河南省召陵区召陵镇第二初级中学七年级语文下册7《最后一课》导学案新人教版

1、最后一课学习目标1学习小说经过人物的语言、行动和心理描述表现人物的思想感情的写法。2认识在情节发展过程中经过细节描述和环境描述突出主题的方法。3感觉小说强烈的爱国主义精神，激发热爱祖国和祖国语言的感情。授课过程第一课时一、新课导入一个民族有一个民族的语言，一个国家有一个国家的尊严，学习、热爱民族语言，就是维护国家的尊严，是爱国的表现，失去民族语言就等于丧失国土。今天我们一起走进都德的最后一课，领悟一下国家被占有，将要失去自己祖国语言的法国人民是什么样的感觉。二、预习与交流1请依照汉字写拼音或依照拼音写汉字。郝叟(o)悔字(ti)强迫(du)步gngy处分祈祷惊异（xi）着2理解并说出下面词语的

2、意思。【哽住】【踱】【捂】【处分】【征发】【祈祷】【惊异】【宛转】【责备】【视察】【督学】【考虑】【喧闹】【通告】3.作者链接都德(1840-1897)是法国19世纪后半期的家。他的短篇小说有很多是以为题材的，详尽生动地描述了法国一般人民对侵略者同仇人忾的爱国主精神。最后一课就是都德爱国主义的代表作之一。4收集背景资料及文体知识三、合作与研究（一）整体感知快速阅读课文，思虑以下问题，并在文中做出标记。为什么叫“最后一课”？从文中找出依照。2文章以什么为线索？据此将文章分为哪几个阶段？3作者经过写“我”的见闻、感觉，表达了一个怎样的主题。（二）人物赏析1、赏析小弗朗士形象从每一个阶段找出描述小弗

3、郎士心理活动的句子，并解析其作用第一阶段：“我想就别上学了”的真切原因是什么？感觉“这些情形比分词用法幽默多了”说了然什么？第二阶段：今天的状况和平时有什么差异？小弗朗士心情怎样？第三阶段：在最后一课上，小弗郎士的思想感情与平时有哪些不相同？第四阶段：1.“我感觉他向来没有这么高大”中的“高大”指什么？2小结小弗朗士上课前后心情、态度有什么变化？什么原因使他发生了这么大的变化？(二)解析韩麦尔形象1作者描述韩麦尔先生运用了哪些描述方法？这些描述分别表现了韩麦尔先生怎样的思想感情？2请概括韩麦尔老师的形象。3最后一课”中，韩麦尔先生的感情有怎样的起伏变化？四、拓展延伸：请你依照课文中的人物形象对

4、对联。小弗郎士：从前贪玩，从前怕师，竟想逃课看操练；韩麦尔先生：身为师之模范，严格要求，一心一意教母语；五、教（学）后记：第二课时一、新课导入最后一课，这篇小说向来被人们誉为世界文学宝库里的一颗绚烂的明珠。一篇不足三千字的小说，除了鲜亮的人物形象还拥有哪些艺术魅力呢？二、品读交流语言品析1、“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”这句话什么意思呢？它表达了什么感情？2、“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就忧如拿着一把打开牢狱大门的钥匙。”这句话该怎样理解？3、为什么说“法国语言是世界上最美的语言最理解，最精确”？三、合作研究1、环境描述在本中的作用（1）找出序幕中的两处环境描述：并解析它所起的作用。（2）“看见好多人站在通告牌前”这一环境描述又表示什么？3）课前的环境描述有什么作用？4）“屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着”描述的作用？5）教室和韩麦尔先生小院的描述有什么作用？2、作者在文中多次重复“最后一课”，其每一次企图可否相同，起怎样的作用？3、这篇小说表达故事采用第几人称？用这种人称叙事有什么