千字文教案1-5周

1、千字文一授课设计设计者陈金萍知识与技术：学生借助拼音读准字音，读通原文，借助说明理解原文意思，背诵相关语句。三过程与方法：维1、自读自悟。小组或同桌互相谈论教师点拨理解原文及其中名句。目标2、互背竞背积累名句。感神态度与价值观：让学生认识祖先优异的学习质量,渊博的知识引导学生学习，继承先祖们的学习质量。授课会读原文,理解名句，培养学生优异的道德情操学习质量。重点授课理解名句，培养学生的学习习惯，理解做人的道理。难点授课生字卡片、课件等。准备授课2课时时间第一课时一、揭穿学习内容，学生借助拼音学习原文，要求读准字音.二、检查读文情况、1、指名读课文，纠正字音，指导断句，划句子节奏。授课过程2、逐

2、篇落实读文要修业生练习朗诵原文。设计3、小组显现朗诵情况三、引导学生理解原文大概意思。1、教师讲解。2、学生说说自己理解的内容，重点句，名句。四、教师小结.第二课时一、学生集体朗诵。二、教师引导学生理解原文中心名句。p3：日月盈昃，辰宿列张p5：寒来暑往，秋收冬藏三、进一步理解名句。1、学生先说说自己理解哪句话，教师合时点拨。2、教师讲解疑难名句四、学生积累名句。1、生齐读名句2、学生多形式朗诵名句。板书日月盈昃，辰宿列张设计寒来暑往,秋收冬藏后记或反思千字文二授课设计设计者陈金萍知识与技术:学生借助拼音读准字音，读通原文，借助说明理解原文意思，背诵相关语句.三过程与方法：维1、学生自读，自悟

3、,小组谈论教师点拨理解原文及其中心名句目2、多种方式竞赛背诵，积累名句。标感神态度与价值观：让学生认识祖先对科学文化知识的研究精神,从中学习他们的学习质量。授课熟读原文，朗诵名句，培养学生的学习质量.重点授课理解名句，培养学生乐学的学习质量。难点授课生字卡片、课件等。准备授课2课时时间第一课时一、揭穿学习内容，学生借助拼音学习原文，要求读准字音。二、检查读文情况。授课1、指名读原文,纠正字音,指导断句，读出节奏感。过程2、逐篇落实读文要求，学生练习朗诵原文。设计三、引导学生理解原文大概意思、1、教师讲解。2、学生说说自己理解的内容，激励学生思疑，师解疑。四、课堂小结。第二课时一、学生齐朗诵原文

4、内容。二、教师指导学生理解原文中心名句。p6：云腾致雨，露结为霜p7：果珍李柰,菜重芥姜p8：海咸河淡，鳞潜羽翔三、引导学生进一步理解原文中心名句.1、学生说说自己理解的哪几句话？是怎样理解的？2、教师合时点拨，浸透道德教育，做贤能的人。3、教师点拨名句重点疑难点四、学生积累竞背名句.五、小结.经过本周的活动，我们对自然科学知识又多了更多的认识,我们更应学习祖先贤能好学的质量.云腾致雨,露结为霜板书果珍李柰，菜重芥姜设计海咸河淡，鳞潜羽翔后记或反思千字文三授课设计设计者陈金萍知识与技术:学生借助读音读准字音，读通原文，借助说明理解原文意思,背诵三相关语句。维过程与方法：目1、学生自读自悟，互相

5、谈论，教师点拨，理解原文及其中的名句。标2、以多种方式竞背,积累名句。感神态度与价值观:让学生理解古代英明君王治国的理念，乐学做一个贤能的人。授课读书原文,记诵名句，激励学生学做一个贤能的人.重点授课理解名句，奋发做贤能的人。难点授课生字卡片、课件等.准备授课2课时时间第一课时一、揭穿学习内容，学生借助注音学习原文,要求读准字音。二、检查读文情况。授课1、指名学生读原文，纠正字音，指导读句子。过程2、逐篇落实读文要求，学生练习朗诵原文。设计3、分小组显现朗诵情况.三、引导学生理解原文大概意思.1、教师结合说明讲明原文的大概意思.重点理解“鳞潜”“龙师”“鸟官”“乃”“陶唐”.、学生说说自己对原

6、文的理解，引导学生思疑，师解疑。四、课堂小结.第二课时一、学生齐朗诵原文。二、教师引导学生理解原文中的名句。P9:龙师火帝,鸟官人皇P10:推位让国，有虞陶唐三、指导学生进一步理解原文中的名句。、学生说说自己理解了哪几句话？是怎样理解的？、教师点拨名句中的重点，疑难，教育学生奋发做个贤能的人。四、学生积累，竞背名句。五、拓展延伸.、学生自学“延伸阅读”-三皇五帝嫘祖始蚕。2、交流谈论：（1）你听过或见过哪些神话故事？（2）中华儿女常被称为炎黄后辈，你知道这是为什么吗?龙师火帝，鸟官人皇板书设计推位让国，有虞陶唐后记或反思千字文四授课设计设计者陈金萍知识与技术：学生借助拼音读准字音，读通全文。借

7、助说明理解原文意思，背诵三相关语句。维过程与方法:目1、自读自悟.小组或同桌互相谈论教师点拨理解原文及其中名句。标2、互背竞背积累名句。感神态度与价值观:教育学生要学会爱惜自己，这也是对父亲母亲的“孝.授课读熟原文，朗诵名句,理解原文马虎.重点授课理解名句，学会爱惜自己。难点授课生字卡片、课件等。准备授课2课时时间第一课时一、揭穿学习内容,学生借助注音读原文，要求读准字音.二、检查读文情况。授课1、指名读原文，校正字音,教师引读原文。过程教师重点正音“吊”“伐”“殷”“黎”“戎”“羌”“遐迩”“率设计。2、落实读文要求，学生练习朗诵原文。3、小组显现,评出优胜小组.三、引导学生理解原文大概意思

8、。1、学生说说自己对生活的理解，引导学生思疑,师解疑。、教师结合原文说明及要旨，讲解原文的大概意思。四、课堂小结。第二课时一、复习导入。学生齐声朗诵原文,师谈论。二、教师引导学生理解原文中的名句。P12：坐朝问道,垂拱平章P13:爱育黎首，臣伏戎羌P14:化被草木,赖及万方三、进一步指导学生理解原文中的名句。、学生说说自己理解了哪几句？是怎样理解的？、教师点拨名句中的重点疑难,并教育学生学会爱惜自己。四、学生竞赛背诵，积累名句。五、拓展延伸。1、生自由阅读武王伐纣仁义爱民的汤魏明帝曹睿。2、交流商议：(1）这一课我们谈到的周和殷，都是我国古代的朝代,你还知道哪些朝代？（2）想一想，做一个英明的

9、君主需要哪些能力和道德?3）人类应该怎样对待大自然中的其他生物？坐朝问道，垂拱平章板书爱育黎首，臣伏戎羌设计化被草木，赖及万方后记或反思千字文五授课设计设计者陈金萍知识与技术：学生借助拼音读准字音，读通全文。借助说明理解原文意思，背诵三相关名句。维过程与方法：目1、学生自读自悟，互相谈论，教师点拨理解原文及其中名句。标2、以多种形式竞背、积累名句。感神态度与价值观:教育学生知错能改,做人讲信用.授课读熟原文,朗诵名句，理解原文马虎。重点授课理解名句，学会谦虚做人。难点授课生字卡片、课件等。准备授课2课时时间第一课时授课一、揭穿学习内容,学生借助注音读原文，要求读准字音。过程二、检查读文情况。设计1、指名读原文，校正字音,教师引读原文。教师重点正音“鞠“慕。2、学生同桌合作，自由练习朗诵原文。3、同桌合作显现，评出优胜组合。三、引导学生理解原文大概意思。、学生说说自己对原句的理解。2、“四大”“五常”分别指什么？3、教师结合原文说明及要旨，讲解原文的大概意思.四、课堂小结.第二课时一、指名学生朗诵原文,全班朗诵原文.二、教师引导学生理解原文中的名句。P16:盖此身发，四大五常，奉迎鞠养,岂敢毁伤P17:知过必改，得能莫忘三、进一步指导学生理解原文中的名句.、你是怎样理解“知过必改,得能莫忘”的？