五年级音乐公开教案

1、 五年级音乐公开教案 五年级音乐公开教案1 一、倾听红星歌 1.课前先请个别学生预备闪闪的红星故事。在观赏前给全体学生讲故事。 2.观赏全歌。 设问：歌曲叙述了什么内容?反映的是什么时期的斗争。 3.再听全歌。 设问：音乐分为几个局部?哪局部的曲调是一样的?当再次消失一样的音乐时请举手示意。 4.复听全歌。可以随音乐哼唱歌曲。 设问：歌曲的体裁是进展曲，还是舞曲、摇篮曲? 5.小结：这是反映工农革命时期少年儿童乐观参与革命斗争的脚印。 二、表演雨花石 1.简介书上插图“南京雨花台烈士群像雕塑”。 2.由于这首歌的曲调整奏较简单：有十六分符、切分音，以及三十二分音符，所以这首歌曲不宜让学生识谱视

2、唱，主要通过倾听范唱，范唱曲调从听觉中加强学生的仿照记忆，有了根本旋律的轮廓后，让学生看谱唱曲。为了加强其记忆，可分为二部学习。第一局部为前四乐句，其次局部为后四乐句加尾声。有困难的小节，必需是以乐句的单位进展指导。3.在曲调开头学唱时先不加装饰音，当根本唱熟后再加上倚音，并简洁讲解倚音的写法与作用(写法：左上角;作用：装饰性)。 4.在曲调唱得很流畅的根底上填上歌词，用中速，很深情地表现出“雨花石”的崇高品质。 5.在学生充分理解歌词深刻含义的根底上，要求学生依据四句歌词设计四个造型为歌曲做背景，并布满深情地唱好歌曲。 五年级音乐公开教案2 一、教学内容： 1、观赏北京喜讯到边寨 2、复习唱

3、好依马呀吉松 二、教学目标： 1、让学生感情丰富唱好依马呀吉松 2、通过倾听北京喜讯到边寨感受民族管弦乐，体会苗族、彝族音乐风格 3、学跳秧歌的根本舞步，培育学生喜爱生活、喜爱祖国的情感 三、教材分析： 这是一首以苗族、彝族音调改编的管弦乐曲，曲调欢快、热闹。 四、教学过程： (一)导入 1、师：“上节课我们学习了一首藏族歌曲依马呀吉松，今日我们一起复习复习，要唱得更好一点。” 2、学生齐唱。 (二)开头上课 1、跟录音演唱。 2、难点指导，跟伴奏带让学生有表情、有感情演唱。 3、过渡倾听北京喜讯到边寨。师：“演唱完畲族歌曲，接下来我们来观赏一首以苗族、彝族音调改编的曲子北京喜讯到边寨。” 4

4、、让孩子看着简谱倾听，感受三局部七个主题的音乐旋律。 5、让学生谈谈听后感，教师总结。 6、完成听听想想问题。 7、倾听依马呀吉松，让学生猜猜此音乐的舞种。 8、引出“秧歌舞”。 9、教师示范跳“秧歌舞”，学生喊口令。 10、动作分解教学 五年级音乐公开教案3 一、倾听丰收锣鼓 1、导入：人们在喜庆的日子里，往往要敲锣打鼓来庆贺。中国的锣鼓经世界著名，特别有中国特色。中国管弦乐器也有别于西洋管弦乐器。 2、观赏乐曲第一局部。 设问：在你眼前仿佛消失了怎么一个场面?你从音乐声中感受到了怎样的心情? 3、观赏乐曲其次局部。 设问：这一局部与第一局部比照，心情上有什么变化? 4、倾听全曲。 (1)看

5、着书上的谱例，随着音乐的进展，举手指出、示意是第几段? (2)合着音乐的速度和心情，作仿照该段主要乐器的演奏动作。 (3)出示相应的民族管弦乐队的图片，让学生边听边看边仿照演奏的动作，三结合立体的观赏全曲，把学生的听觉、视觉、动觉想像都充分调动起来，投入到音乐中去。 5、师生沟通(有时间可允许再复听一次)。 二、小结：丰收的喜悦场面是特别热闹的。感受从丰收中获得劳动成果的欢快。 三、主题创作活动： 1、围围着“庆祝”的主题自由命题，创作一段音响(音乐)。 2、课前提出创作要求，如大家自带些自制的乐器等。 3、对有乐器演奏力量的学生，鼓舞他们把家里的乐器带来自己创作旋律，伙伴们配上打击乐等去表现

6、该主题。 4、此项创作活动旨在学生的参加，不求标准、正统、只要能反映出主题的心情就应赐予鼓舞。因此创作的过程是重要的，而创作的作品水平不是主要的评价对象，固然有好的作品更好。 五年级音乐公开教案4 教学目标 1.模唱、记忆小步舞曲第一主题旋律，听辨和标记乐曲段落。 2.了解奥地利作曲家莫扎特，有兴趣自己收集相关资料并向同学介绍。 教学重、难点 1.能听辨出乐曲的构造，并用简洁的图式表现。 2.模唱记忆第一段主题。 教学过程 一、导入新课 1.观赏歌曲不想长大，感受歌曲轻愉快泼的心情。 师：这么时尚的歌曲中的有些旋律出自离我们有200多年之长远的作曲家莫扎特。让我们来走进莫扎特走进古典音乐的殿堂

7、。 2.教师介绍。(莫扎特简介) 二、观赏小步舞曲 1.教师介绍小步舞曲的风格特征。 “小步舞”是一种起源于欧洲民间的三拍子舞蹈，原流行于法国宫廷中，因其舞蹈的步伐较小而得名。“小步舞”速度中庸，能描绘很多礼仪上的动态，风格高雅。小步舞曲的音乐特点是旋律流畅、美丽、华美，节奏多用四分音符和八分音符，也有的作曲家在作品中选用带符点的节奏，使得乐曲更具有推动力，伴奏简洁清楚。 2.初次倾听乐曲小步舞曲。 教学要求：感受乐曲的心情，感受乐曲的整体段落，听辨乐曲的演奏乐器。 3.分段观赏。 (一)听赏第一局部。(教师播放小步舞曲第一局部音频) 教学要求：熟识乐曲第一局部。 师：听辨第一局部有几种不同的

8、旋律。 学生自由答复。 教师讲解：再次倾听第一局部，感受乐曲第一局部两种旋律犹如对话般呈现的形式。犹如公主和王子在舞会中相识，你一言我一语在对话在舞蹈。 教师指导：学生先以较慢的速度读出节奏，然后跟琴进展演唱，留意空拍处要做到声断气不断，这样才能表现乐曲轻松俏皮的感觉。 师：其次旋律犹如王子娓娓悦耳的话语，我们来感受一下旋律线的方向，感受乐曲的心情。 完整听第一局部音频。 (二)听赏其次局部。(教师播放小步舞曲其次局部音频) 师：请跟着乐曲划拍，听辨这段旋律的节奏特点。 生：每拍四个音，节奏紧凑，旋律流畅华美。 师：我们来当一名钢琴家怎么来演绎一下莫扎特的音乐。(用OO节奏来演奏一遍。) (三

9、)听赏第三局部。(教师播放小步舞曲第三局部音频) 师：请同学听赏第三局部重复的是哪一局部音乐，并用图形表现乐曲的旋律层次。(学生活动) 4.再次完整观赏乐曲小步舞曲。 教学要求：学生参加舞蹈和节奏声势。 5.观赏莫扎特的另一部作品四十交响曲，感受莫扎特音乐浪漫高雅轻愉快泼的特点，重点听第三乐章具有小步舞曲风格的音乐。(播放g小调四十交响曲音频) 三、课堂小结 这首小步舞曲曾被改编为钢琴、小提琴、长笛等乐器的独奏曲，这里选用的是小提琴独奏的形式。 五年级音乐公开教案5 教学目标 观赏歌曲读唐诗。 教学过程 通过朗读演唱古诗，激发学生对古诗的兴趣，知道诗与歌的联系。 一、创设情境 1、随音乐读唐诗

10、走进教室，(出示读唐诗课件) 2、导入： 这部古诗画卷向我们展现了我国远远流畅的古诗文化。今日我们就一起走进唐诗。首先教师请你们听一首歌曲，歌曲的名字叫读唐诗，它的曲调特别富有特点，你听了以后肯定会有惊异的发觉。 二、新授 1、出示读唐诗的歌曲(课件(2)播放完整歌曲，师生随音乐听唱一遍。 师：刚刚听了这首歌曲之后你发觉这首歌曲的特点吗? 生：答复(很多古诗) 师：你看到歌词的时候，同学们能联想到很多唐诗，那么歌曲毕竟藏了多少唐诗?教师想考考你们，我们分组进展竞赛，看哪个组知道的唐诗最多，分成四组，每组一个题板，请你用连线连一连，连接最快的就为优胜小组。 2、活动开头 (1)每组一块题板(各组

11、争论画线) (2)最快的到前面展现，并排好。 师：同学们看一看他们是否正确，教师请你们来当评委。 (3)2组给1组评，3组给4组评。 (4)教师展现对与错(课件)“床前的月光、咏鹅” 师：说一个句字的头，学生答一个诗的题目。 这首歌曲是由八首古诗的佳句组成的，现在让我们有感情的朗读歌曲。 (5)师生齐(评价) 三、学习唱读 1、师：问 你知道唐诗表达了什么样的感情? 生：(表达诗人喜怒哀乐、宠爱古诗、表达诗人对唐诗的赞美) 2、师轻声唱词。课件与2一样 师：你能说一说唐诗里有画，唐诗里有歌吗? 生：分别让学生答复。 师：以一首唐诗为例：课件：“高飞的白鹭”是谁? 生：杜甫的绝句。 师：假如以这首古诗为例，你能画些什么? 对!它象一副画卷一样那么漂亮，其中描写景物，颜色有什么? :生：黄鹂是黄色、柳是绿色、天是雪是 师：对!这些颜色绚丽的景物，它们远近凹凸，响应的构成一副赏新悦目的画卷，所以我们说唐里有画，唐诗里有歌。 3、歌曲处理与演唱 课件与2一样 (1)播放全曲 师：听一听旋律，找一找歌词的高潮在什么地方?听一听找到了吗/ 生：其次段或“枫桥的钟声“是高潮