幼儿园小班主题教案筷子总动员

1、幼儿园小班主题教学设计筷子总动员主题的生成：孩子们到大班去作客，活动结束时已经快吃午餐了，保育员阿姨忙着将餐具准备好，芸怡象忽然发现了什么，吃惊地对萱凝说：“你看，筷子！哥哥姐姐用的筷子！”萱凝不认为然：“我家里也用筷子！妈妈也教我的！”一下子孩子们众说纷纭地谈论开了，氛围喧闹极了。师：你们试过用筷子吃饭吗？振宇：没试过，奶奶说大人材用筷子吃东西。诤卓：我会用筷子的！竹儿：筷子这样夹菜的。（用手比划）阳阳：夹得慢，用勺子吃得很快的！（一下子，孩子们环绕着“用筷子吃东西快仍是用勺子吃东西快”这个问题争辩起来。同时，孩子们对“筷子”这一餐具的兴趣也极大地激发出来。教育与生活是密不行分的，立足于生活

2、的活动才是孩子们所需要的。）晟晟：我夹肉圆夹不住，能够用筷子一戳的。师：用的什么样的筷子吗？晟晟：有一种头上尖尖的那种。芸怡：我妈妈有一种红红的筷子的，放着不让我碰的！师：你们还看见过哪些美丽的筷子呢？旭阳：爸爸从前带我去南禅寺，有个店卖筷子。有很多，还有亮晶晶的。（孩子们对筷子有一些经验，并且关于试试使用筷子摩拳擦掌。固然小班的孩子对某种事物的兴趣很难长久，但他们对自己感兴趣的问题会十分投入。筷子已经成为幼儿关注谈论对象，在孩子们无数个问题中形成了初步的活动方案。所以，我们渐渐产生了将“筷子总动员”形成一系列活动的假想。）1典型活动过程活动一：筷子自助餐活动根源：孩子们看见大班的哥哥姐姐都用

3、筷子进餐，十分敬羡，众说纷纭地谈论，氛围喧闹极了。师：你们想试一试用筷子吃东西吗？想用筷子夹什么吃？诤卓：夹饼干！好儿：夹饼干！还有火腿肠！一鸣：我会夹豆子呢。萱凝：还可以够夹水果。阳阳：妈妈还会夹鹌鹑蛋。师：你们想夹这么多种东西啊！那么明日我们一同来用筷子吃自助餐，好吗？你能够和爸爸妈妈一同准备一双你喜爱的筷子，带到幼儿园里来。活动目标：1、能试尝试究筷子的使用方法。2、体验品味美味食品带来的乐趣。活动准备：1、条形、方形、圆形的食品若干。2、筷子、小碗若干。3、小猪手偶一只。活动过程：一、导入情形，激发幼儿的活动兴趣。师：（教师出示手偶）小猪邀请我们去他家做客呢！准备了很多食品，我们去看看

4、有些什么好吃的？（孩子门在自由察看中发现了食品形状的不一样，有长条形的、方形的和圆形的三种食品。）二、指引幼儿试试用筷子夹起不一样形状的食品，探究筷子的使用方法。1、幼儿试试使用筷子。（以下是活动现场实录）师：阳阳你用筷2子夹什么好的东西？阳阳：小蕃茄！师：你是如何夹住的？阳阳：我是这样夹的。（一边说，一边用筷子示范。）师：振宇你会用筷子吗？（发现振宇正在努力地夹起鹌鹑蛋，但是试了几次都没能夹起来，最后是把碗凑着盆子，用筷子把鹌鹑蛋拨入碗内）振宇：我会。（回答有些踌躇。）师：那请你用筷子夹一个鹌鹑蛋给小猪瞧瞧！振宇用筷子用力去夹鹌鹑蛋，但是鹌鹑蛋总是从他的筷子中溜走，原由是他的握筷子手势不对。

5、）师：你先去夹夹长条形的食品，而后再来试一试夹鹌鹑蛋好吗？振宇：好的。（指导策略：活动中发现有个别幼儿不能轻松地使用筷子，我指引他们先去试一试夹长条形和方形的食品，因为这些食品是比较简单夹住的，让他们有一个顺序渐进地练习过程。）2、指引幼儿学习“筷子歌”。师：振宇小朋友方才出现了困难，他想吃鹌鹑蛋，但是怎么也夹不起来，你们能帮帮他吗？诤卓来夹一个给振宇看看。（指引幼儿察看陈芸怡用筷子夹食品吃。诤卓用筷子成功的夹了一个鹌鹑蛋送入了振宇碗内。）师：噢！本来是这样用筷子夹食品的！“小小筷子两根棒，手握中间对对齐，张开嘴巴夹夹紧，阿唔阿唔吃个饱！”师：我们一同来试一试！（指引幼儿随教师一边念儿歌，一边

6、用筷子演示练习。）（幼儿再次试尝试究，要点察看振宇的操作活动，并表示幼儿能够边念儿歌边夹食品。）三、指引幼儿说说用筷子吃东西的感觉，鼓舞幼儿能勇敢参加讨论。师：你们会用筷子夹什么？（以下幼儿语言实录）萱凝：我会用筷子夹火腿肉、小豆子！好儿：我会夹小蕃茄和汉堡球。晟晟：我都能夹起来的！（说的很骄傲）师：大家感觉筷子用起来方便吗？阳阳：3我会用筷子了，挺方便的！小婧：我也会用了，筷子能夹很多东西吃！振宇：圆圆的东西筷子难夹住，筷子不好用！（从孩子们的谈话中，我领会到了孩子们获取成功的愉悦之情。并且在操作过程中，孩子们发现和领会到食品形状的不一样会对筷子操作有影响。）师：筷子实际上是一个特别好的小帮

7、手，它能使我们的小手变得很灵便。教师反省：经过自助餐的形式，幼儿试尝试究了筷子的使用方法。活动中我供给了不一样层次的操作资料、三种形状的食品，让幼儿在自由选择中感觉到有的食品是简单夹住的，有的是比较难夹住的，目的是即知足不一样层次的幼儿，又让幼儿获取成功，又给个别幼儿供给一个顺序渐进的练习过程。活动中“筷子儿歌”的运用为像振宇这样能力较弱的幼儿搭建了一个“脚手架”，经过间接指引的方式让幼儿掌握用筷子的正确方法。活动从前在生活区中也相应的供给了一些筷子游戏资料，让幼儿有初步用筷子的经验。活动二：筷子派对活动根源：“筷子自助餐”活动从前我们让幼儿带一双自己喜爱的筷子。幼儿的参加性很高，所带筷子的式

8、样八门五花、色彩绚丽，“茶余饭后”他们会与伙伴相互沟通自己的筷子。在察看中发现幼儿沟通的话题一直是环绕筷子的颜色和花纹等，并且他们的谈论很热忱。所以我们想为幼儿供给一个沟通的舞台，知足幼儿的欲念，进行“筷子派对”这一活动。活动目标：1、认识筷子以“双”为单位的特色，初步认识不一样材质的筷子名4称。2、能从材质、图案、颜色等角度简单描绘自己和筷子。3、试试以筷子的长短、花色等为线索进行配对。活动准备：1、幼儿采集的各种材质、图案的筷子。2、邀请舞磁带。活动过程：一、幼儿人手一只筷子，以材质、图案、颜色等，请幼儿介绍自己带来参加派对的筷子。师：我们的派对要开始了！你带来的“客人”是什么样的？给大家

9、介绍一下吧！（以下是幼儿语言实录）诤卓：我的筷子有红色和黄色的道道！是木头的。婧儿：我的蓝色上有小鱼，还有泡泡！阳阳：看，有很多星星在上边，它是竹子的。晟晟：我的下边是尖尖的，它是金色，亮晶晶的，还有大象呢！超男：这个是木头的，绿的，有金鱼。萱凝：我喜爱这个筷子，是红的，妈妈说是塑料的。二、听音乐自由试试为筷子配对。师：听，客人们要跳舞了！帮它的好朋友一同跳舞吧！（幼儿自由为筷子配对）三、谈论配对方法。师：我们来找找，哪一对客人最亲热？（找寻配对成功的幼儿）你们是怎么帮客人找朋友的？（以下幼儿语言实录）诚诚：先看看，找的时候看颜色，还有花纹也相同。再要相同长的。阳阳：筷子的好朋友和它如出一辙，

10、是一个颜色的。瑜欣：它的朋友上边也有一个唐老鸭！蕴仪：我一看也是红色的，5还有金的字。师：筷子都是两只两只一同行动的，所以我们说一双筷子。每一双筷子都是长短相同的，还有相同美丽的颜色和图案。晟晟：我上一次戳肉圆只用一只筷子就够了！蕴仪：妈妈冲牛奶，也只需用一个筷搅一搅。凌鋆：不是的，打鸡蛋用两只筷搅的。子逸：还可以够用筷子包馄饨，（用手比画）要这样拌馅的。瑜欣：还用来把馅夹过来，或许涂涂水（孩子们忽然对筷子的更多用途感兴趣了，众说纷纭地发布自己的建议。）师：哇，本来筷子还有这么多用途！我们回去想一想，和爸爸妈妈谈论筷子还可以用来做哪些事，明日再来告诉大家，好吗？教师反省：小班的孩子在自由地试试

11、、探究的过程中能够发现一些简单的方法，这是出乎我们料想的。但在语言表达上其实不可以很清楚的表述出来，我们能够依据幼儿的需要，设计一些简单的便于记录的表格来他们将自己的这些方法记录下来。这将是比“语言”更合适小班幼儿的表达“语言”。对幼儿中出现的“筷子的用法”，我们让幼儿主动地去采集信息，再来反应信息。在沟通的过程中幼儿操作的欲念引起了“筷子来帮忙”这一活动内容。三地区活动：筷子来帮忙活动根源：“筷子派对”活动中，老师在小结时谈到：“筷子都是两只两只一同行动的，所以我们说一双筷子。每一双筷子都是长短相同的，还有相同美丽的颜色和图案。”幼儿提出了不一样见解：“我上一次戳肉圆只用一只筷子就够了！”“

12、妈妈冲牛奶，也只需用一个筷搅一搅。”由此又引出了其余谈论：“打鸡蛋用两只筷搅的。”6“还可以够用筷子包馄饨，（用手比画）要这样拌馅的。”“还用来把馅夹过来，或许涂涂水”孩子们忽然对筷子的更多用途感兴趣了，众说纷纭地发布自己的建议。对幼儿中出现的对“筷子的用法”的关注，我们让幼儿主动地去采集信息，再来反应信息。在沟通的过程中，幼儿产生了激烈的操作的欲念。我们感觉有必需供给操作的时机，让孩子们在着手的过程中自己去探究，发现“筷子”这一工具更多的用处。活动目标：自由选择地区，并能在活动中勇敢使用筷子这一工具。活动准备：准备美工、音乐、生活、益智个地区活动资料。放满筷子的架子。活动提示：师：假如你在活

13、动时需要筷子帮忙，架子上有很多筷子愿意去帮助你们。（以下是幼儿活动实录）场景一：美工活动-包饺子活动准备：橡皮泥、面泥、豆子、果子（坚果）、泥工板、白面泥、颜料。教师察看发现：1、有的幼儿采用了筷子擀面皮，又快又好。有的幼儿用手压泥片做饺子皮。2、幼儿间在相互模拟，很多幼儿都采用了筷子。3、有个别幼儿用筷子捣出了一小块颜料加进了面泥，想揉成彩色7面泥。场景二：音乐活动-敲敲乐活动准备：录音机、磁带惊讶交响曲、双响筒、鼓、铃鼓、杯子、碗、盘子等，少许配套小棍。教师察看发现：1、几个幼儿用筷子敲击杯子等为乐曲伴奏，并试试将几种容器结合起来。2、有的幼儿用小棍或筷子敲击乐器，此后干脆拿着乐器围坐在一

14、起为乐曲伴奏。场景三：生活活动-喂动物活动准备：纸盒制成张口动物、装有豆子、花生、绳索小段、花片等的瓶子，小勺少许。教师察看发现：1、有的幼儿用勺子到瓶子里舀东西很困难；有的幼儿选择了筷子从瓶里夹东西较方便。2、幼儿在谈话，谈论哪一种东西比较好夹。场景四：科学活动-小小筷子走天下、筷子歇息室活动准备：记录纸、分类盒（按资料分、按长短分）、蜡笔、粉笔。教师察看发现：1、有的幼儿研究记录纸，试试用筷子丈量后记录，有的幼儿碰到困难相互咨询，并恳求老师的帮助。部分幼儿在试试用筷子丈量时遇到了困难，在量桌面时不会用筷子量好一段再量一段。（以下过程实录）师：你量的哪一条边？蕴仪：这条最长的。怎么用筷子量？

15、师：8你刚才量的椅子边是怎么量的？婧儿：对齐这一头，再看看超出筷子一点点。师：那有没有方法让筷子变得更长，和桌子边差不多长？阳阳：筷子怎么变长？要么把它们粘在一同！（摆弄两只筷子）师：真是个好想法，那我们能不可以把筷子连起来呢？婧儿：和方才相同，把筷子排在桌子的边上，一头对齐。幼儿开始试试，在几个人的合作下获取了成功。（丈量常常是作为中大班幼儿的活动内容。这一次，我们勇敢地试试在小班展开这项活动。在从行进行的“大脚王”等活动中，孩子们已经认识了一些比较的方法，如“要一头对齐进行比较”等。这些规则的掌握，有助于帮助幼儿理解丈量的方法。同时，关于小班幼儿，我们没有重申提出“丈量”这一观点，而是提出

16、“比一比，几个筷子连起来和X条边相同长”这一任务，孩子们能用“比较”的方法来理解。标准的丈量方法是用筷子量好一段后作记号在持续量，但关于小班幼儿来说有必定的难度，且在记录时，数标记不简单数清。所以，在幼儿提出“怎么用筷子量”时，我并无直接将方法灌注给幼儿，而是以“让筷子变得和桌子相同长”这一逆向思虑的方法启迪幼儿，进而帮助幼儿找到了便于操作的方法。）附：筷子丈量记录表格物体数目（注：“表示筷子的数目。）2、幼儿分类时能注意分类盒上的标记。按长短分时会将筷子直竖在桌面进行比较。教师反省：地区活动为孩子们的相互学习供给了时机，他们喜爱在这样宽松的氛围中自己选择工具、试试方法，在碰到困难时再追求9帮

17、助，这比我们直接教授方法有效得多。活动四筷子专卖店活动根源：在”筷子来帮忙“活动中，我们把很多筷子放在架子上。（幼儿语言实录）阳阳：老师，那么多筷子放在架子上象开店了！旭阳：是有筷子店的，我去过。诚诚：这么多筷子，真的开店吧！很多幼儿听了都附和进来：“把筷子放放好，排到架子上就好了。”“还要有个大招牌呢！”我们的“筷子专卖店”就这样在孩子们你一言我一语中渐渐成形了。师：好，我们一同开“筷子专卖店”！活动目标：1、能勇敢选择各种绘画工具及资料装修筷子，试试为筷子包装。2、能用简单的语言描绘某一双筷子的外形特色，学习买卖商品的谈话语。活动准备：1、部署专卖店：共同制作店招牌，将采集的一些筷子部署在

18、柜台上。2、颜料、各色不干胶小片、皱纹纸条等；包装纸袋、透明胶带、色卡纸、蜡笔、记号笔、水彩笔。活动过程：一、观光“专卖店”：店里货物太少，要进货啦！二、谈论商品的要求。师：“筷子专卖店”需要什么样的筷子商品呢？（以下为幼儿现场实录）瑜欣：能够卖五彩缤纷的筷子。萱凝：10客人喜爱美丽的筷子。旭阳：我去过的那个店，筷子都装在盒子里。蕴仪：吃喜酒的筷子装在美丽的袋袋里的。师：那么我们先把筷子装修美丽，再包好，好吗？晟晟：专卖店卖的是名牌！师：是个不错的建议，我们再给筷子设计个牌子吧！晟晟：就叫“名牌”！一鸣：叫“小鱼牌”！竹儿：我知道“清嘴小麻子”的，叫“清嘴”牌。诤卓：不可以够和他人相同的。师：

19、那么我们举腕表决吧。（赞同叫“小鱼牌”的比许多一些。）师：还要设计一个商标，让人家一看就知道这是“小鱼牌”筷子。晟晟：画条小鱼吧！（大部分幼儿都赞同以一条小鱼表示。）师：好吧。我们分红设计师、包装师和店员吧。设计师负责装修筷子，包装师负责包好、画上商标，店员把它们摆放到货柜上，还要招待客人，好吗？那么喜爱哪一组自己选！三、幼儿自由选择、操作。教师察看发现：1、选择当设计师的许多。有的幼儿用颜料涂色；有的给筷子贴上各色不干胶；一个幼儿在用皱纹纸条环绕。2、包装组的幼儿很有创意，有的在纸袋上装修后装进筷子；有的用透明胶带将筷子贴在色卡纸上；还有的干脆只用包装带将两只筷子系在一同。3、店员组的人极少，但忙着运货、摆放，很愉悦。（指导策略：大部分幼儿关于装修、包装的过程比较赶兴趣，所以愿意选择当设计师、包装师，我们尊敬幼儿的自主选择，预先在地点的准备上就供给了超出幼儿人数150%的地点，以知足幼儿的选择需要。关于幼儿选择11较少的店员活动，我们则以“店长”的身份参加进入，经过与店员一同“进货”、