《地形测量》课程思政课堂教学设计

1、地形测量课程思政课堂教学设计一、教学目标知识目标掌握水准仪主要轴线及轴线关系；掌握水准仪各个轴线的检验与校正；掌握水准测量误差来源，并在施测过程中加以控制。能力目标熟练说出水准仪主要轴线及轴线关系；能够进行水准仪各个轴线的检验并对存在的问题进行校正；能够对水准测量成果误差来源进行分析。素质目标增强学生精益求精的质量意识；培养学生科学严谨的工作态度；培养学生锲而不舍的毅力。二、课程思政融入知识点水准测量三、课程思政融入方式任务驱动法、讲授法、演示法，小组合作学习、自主探究学习、实验法。四、课程思政元素吃苦耐劳、职业习惯、精益求精、职业精神、综合能力、科学严谨、团队意 识、职业素养、自主学习能力、

2、学习兴趣、锲而不舍五、教学引入由虚拟仿真教学平台入手，通过设置工程，学生进行相关实训环节的操 作，总结易错点，引出精益求精的职业习惯。小组分组进行实操，组员分工 明确，引出测量工作者团结协作的职业素养；大量的实践环节设置在寒冷、 烈日等情况下，锻炼学生吃苦耐劳的职业精神。地形测量作为一门学训一体化课程，设置了大量的实践环节，如果 将思政德育融入、实践教学当中，学生能够更好地理解精益求精、团结协作、 吃苦耐劳的测绘职业精神。六、教学展开采用线上线下和实际操作结合的混合式教学理念，依托课程教学平台， 掌握水准测量的误差来源分析，利用线上教学平台，测验学生的认知及理解 情况。要求学生理解水准仪的基本

3、构造；能熟练进行的水准仪i角误差的检 验；加强学生团队协作精神，养成客观、严谨、细致的测量习惯，引导学生 发现与质疑、探索与创新。水准仪的检验及水准测量误差分析是保证水准测量成果质量的基础。 主要学习水准仪主要轴线及轴线关系、圆水准器轴平行于仪器竖轴的检验 与校正，望远镜十字丝横丝垂直于仪器竖轴的检验，水准管轴平行于望远镜 视准轴的检验与校正水准测量的误差来源（仪器误差、观测误差、外界环境） 及影响。1、水准仪i角误差的检验。水准仪满足的必要条件是：水准仪的水准管轴平行于望远镜的视准轴。如果水准管轴和视准轴不平行，那么会产生一个角度，该角度就叫i角， 根据国家现行工程测量规范规定，水准仪i角绝

4、对值应满足DS1型不应 超过15、DS3型不应超过20； 否那么，需要进行校正。2、检验方法（1）在相对平坦的场地上，选择相距6080m的A、B两点，并打下木桩（或 放置尺垫），并在A、B两点中间处选择一点E,使得DA=DB。（2）将水准仪安置于E处，由于距离相等，视准轴与水准管轴不平行所产 生的误差可以消除，故hAB不受视准轴误差的影响。用两次仪器高法测定 A、B两点高差hAB,假设两次测得高差之差不超过3mm,那么取平均值作为最后 结果。h 、 AB-hAB5mm,（3）将水准仪安置在靠近8点约距3nl处F点（A、B两点内外侧均可）， 精平仪器后瞄准B点水准尺，读数为b2；再瞄准A点水准尺

5、，读数a2,那么 A, B两点间的高差h、AB=a2-b2.、 行于视准轴，否h 、 AB-hAB5mm,i角误差计算公式为：2O6265ri角误差检测操作程序：（重点）a、在A、B两点中点安置仪器b、读数两次（黑红面各一次）c、在B点附近安置仪器d、读数一次（先B黑面后A黑面）e、计算i角（i角绝对值DS1型W15、DS3型W20”否那么，需要校正。）地形测量作为一门学训一体化的专业课程，必须培养学生团结协作、 吃苦耐劳、精益求精的职业精神，让学生养成良好的职业素养。（1）总结各小组在虚拟仿真环节的易错点，读数错误、尺子混淆、计算错误 等，引出测量工作者精益求精的职业习惯。小组分组进行实操训

6、练，组员分工明确，将i角误差检验的操作程序上 墙，引出测量工作者团结协作的职业素养。作业组长检查仪器归置情况，培养测量从业者，保护测量设备，自觉归 整仪器的职业习惯。（4）采用各小组互评，优秀小组提供经验，表达测量工作者要乐于接受别人 的批评跟建议，向优秀者学习的职业习惯。在实习期间讲述测量外业观测者忍受风吹日晒，坚持完成任务的经典案 例，培养学生吃苦耐劳的职业精神。七、教学总结利用学习通线上平台的多种课堂互动方式，提高学生课堂参与度和积 极性，从而提高上课效率。利用虚拟仿真教学平台，弥补了仪器缺乏的困境, 提高了学生的参与度。采用分组及分层教学，使得学生更直观的感受测绘工 作者团结协作、精益求精的测绘职业精神。小组任务、小组讨论、组间互评 及教师点评，让学生了解到彼此的缺乏，从而及时修正，也提升了学生的团 队意识。八、教学反思效果：本节课重点依托虚拟仿真系统，三维地形模型，穿插教学视频， 微课，利用多媒体教室，移动学习平台等信息化手段，到达以下效果： 信息化技术的应用，使得教学过程中资源丰富有趣，三维仿真等媒体表现