信息技术支持下的教育变革和创新课件

1、信息技术支持下的教育变革和创新关于教育信息化，需要认真思考和研究的问题：什么是真正的教育信息化？什么是深度融合，为什么要深度融合，如何实现深度融合，实现深度融合需要建设什么样的信息化环境？教育云平台、数字校园、宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通等应建设成什么样，它们之间什么关系？智慧教育、智慧课堂、智慧校园、智慧教室、微课、幕课、翻转课堂等到底是什么？一、如何正确认识教育信息化？二、教育应朝着什么方向改革？三、如何融合才能支持教育的变革和创新?四、实现深度融合需要什么样的信息化环境？五、如何正确设计、制作和应用微课？六、如何推动深度融合工作？教育信息化普遍存在的认识误区？什么是

2、真正的教育信息化？通过融合创新教育、促进公平的基本思路一、如何正确认识教育信息化?误区一：按照现有的教育教学模型建设环境、开发资源就可以了，就实现了教育信息化。误区二：按照教材提供课件和资源就实现了信息化。误区三：教育信息化是信息技术人员的事情，其他人只要有信息化环境用就行了。误区四：信息化主要就是提高工作效率。误区五：信息化环境建设好了，用不好就是教师自己的事情了。误区六：数字校园主要是门户网站和管理系统。1.教育信息化普遍存在哪些认识上的误区？教育信息化普遍存在的认识误区？什么是真正的教育信息化？通过融合创新教育、促进公平的基本思路一、如何正确认识教育信息化?教育教学2.什么是真正的教育信

3、息化？信息技术按照需要提供条件-纯信息化为创新提供支撑-真正的信息化教育教学信息技术教育信息化的根本目的是改造教育、改造学习，只有实现了改造，才是真正的深度融合。提供条件支撑创新常规条件无法支持教育变革和创新时需要与信息技术深度融合。教育模型不好，再好的技术也解决不了教育核心问题。如果没有有效的环境，也很难创新教育模型，即便有好的教育模型也只能是空想。教育信息化普遍存在的认识误区？什么是真正的教育信息化？通过融合创新教育、促进公平的基本思路一、如何正确认识教育信息化?研究清楚教育所存在的本质问题有哪些，我们追求的教育应当是什么样子的；探索出破解这些本质问题的新教育思路；系统、准确找出按照新教育

4、思路，在常规教学条件下完成不了的点有哪些，信息技术能否支撑，如果能够支撑，需要什么样的支撑环境，创新教育。研究出通过微课等能够将教育智慧（过程和原因）物化、汇集和大规模复制的方法，促进公平。3.通过融合创新教育、促进教育公平的基本思路一、如何正确认识教育信息化？二、教育应朝着什么方向改革？三、如何融合才能支持教育的变革和创新?四、实现深度融合需要什么样的信息化环境？五、如何正确设计、制作和应用微课？六、如何推动深度融合工作？教育普遍存在的核心问题是什么？我们追求什么样的教育？二、教育应朝着什么方向改革?考试PK的内容大多数不是孩子们认同的。由外向内被灌输，盲目接受，目的不清楚，缺乏个性化，缺乏

5、创造力。被逼无奈、别无选择，痛苦学习，不知道未来能够做什么，没有信心，没有奔头。1.教育的根本问题改革开发以来，我国教育事业取得了令人瞩目的成就。高等教育研究生在校1,793,953，665,984人即将毕业，本科生在校24,680,726人，6,737,474人即将毕业。从统计数据上看，无论是小学、初中还是大学阶段，相比同年龄其它国家学生，我国学生的分数都更高。比如，最近几年，上海学生一直在PISA（国际学生评估项目）蝉联榜首。然而，虽然我国学生均值高，方差却较小，真正杰出的工作者和顶尖的创新人才少之又少。1.教育的根本问题诺贝尔自然科学奖，至今没有在我国本土诞生的。数学界菲尔茨奖，计算机界

6、图灵奖，地质界沃拉斯顿等世界著名科学奖的获得者，基本都没有大陆本土的教育背景。瑞士洛桑国际管理开发研究院出版的历年国际力竞争力报告中，我国的科技竞争力一直处于比较低的位置。1.教育的根本问题钱学森之问：“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”科学创造能力不是与生俱来的，是后天开发培养的。1.教育的根本问题构想抉择评价归纳智慧特征发现创新性智慧的特征和形成方式形成：自己经历过程、 积累思维经验。我们的学校教育，更多的是结果的教育。整个学习过程是由外向内被灌输、以记忆结果为主，盲目接受，目的不清楚，被逼无奈、别无选择、痛苦地完成学习。孩子们没有机会经历发现、构想、归纳等的过程，哪来的创造性思维能

7、力呢。由于目的不清，也没有学习动力，更谈不到创造的动力了。学生们不知道未来能够做什么，没有信心，没有奔头。1.教育的根本问题教育普遍存在的核心问题是什么？我们追求什么样的教育？二、教育应朝着什么方向改革?个性化主动轻松、愉快理想课堂（智慧课堂）2.我们追求什么样的教育？会思考、会创造聪明、智慧起来教改方向-学习目标学科基本知识体系学科解决问题方法体系学科能力体系自主学习能力创新性思维能力布置问题/任务测试与训练知识体系梳理与提升拓展延伸教改方向-学习方式智慧学：发自内心主动学习、个性化学习、轻松愉快学习、尽可能以归纳方式学习。智慧教：帮助学生按照自己的认知水平、知识水平、兴趣爱好等选择合适的方

8、式学习，并为学生提供有效的资源学习。尽可能将创新性智慧培养与中高考科目的知识学习融为一体。教改方向-智慧教育智慧体现在：学生的智慧得到提升，学生智慧学和教师智慧教。中高考更好的同时，孩子们的创新性智慧得到长足发展。教改方向-智慧教育一、如何正确认识教育信息化？二、教育应朝着什么方向改革？三、如何融合才能支持教育的变革和创新?四、实现深度融合需要什么样的信息化环境？五、如何正确设计、制作和应用微课？六、如何推动深度融合工作？实现教学中革命性融合的途径与方法实现均衡发展中革命性融合的途径与方法三、如何融合才能支持教育的变革和创新?平移支撑整合点模式创新智慧教育支撑革命一般、辅助融合方式1.实现教学

9、中革命性融合的途径与方法实现深度融合的关键有好的教学模型关键教学环节需要信息技术支撑能够创设有效的情景化学习环境1.实现教学中革命性融合的途径与方法布置问题/任务测试与训练知识体系梳理与提升拓展延伸智慧教育-基本思路让学生主动学习；让学生个性化学习；让学生会思考、会创造、变聪明，有智慧；让学生轻松愉快地学习；让学生能够动态确定自己的学习方向。1.实现教学中革命性融合的途径与方法将知识还原回现实世界、实际生活当中。给出有值得让学生思考的问题或完成的任务。1如何让学生主动学习问题、任务的设计原则：按照能力培养的要求，依据基本知识和解决问题的方法体系设计问题或任务。充分考虑学生兴趣、认知水平、知识水

10、平分类、分层次设计问题或任务。解决问题或完成任务原有知识不够，本节课知识加进去正好够。对信息技术的需求：利用多媒体呈现不同类别、不同层次的问题或任务。利用网络学习空间将问题或任务提供给学生。让学生主动学习；让学生个性化学习；让学生会思考、会创造、变聪明，有智慧；让学生轻松愉快地学习；让学生能够动态确定自己的学习方向。1.实现教学中革命性融合的途径与方法让学生能够在问题或任务的驱动下，根据自己的实际情况，选择合适的学习方式、找到有效的学习工具和资源学习。2如何让学生个性化学习对信息技术的需求：应用信息技术构建学生个性化探究、获取、接受等所需要的、多样化的学习环境和资源。让学生主动学习；让学生个性

11、化学习；让学生会思考、会创造、变聪明，有智慧；让学生轻松愉快地学习；让学生能够动态确定自己的学习方向。1.实现教学中革命性融合的途径与方法要有能够培养学生会发现、会创造、聪明起来的教学模型，即尽可能通过探究方式获得知识。3如何让学生会发现、会创造，有智慧布置问题/任务测试与训练知识体系梳理与提升拓展延伸智慧教育-基本思路对信息技术的需求：应用信息技术构建学生个性化探究所需要的学习环境和资源。基本知识发现与归纳学生教师应用基本知识解决问题的方法与技能基本知识与应用方法体系梳理实践自主协作组织、引导、指导管理、评价、讲解问题任务学习环境让学生主动学习；让学生个性化学习；让学生会思考、会创造、变聪明

12、，有智慧；让学生轻松愉快地学习；让学生能够动态确定自己的学习方向。1.实现教学中革命性融合的途径与方法新知识学习中的疑难点有有效的破解手段和办法。4如何让学生轻松、愉快学习对信息技术的需求：应用信息技术构建让学生容易理解疑难知识所需要的学习环境和资源。让学生主动学习；让学生个性化学习；让学生会思考、会创造、变聪明，有智慧；让学生轻松愉快地学习；让学生能够动态确定自己的学习方向。1.实现教学中革命性融合的途径与方法学习过程采集5让学生能够动态确定自己的学习方向测试结果采集数据分析学习方向学习方案对信息技术的需求：应用信息技术构建记录学生学习过程特征和阶段性学习结果，能够根据阶段性学习结果判定学生

13、进一步学习方向及给出合适学习方式、提供有效学习资源的支撑系统。让学生主动学习；让学生个性化学习；让学生会思考、会创造、变聪明，有智慧；让学生轻松愉快地学习；让学生能够动态确定自己的学习方向。1.实现教学中革命性融合的途径与方法教学模型改造的关键是让学生：由内向外愿意学；轻松愉快获得新知、形成技能；在获得新知、形成技能的同时，提升自主与协作学习能力，提升创新性思维能力；能够及时进行个性化评价和调整；让学生有修养、热爱生活、发自内心友善。1.实现教学中革命性融合的途径与方法教师学生制定学习方案发现与归纳课后学习应用与体系梳理知识理解制定指导方案测试与评价课堂学习案例剖析从原有的、新的教学思路和方法

14、做对比分析。从主动、轻松愉快、智慧提升等方面改进。案例1 小学语文 “望天门山”天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。1.原有教学模型【1】教学目标学习一个生字“岸”；能够抓住“望天门山”四句诗中重点字词，通过重点字词感悟理解古诗的意境及含义，进而体会作者用词的准确和巧妙；能够有感情地朗读和背诵这首诗，感受祖国山河的壮丽，体会作者乐观豪迈的情怀。【2】教学模式利用图片和视频资料，让学生有感情地朗读和背诵。利用生字学习软件，帮助学生理解生字“岸”；通过课件凸显重点词语。问题：1. 很难让学生发自内心愿意学习。2.对于语文而言，最重要的是学会像作者一样能够逻辑严谨、层次合

15、理、言简意赅、语言优美地将自己的思想和感情表达出来。仅仅通过朗读和背诵，就想做到深层次的学习是很难的，更谈不到智慧提升了。2.改进教学模型利用视频、图片、动画等呈现李白游天门山所看到的每个场景，让学生观看并发表感想，利用古诗词学习工具记录学生所表达的内容；按照场景，将自己的感想与李白的诗词逐句对比分析，找出差距，在此基础上，深入分析李白诗词的绝妙之处。问题：没有实际的场景，孩子们没有兴趣交流。教师所营造的多媒体环境，基本上是线性播放音视频或动画，学生没有自己的选择，不能按照自己的意愿往下交流。案例3 小学英语 “Lets have a picnic!”改进的教学思路与方法：给出让学生感兴趣的任

16、务，构建出可以驱动学生学习的模拟环境（英语学习驱动器），让学生按照自己的意愿选择场景进行交流。实现教学中革命性融合的途径与方法实现均衡发展中革命性融合的途径与方法三、如何融合才能支持教育的变革和创新?找到新的教学模型，好教师研究出教学方案，准备出资源和软件，向其他教师复制。通过微视频方式，将优秀教师和学生的教学智慧物化、汇聚和复制。2.实现均衡发展中革命性融合的途径与方法集体备课教学观摩专家讲座交流研讨主动轻松愉快高质高效以学生为中心会思考会创造有智慧提升教学质量1促进教育公平2人才培养目标大规模复制优质课堂教学模式教学方法共享优质资源创新教学模型微课政府G中小学校S公司高校U教师校长教研员电

17、教人员管理员学科专家专业团队信息化专家协同创新新教育方法资源与软件建设方法教师教育方式与方法备课与学习系统资源与软件教学教师培训高师学生学习教师培训系统一、如何正确认识教育信息化？二、教育应朝着什么方向改革？三、如何融合才能支持教育的变革和创新?四、实现深度融合需要什么样的信息化环境？五、如何正确设计、制作和应用微课？六、如何推动深度融合工作？互动教育平台有好教师教有好学上互动学习网备课网家庭学习网教师研修网教师培训网本地资源共享资源教育资源网本地专家全国专家教师教师学生学生区域名师教研员大学生教师区域示范校小学初中高中生成资源生成资源教室辅导站进修校聪明起来智慧起来个性化学习示范引领多媒体教

18、学电子书包教学微课视频教学指导素材工具典型案例教研室数字校园平台教育云平台及网络学习空间教学资源备课系统互动教学与评价系统教研与培训系统智慧教室四、革命性融合需要什么样的信息化环境？1.数字校园平台架构智慧校园的界定智慧校园：数字校园的一种。能够有效支撑智慧教育的数字校园。能够有效支撑教师智慧教和学生智慧学，让学生智慧得到提升。（智慧教育）智慧化学习：按照已有学习目标如何最省时间、省力地完成学习目标的学习。（教学模式变革）智慧化学习环境：具备方便、易用，个性化，主动推送等特点的数字化学习环境。（支撑层面）数字校园平台教育云平台及网络学习空间教学资源备课系统互动教学与评价系统教研与培训系统智慧教

19、室四、革命性融合需要什么样的信息化环境？教育云平台学校虚拟空间虚拟应用服务学校门户教学资源备课工具管理应用互动教研为学校提供教学应用服务测评工具学科工具教学案例虚拟实验室互动备课学校上传共享教学资源个人学习空间协作研讨空间家长教师学生教室学习空间人人通构建学生、教师、家长互通联动的学习交流空间与平台2.教育云平台及 网络学习空间服务器虚拟化云存储技术网络基础设施样式定制内容定制服务定制运行监测存储管理备课教研培训考试学习管理展示与分享学生空间教师空间教研员空间管理者空间家长空间交流答疑教育局空间学校空间班级空间数字校园平台教育云平台及网络学习空间教学资源备课系统互动教学与评价系统教研与培训系统

20、智慧教室四、革命性融合需要什么样的信息化环境？3.教学资源建设体系任务/问题布置试题剖析与指导体系梳理接受式获取式探究式混合式任务/问题测试训练知识体系方法体系问题梳理拓展学习资源接受获取探究教案、导学案、任务单、课件知识学习接受获取探究微课视频典型案例素材工具目标、思路方法、问题设计、应用、梳理教学指导数字校园平台教育云平台及网络学习空间教学资源备课系统互动教学与评价系统教研与培训系统智慧教室四、革命性融合需要什么样的信息化环境？云备课教学指导备课章节目录接受式获取式探究式混合式教学设计课件导学案资源包作业/练习微课教学案例备课结果学科工具PPTWORD备课环境微课录制借鉴备课案例修改教师资

21、源库题库案例库任务库备课工具备课资源资源支撑学习模型4.备课 系统 支撑工具微课制作工具学科教学工具课件制作工具幕课制作工具素材制作工具音视频工具交流答疑工具 云学习平台家校互动系统家庭辅导系统备课与管理教案课件学案资源包考试测评 课堂教学云教学平台多媒体教学电子书包云资源4.备课 系统数字校园平台教育云平台及网络学习空间教学资源备课系统互动教学与评价系统教研与培训系统智慧教室四、革命性融合需要什么样的信息化环境？教师空间教育云平台学生空间备课平台教案课件学案资源包考试测评云课堂支撑引导发现与构想帮助理解知识引导协作与探究多媒体课堂教学支撑系统引导学生发现问题，构想问题解决方法。帮助学生理解知

22、识。引导学生开展探究、小组协作等学习活动。教师空间学生空间 支撑工具学科教学工具教学资源库仿真实验室即时通讯网络题库课堂教学辅导答疑组织测评布置作业课前预习课堂学习课后复习分组探究交流讨论作业测评批改作业教学平台学习平台互动学习支撑系统支持学生发现问题，构想问题解决方法。支持学生开展探究、小组协作等学习活动。支持学生理解知识。统计分析管理者教研员教师学生修正教学方法指明学习方向剖析学科问题提供决策支持学生教师班级学校区域总分学科知识点题型教学评价支撑系统数字校园平台教育云平台及网络学习空间教学资源备课系统互动教学与评价系统教研与培训系统智慧教室四、革命性融合需要什么样的信息化环境？备课观摩讲座

23、异步交流实时交流学习活动审核活动创建活动监控活动统计活动管理 支撑工具学科工具视频会议教学资源仿真实验室直播录播即时通讯博客论坛活动开展管理者教师专家教研员数字校园平台教育云平台及网络学习空间教学资源备课系统互动教学与评价系统教研与培训系统智慧教室四、革命性融合需要什么样的信息化环境？智慧教室-云平台智慧教室云备课云学习云教学云管理电子书包教室多媒体教室网络教室门户网站信息发布意见反馈统一入口微课录制系统复制微课中心幕课中心素材中心课件中心学案中心试题中心教学设计中心网络课程中心教学案例中心资源中心教学过程微课教师解读微课学生解读微课均衡发展教师培训集体备课交流研讨教学观摩协作组管理活动组织管

24、理无线网络多媒体班班通设备互动教学设备智能录播设备智慧教室一、如何正确认识教育信息化？二、教育应朝着什么方向改革？三、如何融合才能支持教育的变革和创新?四、实现深度融合需要什么样的信息化环境？五、如何正确设计、制作和应用微课？六、如何推动深度融合工作？课堂实录或完整讲解视频存在的问题微课的由来和定义微课资源的开发思路和原则微课资源的制作工具与方法微课资源的应用思路五、如何正确设计、制作和应用微课资源?利用完整课堂教学或讲解视频，无论是学生自主、个性化学习，还是教师提升教学能力，大多数情况下都存在着很大的困难。更多的是需要某一片段独立、完整的视频。1.课堂实录或讲解录像存在的问题课堂实录或完整讲

25、解视频存在的问题微课的由来和定义微课资源的开发思路和原则微课资源的制作工具与方法微课资源的应用思路和方法五、如何正确设计、制作和应用微课资源?2.微课的由来和定义【1】微课的由来2004年，可汗上七年级的表妹纳迪亚遇到了数学难题，向这位“数学天才”求助。通过雅虎聊天、互动写字板和电话，可汗帮表妹解答了所有问题。亲戚朋友纷纷上门求助，他干脆把自己的数学辅导材料制作成视频，放到You Tube网站上。为了便于网友有耐心理解、消化，他把每段视频的长度控制在10分钟之内。视频受到了网友们的热捧。可汗说，“他们的留言充满了感激和鼓励，让我欲罢不能。” 每天下班后，用简单设备拍摄、制作视频，平均每晚工作3

26、个小时以上。之后，他又制作科学、电脑等相关科目的辅导视频。后来，可汗辞去了工作，专职做可汗学院的事情。可汗学院每段课程视频长度约十分钟，教师不出现在视频中，用的是一种电子黑板系统。可汗所录制的视频就是最有代表性的微课视频。2007年，美国化学教师Jonathan Bergman和Aaron Sams在可汗的基础上，提出“翻转课堂”，学生课前利用微课视频在家学习新知识，在课堂上教师组织大家一起研讨，深化知识的理解。【2】微课的定义从可汗学院等的做法看，简单地讲，微课就是指通过微视频及相关学习资料帮助学习者独立、完整地学会某一知识片段或方面的学习活动。能否通过微课方式有效开展自主、个性化学习，最关

27、键、最核心的是要有好的微视频资源。微课中的微视频应是为帮助学生学会一个基本知识，或一个问题/任务的解决思路与方法等，所录制的讲解或学习活动过程视频。与微视频配套的相关材料应包括任务单、学习资源、设计说明、训练与测试题、作业、拓展资料、解读等。微课中的微视频和相关配套材料称为微课资源。课堂实录或完整讲解视频存在的问题微课的由来和定义微课资源的开发思路和原则微课资源的制作工具与方法微课资源的应用思路和方法五、如何正确设计、制作和应用微课资源?【1】顶层设计微课的主要用途是帮助学生开展自主、个性化学习和教师提高教学能力，因此，应统筹规划、设计和制作微课资源，并按照两种不同用途分别集成应用。3. 微课

28、资源设计和制作的思路与原则 教学资源与软件支撑的深度融合课1.讲解或学习活动微视频2.学生解读微视频3.教师解读微视频录制应在信息技术与教学深度融合的前提下开发。【2】微课资源的开发层次知识讲解、学习活动过程展示、学习组织和指导；学生解读知识学习、活动开展的方法和体会；教师解读知识讲解、活动过程安排、资源与工具选择的思路和理由。资源与工具操作说明。布置问题/任务测试与训练知识体系梳理与提升拓展延伸应按照不同的学习需要有针对性地开发微课资源。微视频资源获取探究讲授讲解、讲解解读、工具资源选择及使用微视频。理解工具使用，学习过程，学生解读学习过程，教师指导，教师解读认知工具选择和学习过程等微视频。

29、探究工具使用，探究过程，学生解读探究过程，教师指导，教师解读探究工具选择和探究过程等微视频。课堂实录或完整讲解视频存在的问题微课的由来和定义微课资源的开发思路和原则微课资源的制作工具与方法微课资源的应用思路五、如何正确设计、制作和应用微课资源?微课的微视频可以制作成两种类型，一是视频画面中有教师或学生，另一种是没有。不管哪种类型，最好是利用交互动画、工具软件、PPT、网页、WORD等讲解。4. 微课资源制作的工具和方法如果教师需要在画面上动态书写时，可根据实际环境选择电子白板、交互电视、手写板、PAD等完成。录制设备可以选择手机、PAD、电脑+录像头+麦克、录像机、录播教室等。可以利用专用的编

30、辑软件或通用软件进行编辑制作。4. 微课资源制作的工具和方法微课库录制系统备课系统微课资源编辑制作系统课件库录制视频库微视频管理系统微课录制导教程摄像录屏录播教室PAD/手机摄像头麦克风手写板PAD电子白板/交互电视支持备课支持授课支持学习支持答疑课堂实录或完整讲解视频存在的问题微课的由来和定义微课资源的开发思路和原则微课资源的制作工具与方法微课资源的应用思路五、如何正确设计、制作和应用微课资源?【1】讲授式微课资源的应用思路：学生可以根据需要，选择优秀教师的微课视频，个性化听讲。教师可以通过微课资源学习别人的教学方法。教师当问题讲解不到位时，可以根据需要直接选择微课播放给学生。5. 微课资源

31、的应用思路【2】获取型微课资源的应用思路：学生通过微课了解其他学生自主与协作获取知识的过程，并通过解读微课了解如何完成学习活动。教师通过微课了解优秀教师如何组织、引导和指导学生如何自主、合作获取知识。【3】智慧微课资源的应用思路：学生通过微课了解其他学生完成构想、归纳、总结知识的过程，通过解读视频了解如何完成学习活动。学生可以选择优秀教师组织、引导和指导智慧学习的微课视频，开展学习活动。教师通过微课了解优秀教师如何组织、引导和指导学生开展智慧学习活动。一、如何正确认识教育信息化？二、教育应朝着什么方向改革？三、如何融合才能支持教育的变革和创新?四、实现深度融合需要什么样的信息化环境？五、如何正确设计、制作和应用微课？六、如何推动深度