设：每个地方都有各自的特色,都有值得骄傲的文化； 4,假如将来你有机会和来自全国各地的同学成为同学,别人爱说的话,爱唱的歌,爱吃的食物 和我们不一样,我们能不能取笑他们呢？ 5.小结：每个地方都有各自的特色,都有值得骄傲的文化；我们应当相互敬重,相互懂得,相互 包涵； 部编版 四,总结： 1,我们的家乡有漂亮的风光,丰富的特产,仍有很多可亲可敬的家乡人,远方的客人,请到我 的家乡来！ 2,写一份邀请函,邀