苏教版五年级上册语文教案(精选多篇)

1、 苏教版五年级上册语文教案(精选多篇)苏教版小学语文五年级上册习作六1、教师出示图片问：仔细观察这两张图，说说你在这两张图中看到了哪些景物？2、教师边板书学生的回答，边引导：注意，在观察景物的时候，我们需要有一定的顺序，也需要将景物分分类。3、教师配合学生的回答，将景物有序的写在黑板上。4、教师小结：你瞧，当我们遇到看图作文的时候不要急着动笔，而事先要通过仔细的观察，将观察到的景物通过一定的类别，有顺序的理出来，这样就能为我们接下来的写作奠定基础了！5、再仔细观察图片，联系生活，赋予想像，用合适的词句来描绘图片上的景物：桃花、柳、小草、房子、燕子窝、燕子、女孩、猫。6、分别分组介绍，一个接一个

2、。学生回答：娇嫩的桃花。学生说：缤纷绚丽的桃花。学生说：生机勃勃的桃花。学生说：一丛丛一簇簇的桃花。学生说：桃花露出了甜甜的笑容。?可爱的小女孩调皮的小猫身穿黑色衣裳的小燕子?7、说的真多啊，你看，有的同学还会用上修辞手法了呢！你看，有拟人、有比喻，还会引用诗句，真不错。其实，这些都是使文章生动的一种种方法。8、 那么，除了这些呢？怎样也能让文章生动起来呢？那就需要同学们细致的刻画。让我们再来看一看书上的插图。师：你看，这小女孩怎么了？生：小女孩想去救那只小燕子。师：你是从哪看出来的?生：因为小女孩两只手向前伸着想要去接住小燕子。师相机引导并板书：所以是一个双手伸着想要接住小燕子的小女 孩啊！

3、生茅塞顿开，说：这是一个张大嘴巴，眼睛瞪得溜圆，凝视前方的小女孩。 ：我还感觉到这个小女孩当时还很紧张担心呢！9、教师小结：其中同学们不仅抓住了景物的颜色、形态等特征，也抓住了人物 的动作、神态等细节，说的真是不错。8、师：那小燕子怎么会掉下来的呢？生：小燕子很调皮，想看看外面的景色，可一不小心就掉了下来。师：你听听事情是不是这样发生的呢？9、接着教师就示范着将他说的补充完整：小燕子们在燕子窝里呆得闷了，都想出去玩。其中有一只小燕子胆子特别大，它向燕子窝外伸出了圆溜溜的小脑袋，好奇极了，两只翅膀挣扎着想要往外飞，可是一不留神，竟然一头栽了下来。 10、生：燕子窝里新出生了四只小燕子，特别挤。这

4、天，一早醒来，小燕子们都争着想探出头来看看外面的美丽春光，唧唧喳喳的，你挤我、我挤你，一不小心，最小的那只小燕子敌不过哥哥姐姐们的攻击，一下子就给挤了出来。11、教师过渡：最精彩的还是第二幅图的想象描写。经过以上的磨练，同学们能够较生动地来说一说了吗？谁来试一试？生：小猫调皮极了，伸出前脚爪，捉弄小燕子。12、师：那么小猫是怎样“捉弄”呢？观察一下图中小猫的动作，再联系你生活中的所见到的小猫，来说一说。生：小猫前脚趴地，后脚弓起，屁股翘的老高，尾巴直直地竖在空中，不时用前爪挠挠小燕子。13、师：这是它的动作，那么它的神态呢？生：它瞪大双眼，虎视眈眈的看着小燕子，时不时地伸出舌头舔了舔嘴巴，嘴里

5、发出“喵呜”的声音。14、教师和学生互动着进行说话作文练习。让学生用十分钟的准备时间，来整体描述两幅图片中的故事。15、准备好后，请两位同学先来尝试。结果在教师意料之中，听的同学兴致缺缺，说的同学说得不够味儿。16、教师和学生配合练说。教师描述第一幅图，请一位同学描述第二幅图，随后一位学生描述第一幅图，教师来描述第二幅图。附教学实录片段：师：春天来了，高大的柳树上露出了一个个小巧的绿脑袋，桃花也开了，粉粉的、嫩嫩的，似那天边的一抹彩霞。大地一片生机勃勃，黑瓦白墙的房子纵横交错，就像一幅美丽的田园风光图。万物都复苏啦，你听，哪儿传来了一声声叽叽喳喳的鸟叫声？小女孩从屋里走出来，抬头一望，原来是屋

6、檐下鸟窝中的小燕子们。真是可爱极了，瞧！有一只小燕子正探出圆溜溜的小脑袋，观望着周围的一切，时不时地还欢快的叫着。真想去摸摸它呀！小女孩心想着。小燕子似乎是听到了小姑娘的心声，一下子就扑腾出它温暖的小窝，一头栽了下来！生：这时一只小花猫正好在屋顶睡懒觉，却突然听到了一声尖锐的叫声，它眯着眼睛，竖起耳朵，从屋顶上跳了下来。它跳到小燕子身前，好奇极了，只见小猫前脚趴地，后脚弓起，屁股翘的老高，尾巴直直地竖在空中，时不时晃动一下，还不时用前爪挠挠小燕子，伸出舌头舔了舔嘴巴，嘴里发出“喵呜”的声音，好像一口就要将小燕子给吞到肚子里似的。?苏教版小学语文五年级上册：习作4授课教师：王欣艳教学目标：1、懂

7、得把想对别人倾诉的心里话用笔写下来,可以方便与他人交流思想感情。2、认真阅读例文，明确与他人交流感情要真实，语言要得当。教学重难点：1、懂得把想对别人倾诉的心里话用笔写下来,可以方便与他人交流思想感情。2、认真阅读例文，明确与他人交流感情要真实，语言要得当。教学准备：信封、多媒体教学时间：两课时教学过程：第一课时教学目标：1、懂得把想对别人倾诉的心里话用笔写下来，可以方便与他人交流思想感情。2、认真阅读例文，明确与他人交流感情要真实，语言要得当。教学重难点：懂得把想对别人倾诉的心里话用笔写下来,可以方便与他人交流思想感情。 教学环节：一、激趣导入1、老师这儿有三个诸葛亮的锦囊，里面写着天机，现

8、在我想把它送给一位同学。请你先打开第一个锦囊，看完后不要说出锦囊内容，先大声说说自己此刻的感受。2、感受说过了，想告诉大家锦囊的内容吗？乐于说吗？内容：老师要告诉你一个好消息，你这次科学测验考得很好！是全班第一名。比第 1二名多1分呢！别急，打开第二个锦囊再说不迟。内容：不过，我又得告诉你一个不好的消息。其实，你有一题3分的选择题是错的，老师没给你改出来，忘记减分了。3、现在你的心里的感受是怎样的？你能用一些词语来概括吗？你还想大声说出第一个锦囊的内容吗？想大声说说第二个锦囊的内容吗？4、到底是怎么回事，同学们想知道吗？你愿意和大家说吗？给你思考一下。现在请你说说自己在整个过程中内心的变化。5

9、、同学们，如果是你，你心里会怎样想呢？会感到怎样呢？6、是啊，这件事憋在心里特别难受，时间久了，对身心健康都会造成损伤。生活中，我们都会遇到这样那样的事情：与同学相处时受到委屈，做了错事羞于向别人道谦，性格内向想给父母提意见却没有胆量，比赛取得了好成绩却不好意思告诉老师?还有呢？7、其实，每个人都会有自己的心事。往往由于这样那样的原因使我们不方便和当事人直说，心里会一直耿耿于怀，怎么办？打开第三个锦囊，读出妙计。内容：用笔“说”。我们可以拿起手中的笔，把还有想说的，向父母、老师、同学、朋友一吐为快！二、学习例文，总结写法1、笔“说，”该怎么说呢？有一位赵洁同学就遇到了和我们一样的问题。让我们来

10、看看她是怎么“说”的，向她学习学习。2、同学们赵洁先说了什么？后说了什么呢？先 说_，接着说_，最后说_她这种叙事的结构特清晰，非常值得我们借鉴。3、在文章中，赵洁详细“说”的是什么？4、那么，赵洁从“拿到卷子”到“把卷子塞进抽屉”的过程中，内心活动经历了哪些变化？划出她的内心活动。你从中感受到什么？5、赵洁同学用生动的词语具体地写下了当时事情的过程和自己的内心活动，一字一句都是自己的心底想法。使我们感到真切、真诚。表达自己当时具体的内心活动，这也是值得我们借鉴的地方。6、这篇文章是说说心里话，所以结尾赵洁又写了什么呢？7、赵洁同学开头明说，中间细说，结尾总说，真实、细腻地和老师“说”了自己的

11、心事，她内心表白实在振动人心！我想，老师看了，一定会原谅他的。三、完成草稿，修改习作。1、同学们老师昨天晚上看了赵洁同学这篇心里话，不由得也想夸奖她几句，她真是一个诚实的孩子。我也深受感动，情不自禁的提笔写出了自己的心里话。同学们想听一听老师的心里话吗？、根据自己的实际情况，确定内容，不可无中生有，胡编乱造。、语言得当，情感线、现在就让我们拿起手中“笔”，尽情畅谈！第二课时教学目标1、继续培养学生懂得与他人交流思想感情的能力。2、再次明确与他人交流感情要真实，语言要得当。3、引导学生正确认识自己的作文还存在的不足，能正确地加以修改。教学重难点：继续培养学生懂得与他人交流思想感情的能力。教学环节

12、一、明确这次作文，继续完成习作1、明确这次作文的要求：把想对别人倾诉的心里话用笔写下来，可以方便与他人交流思想感情。2、与他人交流感情要真实，语言要得当。三、修改草稿。四、总评这次作文。五、自我品评。四、典型分析讲评1、评析个别学生2、学生点评交流。板书设计：习作4有心事用笔“说”开头明说中间细说结尾总说少年王冕教学目标：1.知识：理解课文内容，感受王冕的勤奋刻苦的好学精神，以及孝顺母亲的美好品德。2.技能：使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。3.能力：在对语言文字的揣摩过程中，提高学生分析、理解语言文字的能力；在课堂交流过程中，提高学生的口头表达能力。4.情感：使学生在潜移默化中受王冕勤奋

13、刻苦的好学精神和孝顺母亲美好品德的影响，进而使他们的思想和情感再一次得到净化与升华。教学对策：引导学生抓住语言文字，品悟人物性格特点。教学重难点：感受王冕勤奋好学、孝敬长辈的优秀品质。教学过程：一、品悟人物语言 理解母亲“无奈”过渡：王冕七岁时父亲就去世了，靠母亲做些针线活供他读书，这一年王冕十岁了，一天?1.相机出示：“一天母亲把他叫到?到隔壁人家去放牛。”自由读提问：你读懂了什么？学生交流指导朗读出示：“一天，母亲把他叫到面前，说：?去放牛。”指名口头填一填引读2.提问：还有什么地方也可以看出母亲确实是无可奈何，非常不忍心的？速读课文第三自然段，找一找。学生交流人物语言最能体现出人物性格和

14、心理，紧扣语言文字从读到议到填再到读，这样层层深入，帮助学生理解母亲无可奈何的心理，降低了学习的难度。二、紧扣重点事例 体会王冕“好学”过渡：母亲无奈之下让小王冕去放牛，小王冕是怎么回答的？1.相机出示“我在学堂里也闷得慌?心里倒快活些?”2.设问：不读书，小王冕真的感到快活吗？3.自由读课文思考：从哪几件事中可以看出当时王冕并不是真的快活，其实他是很想读书的？14.学生交流版块一相机出示“每天给的点心钱?在柳树阴下看书。”自由读说说读懂了什么学生交流小结：小王冕想买一本书可真不容易啊！指导朗读抓住“舍不得”、“积攒”等重点词语，让学生认真细致地“咬文嚼字”，从语言文字中感悟王冕买书的不易，从

15、而认识到王冕是个好学的少年。版块二相机出示第五、六自然段自由读 找找你从哪些地方可以看出王冕非常想读书？学生交流相机出示“天下哪有学不会?画几笔？”a.比较句子：天下哪有学不会的事？我何不自己画几笔？天下没有学不会的事。我也来自己画几笔。b.指导朗读相机出示第六自然段学生交流a.从“攒钱”“托人”等词中体会王冕好学b.引导学生从“起初?三个月之后?”中体会王冕坚持不懈的好学精神。相机指导朗读c.提问：从哪里可以看出王冕画得好？为什么能画得这么好？d.师小结版块三过渡：同学们你们知道吗？其实王冕能学画也是一个偶然，你知道是怎么回事吗？我们也去欣赏一下雨后的情景学生自读，想象指导朗读指导背诵提问：

16、是不是每个人见到这么美的景色都会把它画下来呢？学生交流，师相机总结抓住重点段落，紧扣关键词句，使学生在语言文字的揣摩中，领悟人物性格特点。这样既是提高了学生分析、理解语言文字的能力，也使学生在潜移默化中受到主人公的优良品质的熏陶。三、抓住关键语句 感悟王冕“孝顺”过渡：生活的贫困使王冕不得不放弃了上学堂读书，不读书他真的快活吗？1.出示第二自然段2.提问：当时他为什么还说快活？3.学生交流4.提问：王冕是个孝顺的孩子，课文哪些也写到了？速读课文划出相关的句子学生交流齐读句子四、巧设关键问题 学生情感升华1.默读课文 结合课文内容，说说王冕是个怎样的人？2.总结全文此时学生通过具体事例的学习，学

17、生已沉淀的饱满的感情都迫不及待想于表达，那么，此时不拘泥于任何形式的鼓励学生说说对王冕这个人物的认识，使学生在不知不觉中受其影响，情感上达到一个顶峰。16.鼎湖山听泉教学要求1能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第4自然段。2学会本课生字，绿线中的生字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语，会用“犹如”、“像?一样?”造句。3理解课文内容，凭借课文中的具体语言材料，通过想象感受泉声的美妙，增强热爱大自然的思想感情。教学重点指导学生有感情地朗读课文，引导学生结合语言环境理解重点词句，体会作者的思想感情。教学难点凭借语言材料想象泉声的变化，体会泉声的美妙有趣。教学时间：三课时课前预习：

18、查阅有关鼎湖山的资料、图片。教学过程：第一课时教学要求 ：1学会本课生字，绿线中的生字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。2理清课文脉络，试着给课文分段。教学重点 、难点：指导学生有感情地朗读课文，引导学生结合语言环境理解重点词句。教学过程：一、谈话导入同学们，你们听说过我国广东省肇庆市东北部的鼎湖山吗？鼎湖山，原名顶湖。因山顶有湖，四季 1常盈，故得其名，民间传说黄帝打败蚩尤采首山之铜在此铸鼎，鼎成升仙，为纪念黄帝得道入仙册，习称鼎湖。鼎湖山的景色可美啦！以“植物多”、“寺庙多”、“瀑布多”驰名于世。揭题：鼎湖山听泉二、看图片，听课文录音。三、初读课文1布置学生自学。借助拼音，轻

19、声自由读课文。要字字入目，把课文读通读顺。拼读生字表中生字，画出文中带生字的词，查字典或联系上下文想想它们的意思。给自然段标上序号，想一想每个自然段讲的什么。2检查自学情况。认读生字词。a肇庆聆听蒙眬汩汩b草丛暮色古刹汇聚穿越轻柔清脆草丰林茂时隐时现不绝于耳交错流泻清纯悦耳山鸣谷应悠悠扬扬安详厚重欢快活泼繁花似锦古树参天万籁俱寂厚重回响雄浑磅礴铜管齐鸣忽高忽低忽急忽缓忽清忽浊忽扬忽抑蓬勃生机在学生读准音的基础上，找一找这些词语中哪些是描写声音的？指导学生美读这些词，是否可以通过自己的朗读声来诠释一些词语的意思。读读自己喜欢的自然段。四、理清课文脉络1默读课文。想一想这篇课文作者是按什么顺序写的

20、，作者在哪里开始听到泉声，在什么时间、什么地点听得更加真切，试着给课文分段。2讨论交流后小结。第一段：写“我们”来到风景名胜鼎湖山。第二段：写白天“我”在上山途中观景听泉。第三段：写入夜“我”在庆云寺听泉，抒发在鼎湖山听泉的总体感受。五、指导写字1出示生字。重点指导书写“磅礴”，区分“暮”和“幕”、“墓”、“慕”的意、形。2钢笔描红、临写。教师巡视指导。课 题： 第一单元习作教学要求：、通过回忆自己和老师相处的点点滴滴的感动的事，练习写人，苏教版五年级上册习作教案。、领会通过具体生活的事例把人物写得细腻感人的方法。、感受老师对学生付出的真情，学会感恩。教学重难点：围绕中心选材和把人物写细腻。教

21、学时间： 2课时教学过程：第一课时教学过程：一、激发情感同学们，“春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干。”老师为了我们的成长，呕心沥血，付出了艰辛的劳动。他们似春蚕，似蜡烛，似铺路石他们始终默默地奉献着今天，就让我们用稚嫩的笔来赞一赞这些可爱的人吧！二、复习师恩难忘，明确写法。1、指导学生重读师恩难忘。师恩“难忘”，师恩“深重”，田老师教了作者4年，发生的事很多，作者选择了什么事来写？为什么要回忆这件事呢？2、读了文章，我们仿佛“身临其境”，我们为什么会产生这种感受呢？3、学生朗读思考，教师检查点拨。4、师生共同小结：由此可见，写人要选好典型事例，还要把人物写生动，写具体。三、学习例文我的班主任，领

22、悟写法1、自读例文，想一想：作者选择的事例有什么特点？作者是怎样把人物写生动、写具体的？把描写冯老师动作、神态的句子画出来，读一读。2、分小组讨论、交流。选取生活中的日常小事，从“小”处见“大”。集中写了老师帮“我”纠正写字姿势这件事。围绕“关爱”这个中心叙事，写人时抓住了人物动作、神态来描写，细致入微，具体感人。如“一只温暖的手扶着我的前额”，“慢慢地向上抬起”，“一双眼睛望着我”相应地写出“我”的感受和反应，使习作中心思想更突出。四、阅读习作要求，运用写法1、指导学生阅读习作要求：“我们的成长无不渗透着老师的心血。像上面上课时纠正写字姿势之类的事，哪个老师没做过？”启发学生回忆所有教过自己

23、的老师。确定其中一个，选择他帮助、教育你的一两件事，认真想一想后来再写下来。2、引导选材：老师关心帮助你的事有哪些，其中印象最深的是哪件事？3、组织讨论：怎样才能把这件事叙述得生动具体4、拟题，完成初稿。5、组织修改。第二课时学生继续习作与抄正教学反思：课 题：习作2教学目标：1、能读懂描写鸽子的例文片段，领会写一种动物的外形和动作方法，认识过渡句的作用并练习运用。2、学习本文的观察方法：抓住特点仔细观察和跟踪活动过程进行反复观察。3、按作业的要求，抓住外形和动作的特点写好一种动物，并恰当使用过渡句，注意段与段之间的衔接。教学重点：读懂例文，掌握写作方法，能按要求完成习作。教学难点：模仿例文的

24、写法，写自己喜欢的一种动物，把动物的外形和动作写下来。教学准备：准备一篇作文。将片段抄写在小黑板上。教学过程：一、激发情趣，明确训练要求1谈话激情。同学们，你们肯定有很多朋友。谁能说一说，你交了哪些朋友?除了这些人以外，你们还有什么特别的朋友吗?这些有生命的动植物，和人类共同生存在这个地球上。我们应当像看待老朋友一样，与它们和谐、友好地相处，甚至还要保护它们。说一说，你们喜欢哪些动物朋友，为什么？2交流归纳。教师小结：只要是你喜爱的，或者你感兴趣的动物，你预设：是吗？我们一起来看一下？“妈妈，我回来了。”小丸子强忍住脸上溢出的笑意。“小丸子，今天考试怎么样？”妈妈连忙急切地迎上前问道。“我我”

25、虽然心里乐开了花，可是小丸子表面却装出一副难过的样子。“怎么了？”妈妈楞住了，脸上的神情也更紧张了。“不算好！我”这时，小丸子再也弊不住了，一下子跳了起来，抱住了妈妈“我得了_”预设师：同学们，你们瞧同样是一段话，可是老师加上一些话，意思却截然不同，同学们想一想，你找到第一个秘笈了吗？生自由表达。师：好！下面请得到第一个秘笈的同学笑一笑？下面老师出示第二个秘笈。呀！只有1秒了，流川枫还有机会吗！我们瞧，流川枫一个假动作晃过了后卫，全场观众都屏住了呼吸，全场的目光全都盯住了比分77：78，流川枫忽然一个急停跳投，球出手啦！只见皮球在空中划着美丽的弧线向篮筐飞去，啊！这球太关键了，能进吗？所有的人

26、都张大了嘴巴，胆小的观众甚至闭上了自己的眼睛，“刷嘟”进球声和终场哨声几乎同时响起请你辩一辩：你觉得这是一秒内发生的事情吗？师：告诉同学们，这的确是一秒内发生的事，可是为什么我们会这简直不像是一秒钟内发生的事呢？因为这叫做作文时间。我们在作文时间里，生活中发生的再短的事情，也可以通过各种手法，将他拉长。这就叫“流川枫时间”，同学们，你现在又有什么启示？师：同学们，得到这两个将作文写具体的秘笈以后，你有信心将这篇习作写具体吗？但是这节课剩余的时间比较短了，我们写什么比较好呢？四、书写创意、品尝快乐1、学生自由书写，教师巡视检查让写好作文题目的同学将题目写在黑板上，集体交流。师：我们发现现在社会流

27、行一个名词叫“发布会”，有“新车发布会”，有“新片发布会”我们作文的片断写完了我们也举行一个发布会好吗？你可以将你的习作自我推荐进行发布，也可以当一次时髦的作文经济人，好！先给同学们一分钟准备。五、总结教学、布置作业师：不知不觉中，我们的一节课即将结束了，是呀！生活是由酸甜苦辣构成的，这就是生活，这也是我们的作文。最后老师送给你们一句话作为今天的结束语。师生齐读。布置作业：1、将未完成的习作用“心”、蕴“情”去写完。2、为你的习作草稿寻找一位作文“主治医生”，让其帮你的习作“诊断”一下，并开出处方若干，然后你“照方”修改！3、为你的习作草稿寻找一位作文“经济人”，让其找出你习作的“闪光点”进行

28、包装，进行推销，比一比，看谁的习作拥有的“粉丝”最多！第二课时继续写作文教学反思：课 题： 习作 6教学要求：、能运用正确的方法观察两幅图画，准确把握图意，培养学生的观察能力。2、能围绕中心，抓住重点，展开合理而丰富的想象，把故事写具体、写完整、写生动。教学重难点：看懂图意，能围绕中心抓住重点，展开合理而丰富的想象，把故事写具体、写完整、写生动。教学时间： 2课时教学过程：第一课时一、谈话导入新课1、同学们，看图作文可以锻炼我们的想象力、观察力、分析力，从而提高我们的写作能力。今天，我们就要进行看图想象作文的练习。2、齐读习作要求。二、有序观察，了解图意1、指导看图：同学们，你们看，图中描绘的

29、是什么？你们知道究竟发生了什么事吗？2、学生交流。3、想想看，接下来会发生什么，结果会怎样呢？4、学生看图自由练说。三、组织讨论，展开想象1、把你想到的故事的经过与结果说给大家听听。2、在想象的时候我们要仔细观察图画，准确理解图意，如图中小姑娘见到雏燕从自家屋檐下的燕窝中掉下来，神态是惊讶的、心情是焦急的，可以想象她十分担心雏燕的命运，因此小花猫吃雏燕时她一定不会袖手旁观。故事的发展与结果都应建立在正确理解图意的基础上，还要合理、完整。3、集体交流，相互补充。四、编写故事，交流评议把想象到的故事写下来，写时要增加人物的内心活动，想象他们的动作与语言。五、练写习作第二课时1、继续打稿。2、指名交

30、流，集体评议。3、各自修改习作。3、誊写习作。优秀习作示范：春天到了,小燕子一家从南方飞了回来.在小红家上空飞来飞去.燕子妈妈千心万苦造好了一个燕巢.它们就在那里快乐幸福的生活着。一天,燕子妈妈外出为宝宝们捕食,不在巢内.在桃花芳香中;在柳树荫下.一巢小燕子在嬉戏,打闹。这时,小红在院内散步,她发现了燕巢.突然,一只小燕子从燕巢中掉了下来。它“唧唧”地叫着，声音里充满恐惧；眼睛里灌满泪花，表情上十分悲哀。这时,小红家的“警卫员”花花看见了小燕子.它心想:这下我可以饱餐一顿了.于是,它一步步向小燕子逼近.只见小燕子退到了墙角.当它发现没有后路时,畏畏缩缩地蜷成一团,一动也不敢动.花花见小燕子不能动了,就张牙舞爪地向小燕子扑来.这时,眼急的小红