罗斯福新政教学设计

1、文档编码 : CM5J3E9L7G8 HC6E6O4A8N3 ZD8K10B9I9V7罗斯福新政教学设计一、教学目标：1、学问与才能：1、列举罗斯福新政的主要内容；2、熟识罗斯福新政的特点；3、探讨罗斯福新政在资本主义自我调整机制形成中的作用；2、过程与方法：1、通过对史料的分析,培养同学论从史出、史论结合的历史唯物主义思维 方式；2、通过案例教学法、角色扮演法设置历史情形,小组争辩、合作学习培养 同学的自主学习和合作学习的才能；3、通过图片教学法、表格法、比较教学法等培养同学比较分析历史问题的 方法；4、通过对历史人物罗斯福的评判,培养同学辩证的评判历史人物的才能；3、情感态度价值观目标：1

2、. 通过对罗斯福应对危机的学习,培养同学以人为本,关注现实,迎难而 上,积极进取的人生态度；2. 通过对罗斯福新政内容和影响的表达,引导同学辩证地看待资本主义国家 的改革和内部调整；帮忙同学懂得在建设中国特色的社会主义过程中如何借鉴资 本主义的先进体会；二、教学重、难点 重点： 罗斯福新政的内容及特点；（ 依据：到底是什么样的新政不仅使美国度过危机而且对后来影响深远？这 个问题是同学必需要分析并把握的重点学问；）资本主义自我调剂机制形成中的作用；难点： 如何评判罗斯福新政,探讨其在（依据：新政在资本主义自我调剂机制形成中起怎样的作用？这个问题是学 生感到困惑的,因而是难点问题；）三、课前预备老

3、师：预备关于经济危机破坏性和罗斯福新政的资料、资料,并制成多媒体课件；新闻图片, 电影片段 等同学：阅读课本,依据爱好自愿结合成几个小组广泛查阅、收集有关经济危机的资料,明白有关罗斯福应对危机的措施,模拟罗斯福的智囊团,为新政出谋划策；四、教学过程1、导入播放 2 分钟的大国崛起片段（反映大危机对美国的破坏）；设疑： 1929-1933 年的大危机对美国造成哪些严肃危害？（同学通过录像片 段,归纳出危机是全面的：金融、工业、农业、社会冲突、失业问题等）设计理念：本环节接受直观录像、复习旧课的方法导入,不仅达到温故知新的目 的,而且让同学明确新政的时代背景,从而为学习新政的内容作铺垫；2、讲授新

4、课（一）新政背景1. 设疑：在经济危机期间的美国总统大选期间,假如你是一位生活在 20 世纪 30 岁月的美国公民,你会投谁的票？能说明一下你的理由吗？设计理念：再现历史场景,调动同学参与课堂教学,各抒己见,有利于进展同学 才能, 同时使同学熟识到胡佛实行自由放任理论和政策已 推行新政是大势所趋,民心所向；2. 引导同学从以下两方面分析：的思维才能和语言表达 经过时；罗斯福当选总统,（1）同学说说所明白的罗斯福,从中发觉他具有哪些宝贵的品质？身残志坚 爱国救民 乐观自信 改革创新（2）罗斯福击败胡佛就任第 32 任总统的主要缘由是什么？设计理念：培养同学自主学习、合作学习的才能和口头表达才能,

5、调动同学的学 习爱好,鼓励同学学习罗斯福猛烈的自我意识和顽强的毅力；（ 二）新政内容1、角色扮演： 假如在座的同学们是罗斯福的“ 智囊团” 成员,请你们为罗 斯福总统出谋划策；分组争辩,共同探究：分成金融、工业、农业、社会福利四 个方面说一说；（提示：出谋划策前第一要明白此领域的状况和问题,再提出有 效性的方案和措施,并说明你提出这些方案的目的和缘由？）设计理念：同学结合金融、农业、工业、社会福利方面面临的问题,进一步推导 出罗斯福新政的具体内容,让同学在探究、争辩的过程中更深刻地熟识罗斯福新 政的特点及其在资本主义运行机制调剂中的作用；2.同学争辩后 ,老师课件呈现表格,要求同学逐条分析其作

6、用；在分析各条 措施时,老师要补充一些典型事例,使措施具体化,而不是简洁的文字表达；领域措施作用金融工业农业福利设计理念：本环节的设计可调动同学思维,培养同学懂得、归纳的学习才能,学 习论从史出的学习方法；（三）新政特点罗斯福新政“ 新” 在哪里？设计理念：在教学过程中充分贯彻诱导同学摸索探究的理念,让同学得出结论；（四）新政影响你如何看待这些观点？合作探究： 1.介绍当时人们看待新政的两种截然相反的观点；我们应当如何正确评判历史人物和历史大事？2.分组争辩：如何评判罗斯福新政？提示：新政的实质直接影响间接影响深远影响设计理念：本内容是本节的难点；让同学通过原始材料进行主动探究,得出新政 的实质“ 是资本主义生产关系的局部调整” ；防止了老师空洞的说教,又引用罗 斯福的内心独白,较有说服力；（五）学以致用罗斯福新政对我们建设有中国特色的社会主义有哪些有益的启示？设计理念：这个问题是为了让同学用这节课学到的相关学问解决现实问题,目的是帮忙同学树立一种关怀社会,学以致用的意识；五、小结归纳 利用板