小学信息技术四下（作废）第四课 奇妙灵活的文本框教学设计

1、高效的文字块操作说课稿各位老师，大家好！我先做一个自我介绍很高兴能来到这里和大家一起学习交流。今天，我带来了自己日常教学中关于文字处理版块的其中一课：高效的文字块操作的教学设计与老师们分享，接下来我就从教材分析、学情生分析、教学重难点、教学目标、教学策略的选择与设计、教学过程以及板书设计7个方面来谈谈这节课。一、教材分析高效的文字块操作一课属于文字处理软件学习版块，本套教材以WORD作为平台来学习文字处理。下面我就从（整套、本册、本课）三个层次来对教材进行分析：1、对本套教材文字处理软件WORD内容的分析：教材将WORD的学习分为四个阶段：A、四年级上册第7-14课。主要涉及初识WORD，文字

2、的录入、美化，文档的排版，文档的美化（插入剪贴画和图片）。B、四年级下册第3-7课。主要涉及文档的进一步美化（插入艺术字、文本框、绘图工具）。C、五年级上册第7-8课。主要涉及在WORD中建立表格、调整表格。D、六年级上册第4-5课。主要是WORD的综合运用。可见四年级上册是WORD学习的基础阶段。2、对本册书的分析：四年级上册是本套书学习WORD的第一阶段，也是WORD教学的基础阶段，本册书共14课，其中WORD占了8课，可见WORD是本学期学习的重点。四年级上册是本套书学习WORD的第一阶段，也是WORD教学的基础阶段，主要内容有：1、初识WORD（启动，认识窗口，保存文件。）；2、文字的

3、录入、修改、美化；3、文档的排版；4、文档的美化（插入剪贴画和图片）。3、对本课的分析：高效的文字块操作是川版教材四年级上册的第九课。本课是在学生已能建立文档的基础上，对文档中的内容以文字块的方式来进行编辑修改，掌握一种高效处理文字的方法。也就是包含在以上第二部分的内容里。在文字处理软件中，文字块的处理是体现其“高效”的一个重要操作。教材在文字处理软件学习（从本册第7课开始）的第三课就引入“块”的操作，其目的就是要让学生尽快感受到文字处理软件的“高效”。 根据教材的地位及特点，我认为本课的重点是“选定、复制字块”与“移动、删除字块”这两部分内容，选定字块是进行块操作的前提，学生只有完全掌握此操

4、作，才能完成以后的操作，而块的移动和块的复制涉及到的两种操作：剪切、复制，更是学生在以后的上机实践中常用到的操作，而这两种操作极容易混淆，因此区别“复制字块”和“移动字块”也是本课的一个难点；块的删除，这对学生掌握进行大段的删除，提高编辑速度是很有必要的。因为“复制字块”和“移动字块”极容易混淆，因此我把难点定为：“复制字块”和“移动字块”的区别。通过以上3方面对教材的分析，我们对教学内容有了大致了解。接下来，再来了解一下我们教学的对象学生。二、学情生分析 我校地处青羊区最远的一个乡镇文家场，是一所涉农学校，大部分学生都是农民工的子女。教学对象为本校小学四年级的学生，本校学生家庭条件较差，家里

5、有电脑的较少，学习电脑的主要途径是每周一节的信息技术课，因此对每周的这节课充满期盼。课堂学习时间少，学习间隔时间长，知识的遗忘不可避免。因此课堂教学的精讲、精练十分重要。学生学习信息技术课已一年多了，已初步形成了一定的学习态度，有看书学习操作的习惯，自我评价能力和评价的独立性开始逐步增强。前几章学习过的画图程序中的图形块，对Word中“文字块”的理解打下基础，以及对画图、写字板菜单栏、工具栏的学习，对文字块的“复制”、“粘贴”、“删除”打下基础；文字块的“剪切”、“移动”还没有接触过。根据学生知识结构以及教材分析，我确定本课的教学重点和难点如下：三、教学重点与难点 教学重点：文字块的复制、粘贴

6、、删除和移动；（学生要掌握本课的重点并不难，前面有基础，重要的是能将本课的知识在实际生活中灵活运用，所以本课的难点定为：）教学难点：能根据实际需要恰当地进行文字块的操作。接下来说说本课的教学目标。四、教学目标 知识与技能：学会使用文字块的“复制”和 “粘贴”，文字块的“删除”和“移动”。过程与方法： 经过对文字块的“复制”、“粘贴”、“删除”和“移动”的实践过程，体验到文字块操作的高效，掌握文字处理的简单快捷的方法能根据问题去探索性学习，能总结出探索结果，培养学生自主学习能力。经过以上4个方面的分析与设定，下面来谈谈本课教学策略的选择与设计。五、教学策略的选择与设计在策略选择与设计上，首先根据

7、本套教材的总体教学风格来设计本课，着重考虑学生的知识与技能基础，充分调动学生学习的积极性、主动性，提高上课效率，教学从倾听歌曲、观看相关图片入手，利用知识的迁移效应，运用“图形块”导入“文字块”引导本课任务的提出，然后教师先给学生进行演示（或者一个学生演示），其他学生按照演示完成操作，突破“复制、粘贴字块”这一重点。让学生在观察、实验、归纳的学习过程中，逐步掌握知识和技能，提高学生的信息素养，培养学生的兴趣和能力。这节课主要还采用教师适当引导，学生主动探究学会多种操作的方法。为了充分调动学生学习的积极性，使学生变被动学习为主动学习、愉快的学习，提高上课效率，教学从倾听歌曲、观看相关图片入手，利

8、用知识的迁移效应，突破“复制、粘贴字块”这一重点。并让学生从书中找到答案，请小老师讲解等突破“移动删除、移动删除字块”又一重点。培养学生的自学能力、探究学习能力。在教学中，启发、诱导贯穿于始终。教师先给学生进行演示（或者一个学生演示），学生按照演示完成操作，提高教学效率和教学质量。根据信息技术学科操作性很强的特点，在讲完一个知识点后，及时做相应的练习，以巩固所学内容。培养学生的自学能力、探究学习能力。 下面来说说整个教学设计的核心部分教学过程。整个教学过程我分为三个大环节。六、教学过程 教学环节教师活动学生活动设计意图课前播放歌曲春天在哪里可以跟着哼唱学生跟着哼唱，可留意歌词的顺序及规律，为本

9、课学习内容打下基础。激趣引入播放课件春天在哪里（图片和音乐）。孩子们，喜欢春天吗？老师带来一副春天的画，一起来看看！看春天多美啊，（打开引入图画）。春天有青山、红花、绿草，还有会唱歌的小黄鹂，你能用所学过的知识让小黄鹂多几只，让春天热闹起来吗？（复制、粘贴）生回答，师操作我们能不能像复制图块一样，来复制文字呢呢？（出示课件春歌词页），看，春的歌词有什么特点？生答（一、二节有许多重复的文字）如果老师只给你歌词的第一节，你能用最快的速度将第二节输出来吗？（有学生会就生操作，反之师示范）这位同学提醒了我们：复制图形要选中图块，同样，复制文字，我们也要选中文字，像这样选定的文字会反相显示，形成一个黑底

10、白字的块，我们通常叫它“文字块”。文字块的操作，会大大提高我们编辑文字的速度。今天，我们就来学习高效的文字块操作（出示课题）建议开始播放歌曲时出现图画，然后择机出现歌词（PPT）打出来由此引入文字的高效处理？观看、跟着哼唱倾听、观看思考、回答思考、回答思考、操作倾听由前几章学习过的画图程序中的图形块，导入Word中“文字块”的概念，帮助学生初步建立在计算机操作中有许多的操作是相同的，他们完全可以运用曾经学过的知识来解决新问题。由前几章学习过的画图程序中的图形块，导入Word中“文字块”的概念，帮助学生初步建立在计算机操作中有许多的操作是相同的，他们完全可以运用曾经学过的知识来解决新问题。让学生

11、主动去思考问题找寻答案，并利用这一部分的内容揭示课题，进入新课的学习。同时也帮助学生复习在写字板中学到的高亮度选中文字这一方法。讲练结合讲练结合出示春天在哪里第一段的歌词，少了两句和两个词语，哪位同学能以最快的速度给它添上？（有学生会就生操作，反之师示范） 老师总结学生的操作过程：复制图形要选中图块，同样，复制文字，我们也要选中文字，像这样选定的文字会反相显示，形成一个黑底白字的块，我们通常叫它“文字块”。文字块的操作，会大大提高我们编辑文字的速度。因此，我们今天学习高效的文字块操作（出示课题）一、文字块的复制与粘贴同学们，想来试一试吗？聪明的孩子再来回顾一下选定文字块的操作步骤：将光标移动到

12、要选定的文字块的块首位置；按下鼠标左键不放，拖动鼠标，将形光标移到块尾处；松开鼠标左键，被鼠标拖动过的文字即被选定成块，文字块内容变成反白显示。选定文字块以后，再单击工具栏的复制按钮，复制字块，最后把光标定位在所需的位置上单击工具栏的粘贴按钮，粘贴字块。板书明白了吗？请你打开桌面的“任务一”，将我们语文课文春谁说没有规则的第一段歌词补充完整按要求快速完成。师巡视（提示，：出错了用“撤销”或者单击左键取消选定再重新定义）（方法1：复制整节，修改不同的文字；方法2：一句一句的复制，不同的地方进行输入。）展示两名学生的作业（一名操作困难的，找出问题所在，进一步巩固；一名用到快捷键的，请他向其他学生介

13、绍方法，学生根据他的方法并参照教材P45的小窍门学习这种方法，并给歌词课文添上标题）师巡视，指导快捷键操作有困难学生，提醒学生，完成以后将“任务一”最小化，并坐直告知老师。二、文字块的删除和移动1、文字块的移动先讲文字块的移动，其实就是快速编辑文字的一种方法，比如，两个段落位置的交换？文字块的删除没必要讲，快速大段文字的最好办法就是选定它，成为文字块后就可以一下子删除。这课的内容在设计的思路上，要多考虑文字块的功能在实际生活中是如何应用的。因为WORD文档的编辑对于学生生活还是比较近的，多联系实际。同学们已经学会了文字块的复制和粘贴，下面我们来看看另一篇文章。（课件：师恩难忘页面）。这是同学们

14、熟悉的课文师恩难忘的节选。可是刚刚我才发现，我放在WORD中的这篇文章有些问题，我们一起来看看。（部分段落顺序颠倒）春是一首十分好听的歌曲，刚才同学们已经将第一段歌词补充完整了，接下来我们看看歌词的第二段说了些什么。（播放音乐）打开“任务二”，呀，第二段的歌词好像出了一点问题（多句、部分语句顺序颠倒），同学们，你们有什么办法将歌词文章整理好吗？暂时不能解决的孩子可以请教我们的书本小老师P4546，读读小老师给了我们什么解决方法。（书本：认识“剪贴”按钮，试试“剪贴”按钮的功能）看明白了吗？看明白的孩子请打开“任务二”尝试着完成歌词课文的调整。（大屏幕播放整理好的文章，学生参考）（此练习学生容易

15、出错的是“粘贴”时光标的定位，是放在上一段的句尾还是下一段的句首，学生可尝试得出结论，师提醒出错用“撤销”）巡视，指导（1、有困难的学生；2、指导较好的学生学习用“选定-拖动”的方法移动字块）展示学生作业，说说你学到的方法。板书让学生谈谈移动字块和复制字块的区别（相同点、不同点）。移动字块还有别的方法吗？指名回答（“选定-拖动”）板书师强调选定“回车”与不选的区别（给学生1分钟修改完善练习，小组成员可互帮互助，或者练习用“选定拖动”的方法试试，课堂时间允许一定要给学生修改完善的时间，将问题及时解决消化）2、文字块的删除同学们，在实际生活中，有时候我们想快速、大段删除文字，最好办法就是选定它成为

16、文字块以后，就可以一下子删除了。下面，我们再来做一个练习，请你打开“任务三”，将这段文字进行缩写，用简洁的文字把整个事件表述清楚就可以了。师巡视，指导个别有困难的学生生汇报（说说文字块删除与文字删除的区别，并朗读缩写的文章）生评（是否简洁？表述清楚没有？格式是否规范。）思考、回答思考、操作倾听倾听、思考完成“任务一”展示作业；对完成较差的作业找原因以及解决办法；学习并使用“快捷键”为歌词课文加标题。观看PPT感受音乐倾听了解“任务二”阅读“任务二”思考阅读教材P4546完成“任务二”总结文字块删除和移动的方法倾听讲解“选定-拖动”的方法移动字块示范学生演示倾听完成“任务三”汇报、自评互评让学生

17、主动去思考问题找寻答案，并利用这一部分的内容揭示课题，进入新课的学习。同时也帮助学生复习在写字板中学到的高亮度选中文字这一方法。文字块的选中操作是本节课的教学重点，让学生亲自动手尝试来解决它会更好的让学生记住。另外，关于文字块的定义有些学生已经掌握了，这样就不需要老师来讲。请会的同学演示操作不仅可以提高他们进一步学习的兴趣同时还解决了本课的重点。老师在学生全部演示之后可以将知识进行归纳穿线，让那些听得还不是很明白的学生能够从新的学一遍，使学生将文字块的定义方法穿成知识的链条。以作业反馈找出学生在具体操作过程中出现的问题，及时给予指正。再一次用“小老师”讲解来掌握复制粘贴的快捷键，利于学生接受，

18、体现学生的主体性。培养学生从书本中获取知识的习惯。引导学生尝试操作，自己得出结论。培养学生的探究学习能力。根据实际操作，让学生在实践中解决本课难点。发挥评价的学习功能。反复强化1、用移动字块的方法将“任务二”与“任务一”合为一首完整的歌。2、速度快的同学，可以新建一个文档录入43页的小诗爱什么颜色中的任意一段。完成练习录入小诗进一步巩固本课的知识点。归纳总结归纳（根据板书小结本课内容）希望同学们能将今天做学的知识用于平时的学习生活中，真切感受文字块操作给我们编辑文字带来的高效。倾听、梳理知识帮助学生梳理本课的学习内容，进一步巩固本课的知识点，培养学生分析、归纳的能力。七、板书设计高效的文字块操

19、作复制、粘贴 复制-粘贴 CTRL+C CTRL+V文字块的 移动删除 选定“文字块” 剪切-粘贴（选定-拖动）删除 移动删除 删除剪切-粘贴（选定-拖动）小结：因为WORD文档的编辑对于学生生活还是比较近的，所以这课的内容在设计的思路上，我更多地考虑文字块的功能在实际生活中是如何应用的，三个练习的设计既考虑到与语文学科的整合，这样易于学生接受，又将本课的知识点应用到生活中常见的实例中，通过练习将文字处理的方法教给学生，易于学生以后的运用到学习生活中。以上就是我对高效的文字块操作一课的整个教学设计，考虑不周全以及处理不妥的地方，下来我们可以再交流，请老师们给我提出来。王老师，这是初稿。说课稿前

20、后的串词我还没有弄好，你先帮我看看教学设计有没有问题，我再做修改。另外，除了本课的教学设计，我还想和考虑还要给老师们说一说以下注意事项交流一些我上信息技术课应该注意的事项的几点体会，这些问题也是我曾在教学过程中忽视过的、做得不够的，希望对老师们有帮助。：1、教学语言的规范 信息技术课有很多的专业术语，例如：单击、拖动、选定、编辑菜单教师在讲课时一定要注意语言的专业，给学生一个好的示范，学生会从你的嘴里学到每一步操作的名称。同时，学生在表述时如果语言不专业，比如：点一下、点这里老师一定要及时纠正，让学生从一开始就练习专业语言的表达。（自己刚上信息技术课曾做得不好）2、会用资源课堂上教材、板书、课

21、件的运用很重要，看哪些、说哪些，需细细思量，什么时候用，用多少次也需要规划。信息技术课说的、用的是技术，但我们教给学生的、培养的应该是思想，是适应信息时代的生存之道。不要用“数字移民”的循规蹈矩，去对“数字土著”们指手画脚，毕竟他们对信息技术的敏感程度要比我们强得多。（简单解释“数字移民”“数字土著”。“数字移民”指因为出生较早，在面对数字科技、数字文化时，必须经历并不顺畅且较为艰难的学习过程者。当今的学生，由于其生活环境和生活方式(数字化世界)的不同，他们的思维模式已经发生根本的改变，他们是“数字土著”的一代，他们的教育者则是“数字移民”。当今教育面临的一个最大的问题是：我们的这些作为“数字移民”的教育者，说着过时的语言(前数字化时代语言)，正在吃力地教育一种全新语言的人群。）学生面对信息时代，当初老师给他讲的“技术”早已过时，但是他学习到了学习新知的方法，他会用这种思想和方法去解决新的问题。23、学生的差异性，关注每一个学生信息技术课由于学科特点，加之学生