小学数学三年级下册五 认识分数分一分教学设计

1、分一分教学设计执教 王从秀 教材分析： 在认识了整数和小数后，学生第一次接触分数，对分数的意义不易理解，因此，我在设计时运用具体的事物，形象生动地展现平均分，说明分数产生的原因；并通过举例，使学生进一步加深对1/2的理解；之后通过操作活动，使学生把分数表示出来。在认识1/2的基础上，通过操作，再认识其他分数，教学中，以“放”为主，让学生主动活动、集中展示、汇报交流，收集学生的不同折法，展开对1/4本质意义的探讨，培养学生的能力。对于分数的读、写法，采取学生自学、教师补充的方式，充分调动学生的积极性。最后，拓展练习的设计给学有余力的学生以充分的拓展空间，同时渗透后继知识的学习。教学内容：北师大版

2、三年级数学下册第五单元分一分教学目标：1、结合具体情境和直观操作，理解分数的意义，体会学习分数的必要性。 2、认识分数各部分的名称，能正确读、写一些简单分数。3、使学生体会数学来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。教具、学具准备：教师准备：正方形纸、彩笔等、长方形纸片、圆形纸片。学生准备：正方形纸、彩笔等。尺子教学过程：一、谜语导入，激发兴趣。教师出谜面：八字下面藏把刀（打一字）学生猜谜底。探索新知。出示课件：唐僧师徒分桃子的片段。（故事引入激发学生学习兴趣。）1、认识12出示我有4个苹果：怎么分？分得一样多，数学上叫着什么？学生汇报交流（平均分）。快速回答

3、:有4个苹果平均分给2个同学，每人分几个？ 有2个苹果平均分给2个同学，每人分几个？ 有1个苹果平均分给2个同学，每人分多少?有什么发现？发现问题：1个苹果还能平均分吗？每人分到多少?讨论。汇报交流。师：每人分到一半。一半你用什么数来表示呢？汇报交流，引出“1/2”。教师引出并板书完整课题：“认识分数”。引导小结:把一个苹果平均分成两份，表示这样的一份用 = 1 * Arabic 1 = 2 * Arabic 2表示。师：拿一张你喜欢的图形，怎样得到它的1/2？学生先折一折，再涂一涂。设计意图：动手操作是学生必须具备的数学能力。在这个环节设计“折一折”，就是让学生进一步理解 的意义，为后面让学

4、生动手操作，发现新的分数作了铺垫。学生汇报。讨论：折法不同，为什么涂色的部分都是长方形的1/2呢？引导学生小结：折法不同没关系，只要把这个长方形平均分成2份，每一份都是它的1/2。师：1/2还能表示许多物体的一半，请同学们打开课本，你能表示出这些物体的二分之一吗？让我们一起来涂一涂吧。（教材第53页“涂一涂”。）学生演示说明，师生评价。小结：看来，无论是一个苹果、一个长方形还是一个六边形，只要把它平均分成2份，每一份就是它的1/2。师：它们的涂色部分能用12表示吗？为什么？（出示题单）学生独立完成，汇报交流并说明为什么。2、认识四分之一。师：我们认识了1/2这个分数，其实分数还有很多，比如1/

5、4，你能用手中剩下纸折一折，涂一涂，想办法找出1/4吗？设计意图：充分调动学生学习的积极性，给学生提供充足的从事数学活动的机会，激发创新动力，在动手实践、交流讨论中探究新知，理解并掌握分数的意义，培养学生的探究能力和探究意识。学生活动，教师巡视。学生汇报展示自己的成果，并且说说找的分数是什么？它表示什么意思？展示不同的成果。讨论：涂色部分不一样，都能用四分之一表示吗？为什么？同桌交流。汇报，引导总结：看来，都是把一个图形平均分成了四份，取了其中的一份，都可以用1/4表示。3、认识四分之几。师：如果在这张纸上继续涂色，你还能找出其它的分数吗？找到后在组内说说你找到是的什么分数，怎样找到的。学生操

6、作，师巡视。学生汇报展示说明。引导：取其中一份，用四分之一表示，取其中的两份，也就是几个四分之一？用四分之几表示。（板书：2/4）你们认为这个同学的发现怎样？师：真了不起，小小发现家，发现了2/4，像这个同学的学习就是一种创新性学习，向他表示祝贺。师：你们还有找到其它分数吗？设计意图：多层次的练习，帮助学生巩固新知，活跃思维。伴随着学生情感参与的开放题“找身边的分数”，调动了学生学习的积极性和主动性，再次激起思维高潮，让学生获得愉悦的情感体验。 学生汇报展示。小结：我们知道了：把一个物体平均分成几分，取其中的一份就用几分之一 来表示，取其中的几份，就用几分之几来表示。 = 4 * Arabic

7、 4、认识各部分名称像1/2，1/4，2/4，都是分数。仔细看老师写一个分数。（板书：3/4）发现了吗？分数是由几部分组成的？仔细看一下课本，你又知道了什么？ 学生汇报。师：真了不起，同学们有着很强的数学阅读能力，在学习数学时，读好数学课本知识，也是我们学好数学的重要方法之一。教师小结：在数学上，分数中间的横线叫分数线，表示平均分；分数线下面的数叫分母，表示平均分的份数；分数线上面的数叫分子，表示取的份数。教师讲解：在写分数时，我们先写分数线，再写分母，最后写分子，这个数读作：四分之三。（板书：读作：四分之三） 你能用这种方法写一个你喜欢的分数吗？5、及时练习。教材第54页“说一说”。三巩固练

8、习1、练一练的第1题。看到教材第55页第1题，能用分数表示下面各图中的涂色部分，并读一读。学生独立完成，汇报交流，并说明分数表示的意义。2、练一练的第3题。学生独立完成，集体订正。3、练一练第2题。独立完成，集体交流。教学反思：注重数学与生活的联系。分数的初步认识这一课的教学，我是本着数学知识源于生活的思想，以数学与生活的密切联系为出发点，以关注学生的发展为主导思想进行设计的。在引入新课时，通过让学生解决生活中经常遇到的“分苹果”问题，使学生体会到数学来源于生活，激发学生的兴趣，引发学生探究新知识的强烈欲望。在新课学习完后，又鼓励学生找一找身边的分数，使学生进一步体会到数学与现实生活的联系，鼓励学生善于发现生活中的数学问题，并学会用数学思想和方法去解决生活中的实际问题，从而体会学习数学的重要性。二 独立思考，汇报交流。本节课中，我注意激励学生动手思考，把思考贯穿于教学的全过程，将操作与思考相结合，手脑并用，让学生在交流中思考，在思考中探索，在探索中获取新知。三. 动手操作，勇于创新。在教学过程中，我十分注重让学生在操