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文档简介

1、8 登高第三单元掌握由诗歌意象品味诗歌意境的技巧。赏析诗歌对仗工整、情景交融的艺术特点。走进诗人的情感,感受诗人深沉的苦痛和忧思。教学目标任务一:知人论世,了解写作背景杜甫人生四阶段:1读书和漫游时期(35岁以前)2困居长安时期(35岁至44岁)3陷贼和为官时期(45岁至48岁)4西南飘泊时期(48岁至58岁)任务一:知人论世,了解写作背景读书和漫游时期:杜甫7岁学诗,15岁扬名,20 岁漫游吴越,5 年之后归洛阳,应举不中。再漫游齐赵。在洛阳遇李白,与李白成为挚友。 困居长安时期:天宝五年(746年)是杜甫人生的一个转折点,这一年他参加了由李林甫操纵的一次考试,落入骗局。后来杜甫寓居长安近十

2、年,几次三番的举荐自己,但都落空。任务一:知人论世,了解写作背景陷贼和为官时期:“安史之乱”爆发的第二年,杜甫在投奔新皇帝唐肃宗的途中为安史叛军俘获,押到长安,被迫做了伪官半年后,他潜逃至凤翔,找到了唐肃宗,做了正处级的左拾遗。但由于忠言直谏,上疏为宰相房琯申辩,被贬为副处级的华州司功参军。(房琯善慷慨陈词,不切实际,与叛军战,采用春秋阵法,结果大败,肃宗问罪。上疏言房琯无罪,肃宗怒,欲问罪,幸得脱)。 任务一:知人论世,了解写作背景西南飘泊时期:随着九路官军在相州大败和陕西地区的饥荒,杜甫弃官,携家逃难,经甘肃等地,到了成都,过了一段比较安定的生活。成都尹严武入朝,蜀中发生动乱,杜甫一度避往

3、梓州等地。次年安史之乱平定,再过一年,严武回到成都再次镇蜀。杜甫得知这位故人的消息,也跟着回到成都草堂。严武死后,杜甫再度飘泊,在夔州住两年,继又漂流到湖北、湖南一带,病死在湘江上。任务一:知人论世,了解写作背景西南飘泊时期思考:登高这首诗是杜甫人生的哪个阶段所作的?任务二:诵读诗文,整体感知(注意朗读字音、语速、语调和节奏 )登高风急/天高/猿/啸哀,渚清/沙白/鸟/飞回。无边/落木/萧萧/下,不尽/长江/滚滚/来。万里/悲秋/常/作客,百年/多病/独/登台。艰难/苦恨/繁/霜鬓,潦倒/新停/浊/酒杯。 明确字音渚清(zh) 萧萧(xio)霜鬓(bn) 潦倒(lio)任务二:诵读诗文,整体感

4、知思考:你认为诗歌的感情基调是怎样的?任务三:赏析诗歌意象 那杜甫为何而悲?也就是他悲的是什么?我们带着这个问题一起来赏析这首诗。但在赏析之前,大家先回想一下我们在学习第一单元的时候,我们学过品味诗歌情感,可以借助什么?任务三:赏析诗歌迅疾的秋风、高远的天空、哀鸣的猿啼、孤零冷落的小岛、水落而出的白沙、低飞盘旋的水鸟。风急天高猿啸衰,渚清沙白鸟飞回。思考:首联写登高俯仰所见所闻,一连出现哪六个特写镜头,请圈出意象并简要概括其特点?任务三:赏析诗歌风天猿渚沙鸟急高哀清白飞身心凄冷空旷孤独凄厉悲凉凄 清孤 独任务三:赏析诗歌思考:“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来” 该联体现了杜甫诗歌语言上的什么特

5、点?意象特点情感语言特点落木萧萧生命短暂,韶光易逝沉郁(深刻、真实)顿挫(句式对仗工整)长江滚滚时间永恒任务三:赏析诗歌思考:“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来” 该联体现了杜甫诗歌语言上的什么特点?落木:作者想到他的身世,自己像树一样,已是晚年,落叶完成了使命,叶落归根,可他现在还无所建树,无所成,没有完成他的使命,且漂泊在外无法叶落归根。人生一世,草木一秋。杜甫自觉已经到了生命的晚秋,他现在为在外漂泊,人生迟暮、无所建树而悲。任务三:赏析诗歌思考:“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来” 该联体现了杜甫诗歌语言上的什么特点?长江:江水奔流不息,绵绵不绝,而杜甫却已经到了生命的晚秋,留给诗人的时间已

6、经不多了,诗人看着绵绵不绝的江水,渴望拥有更多的年华,觉得自己的绵绵愁苦就像这绵绵不绝的江水一样。杜甫在借江水这个意象传达他对江水的渴慕之情,渴望拥有有更多年华的同时,也为时光流逝、人生短暂而悲愁。任务三:赏析诗歌万里/悲秋/常/作客,百年/多病/独/登台。字词情感字词情感万里空间之远亲人相隔百年人生过半迟暮老矣悲秋秋季伤怀倍感凄凉多病百病缠身身心俱疲常时间之久悲上加悲独独自一人凄凄惨惨作客漂泊他乡身世坎坷登台登高望远心愁难消任务三:赏析诗歌艰难/苦恨/繁/霜鬓,潦倒/新停/浊/酒杯。炼字原因分析艰难国家个人俱艰难,忧国忧民又忧身。苦恨有心报国酬壮志,身心处境难负荷。繁心急如焚白发生,心有余而力不足停国难家愁愁更愁,护病断酒愤难平任务三:赏析诗歌国家和自身命运艰难 古代知识分子大多以“达则兼济天下,穷则独善其身”自勉,而杜甫无论穷达,都心忧天下,其思想境界之高,不愧被称为“诗圣”。思考:尾联的“艰难”二字具体指什么艰难?总结写景首联仰视云天秋风俯视江水渚洲颔联无边落叶不尽江水抒情颈联悲秋作客多病登台尾联苦恨霜鬓新停酒杯悲悲之广悲之多哀婉孤独 沉郁高昂愁苦沉痛忧愤无奈此诗明写季节之秋,其中也渗透着生命

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