四年级下册道德与法治课程纲要

1、四年级（下册）课程纲要课程名称：道德与法治课程类型：国家课程教学材料：人教版四年级下册德与法治 设计教师：马贺华适用年级：四年级授课时间：36 课学校名称：西岗镇卓楼小学【课程背景】（）程准相要领自成社领社领社领课标的关求1懂得感恩和基本的礼仪常识学会欣赏、宽容和尊重他人。 2体会同学之间真诚相待互相帮助的友爱之情会和同学平等相处。3.知道同学之间要互相尊重，友交往。1了解家庭经济来源和生活必的开支会合理消费俭 约的途径和方法。2学习选购商品的初步知识够立地购买简单物品明购 物具备初步的消费者自我保护意识。3了解本地区生态环境与所能及的环境保护活动强环 境保护意识。以及青少年法制教育大纲中。初

2、步了解消费者权益保护 意识。4培养学生合理比较我制的能力进一步引导学生学会 合理开支与消费，避免过度消费。5引导学生探究各种浪费行为后的错误观念渗我国传 统美德教育，培养学生勤俭节约的好习惯。1关心了解周围不同行业的劳者并感激他们的劳动给人 们生活带来的便利，尊重并珍惜他们的劳动成果。2初步了解我国的工农业生产工农业生产与人们生活的关 系，知道工人、农民付出的辛勤劳动与智慧，尊重他们的劳动。3帮助学生认识到各行各业劳者的劳动对人们生活的重要意 义。懂得劳动者之间是平等的，引导学生体会劳动者的艰辛，并能用 实际行动感谢他们的辛勤劳动。1了解本地区的自然环境和经特点以及与人们生活的关系 受本地区的

3、变化和发展。了解对本地区发展有贡献有影响的人物，萌 发对家乡的热爱之情。2了解本地区的民风民俗和文活动，体会其对人类生活的影核素培养守信意 识，做到对 他人和对自 己守信学会一些必 备的购物知 识和技巧， 养成文明的 购物行为， 以及树立消 费者权益保 护意识。帮助学生树 立正确的劳 动观念，认 识到劳动是 美好生活的 源泉。提升学生对 社区和家乡 生活领域的 社会性学响，能够识别不良的社会风气，不参与迷信活动。3了解全国各地喝当地的民间术民间艺术的价值和民间 艺人的聪明才智，并能够积极投身于民间艺术的保护之中。4通过调查活动能受到家乡发展带来的巨变能认识到 家乡发展过程中存在的问题，并提出具

4、有针对性和可行性的建议。习。2.本册教材中编排的内容本册教材根据“同伴交往消费农业生产与劳动者乡文化与发展” 四个学习主题，设计了“同伴与交往费者活里来乡 文化 关心家乡发展”四个单元第一单元“同伴与交往”安排了“我们的好朋 要算数发”3 个题。第二单元“做聪明的消费者”安排了“买东西的学问 “合理消费浪本可避免3 个题。第三单元“好生活哪里来”安排了“我 们的衣食之源西里业劳动者3 个主题。第四单元“感受家乡 文化 关心家乡发展排们当地的风俗民间艺术忧 3 个题。3本册内容与前后内容的联系教材聚焦儿童生活与成长通过有道德与教育意义童可感可思的生活事件引导 儿童建构有道德的美好生活道与人及其生

5、活是一体的通过过有道德的生活成有 道德的人因教不仅为了儿童过有道德的美好生活是通过儿童生活本身引导儿童 过有道德的生活已具有道德和教育意义可可思的生活事件材 使儿童通过具体的生活事件理解道德、学习道德时教材也具有鲜明的。价值导向性与 普遍适用性经材再加工的生活事件可以为儿童建构生活生提供桥梁与动力。4学习能力(1)搜集整理资料的能力：学生根据“学习主题”的提示，课前进行信息搜集，并对 搜集的资料进行归纳、整理。多数学生能主动参与，但有少数学生积极性不高。（2解能力解学是道德与法治学科中学生经常使用的一种学习方法， 学生直接面对实际问题，学习、研究并尝试提出某种解释问题或解决问题方案的学习方式。

6、 针对社会生活中的某种现象或实事，学生能提出问题、查询资料、访问调查， 但对解决 问题的能力还有些欠缺学习过程中社会价值观和人的行为方式的思考与判断能力还 有待提高。（3）与他人合作完成学习任务能力。本册教材教学活动方式多样，如讨论、辩论、 参观、调查、访问、游戏、角色扮演、模拟活动等都需要学生合作完成，学生通过前两年的 学习，有了一定的合作能力，在合作中，既有共同的目标，又有明确的分工，在合作的过程 中分享成功，体验快乐，但学生的责任感和创新意识还需进一步加强。【课程目标】课程总目标 ：道与法治课程在培养学生的良好品德，促进学生的社会性发展，为 学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心

7、、责任心、良好行为习惯和个性品质的 公民奠定基础本教材以学校活、家庭生活区生活为基础，让学生通过对生活的感受，获得对家庭、学校、社区的初步认识，树立最基本的社会公德意识。以学生的生活经验 为基础，引起学生对生活的思考，促进学生对社会的关注。面对学习问题和安全问题 该做什么，不该做什么，培养学生的道德判断能力。本学期目标：1.学会合理消费，提高消费技巧学做文明的消费者，养成勤俭节约的好习惯。2.让学生了解生活浪费造成的危，珍惜粮食，反对浪费，热爱劳动。3.知道工农业生产与人们密切的系，了解工农业生产的重要性“国制造”遍 布全球。4.知道社会分工不同，但职业没高低贵贱之分。5.了解民族风俗习惯，感

8、受家乡变化和发展，培养对家乡的热爱之情。6.了解当地的民间艺术，体会它对我们生活的意义。7.理解中国以“礼仪之邦”的美著称于世作为新世纪的接班人，要继承和发扬 先辈的优良传统。8.使学生认识社会、参与社会、应社会，成为具有爱心、责任心，养成良好习惯的小 公民。9.初步掌握收集和运用信息的能力选用恰当的工具和方法分析问。 【课程内容】（）材析本册教材有以下几个特点：1.教材既系统地体现了国家和社对儿童道德发展的要求面地反映了儿童生活的 多重性、动态性，以满足儿童道德成长的需要。2.教材以发展儿童道德自主建构力为宗旨，同时注重人类道德生活经验的传递。3.教材注重道德品质形成过程中知、情、行的关系，

9、凸显教材明理、循情、导行的特 点。4.教材既是“教本”也是“学本服务于学生的学习，又服务于教师的教学，是一 套“利学易教”的教材。5.教材既反映文化的多样性，又重文化的统一性。6.教材采用分散与集中相结合的式，有效落实法治教育。（）元构本册教材根据“同伴交往消费农业生产与劳动者乡文化与发展”四个学习主题，设计了“同伴与交往费者活里来乡 文化 关心家乡发展”四个单元第一单元“同伴与交往要导学生理性地看待友谊做个说话算数的人，并学会解决同伴间冲突促自我健康成第二单“做聪明的消费者主引导学生了解购物的常识，理性的对待消费，从小树立正确的消费观。第三单元“美好生活哪里来”引导学生初步了解农业、工业等生

10、产活动识各行各业对于人们生活的意义，体会劳动者的艰辛，尊重各行各业的劳动者，珍惜他们的劳动成果四元“感受家乡文化 关家乡发展”引导学生从风俗民间艺术的角度了解和关注家乡文化从家乡整体发展的角度了解和感受 家乡的发展及存在的问题，培养他们建设家乡的责任感和使命感。（）动容时间3.1-3.53.8-3.123.15-3.193.22-3.263.29-4.24.6-4.94.12-4.164.19-4.234.26-4.305.6-5.85.10-5.145.17-5.215.24-5.285.31-6.4周次第一周第二周第三周第四周第五周第六周第七周第八周第九周第十周第十一周第十二周第十三周第十

11、四周单元第一单元 同伴与交往第二单元 做聪明的消费者第三单元 美好生活哪里来第四单元让 感受家乡文化 关心家乡发展内容我们的好朋友说话要算数当冲突发生知识系统梳理及检测 买东西的学问合理消费有多少浪费本可避 免知识系统梳理及检 测我们的衣食之源这些东西哪里来生活离不开他们知识系统梳理及检 测我们当地的风俗多姿多彩的民间艺 术课时242142212331336.7-6.116.21-6.25第十五周第十六周家乡的喜与忧知识系统梳理及检 测216.28-末第十七周 末专题复习复习【课程实施】（）程源1.义务教育品德与社会课程标2019 版2.义务教育六年制小学教科书德与法治四年级下册，人民教育出版

12、社3.义务教育教科书四年级下册德与法治教师教学用书4.合理利用和挖掘多种社会资源如：学校师生、家长、社区人员等资源、本地区的传 统节日、文化活动会公益活动等，学生生活中发生的一些上当受骗的事例，国家和地区 的一些重要事件或突发事件等加以整理、开发。利用网络、电视、电影、广播、报纸、杂志 等信息媒体。5.利用校内环境设施和校园网络图书馆等合少先队活动、主题班会外动小 组、文体活动、校本课程等，丰富和拓展本册教材的内容。6.因地制宜利用社区环境资源，商店、公园、校外教育基地等社会公共设施和场所， 以及区域自然景物、人文景观等。（）习动义务教育品德与社会课程标准2011 版出生是学习的主体，教师应由

13、单 纯的知识传授者向学生学习活的引导者织者转变教要通过创设任务情境或问题 情境，激发学生主动学习和探究的兴趣，鼓励他们大胆尝试解决问题的方法人们所 讲的“核心素养”也要求学生学会自主性的合作学习。1.通过学习活动的主题知道要探的核心问题较清晰地看到每课的内在逻辑关 系。2.通过正文将学生引入一个特定学习环境之中且能在活动之间的连接渡转 换的过程中总结本次活动的要思想及合理性教师要为学生自主探究和解决问题提示 方法和步骤，避免放任学生进行盲目而低效的探究活动。3.通过一些教材栏目包括：活动、交流园、小贴士、知识窗、相关链接、阅读角和故 事屋提供参考范例和借鉴，帮助学生学习、体验学习的重要价值不在

14、于学会某种操作方式、 获得某种技能而于每个人在动中获得的真实感受种内心体验是形成认识转化行 为能力的原动力。4教材中的范例都是经过精心择的，尽量兼顾学生的年龄特点和地区差异。但是， 这些范例仍然无法满足所有学生的现实需要以教材在设计范例的同时往有一定的 自由空间，方便学生来补充自己的生活经验。5.主持人是教材中一个非常重要角色会现在教材中不同的地方于生的学 习活动做一个串联与引导作用。（）施议1.根据小学生心理发展水平和认特点，联系三年级学生的生活经验，采取由浅入深、 由近及远、循环往复、螺旋上升、形式多样等方式，引导孩子们通过学习，从不同角度、侧 面感悟和践行核心价值观。2.从本班学生的生活

15、实际出发设教学与要檀根于学生的生活孩们生活中 的现实问题为抓手际活例为依托满足学生真实的道德需求学小组， 通过体验学习探学习。问题决学习，解决他们真实的道德困惑生学习中体会 到法治让生活更美好。3.理解教材的设计意图。教材中白设计，图标内容、阅读角、知识窗等栏目，需要学 生去观察操和探究教在学中不能唱独角戏，要把活动权交给学生，让他们充分地 交流、讨论、动脑、动手、反思、体验。4.教师要创设学习情境提供学资源并予方法指导为生搭建自主道德学习的 “支架注学过程中的生成性。教师要通过创设任务情境或问题情境，激发学生主动 学习和探究的兴趣，鼓励他们大胆尝试解决问题的方法。5.课程中积极发挥绘本生动活

16、泼趣有启发性的作用引导孩子们通过自主阅读小 组讲述或者表演等形式自而地懂得其中蕴含的规则理等使教学从课堂延伸到学 生更广阔的生活领域，做到实实在在的知行合一。6.注重教学与学校整体德育活动融合教材的开放性设计走向学校日常德育活动， 深化或拓展教学重点用材框架整合学校的日常德育活动现课堂与日常德育的良 性互动。【课程评价】（）价目和则1.引导学生学会结交朋友并维护情，感受友谊的美好。2.教育学生与人交往讲文明、懂貌、守诚信，学习他人的优秀品质。3.掌握解决冲突基本方法和技能学会化解冲突的方法。4 培良好购物习惯、引导学生别商品质量，知道消费者维权电话。（）价内本学期主要对学生在学习过程中各方面的

17、表现进行综合性评价优良好合三 个等级，评价内容包括：1.学习态度及学习习惯括课前材料收集习程中的表现和完成学习任务的态度 等。2.学习能力和学习方法。包括学中观察、探究、思考、表达，收集、整理、分折资料的能力和方法，与他人合作完成学习任务的能力等。3.学习结果。完成学习任务的质和进步程度，包括情感、创新精神、个性、能力、道 德表现及活动过程中表现出的积极性等。三)价式方1.评方式：本课程采用多主体开放性的评价，教师可根据具体情况，选用或综合运用 教师评价、学生自我评价、学生相互评价与家长、社会参与评价方式进行评价。2.评方法：教师观察记录：教师对学生在日常生活中表现出的情感、态度、能力、行为进行观察，并 做记录。描述性评价与生进行充分流的基础