《教学勇气》读书心得体会（精选3篇）

1、第 页教学勇气读书心得体会（精选3篇）教学志气读书心得体会1 当我有幸读了帕克帕尔默著的教学志气之后，使我的心灵为之一震，才明白自己对教学、老师相识过于简洁，过于肤浅。教学志气使我对教学，优秀教学和优秀老师有了更深一层的理解和相识。帕克帕尔默谈到教学中的困惑源自三个方面：学科，学生，还有自己对自我的相识。学科像生命一样广泛和困难;学生远比生命广泛、困难;而更为困难的是教育自己相识自己。假如仅仅从学科和学生两个方面去相识教学工作的困难性，作为一个老师只要精通学科学问，学习足够的教学技巧，使得自己处于引领学生精神的地位，我们就可以引导学生去复制这个世界。当我们对学科以及对学生的相识并不是凭空产生的

2、，而是源自于我们对自我的相识，依靠于关于自我的学问 当我们不了解自我的时候，我们就不了解我们的学生是谁，也就不能懂得我们所教的学科。然而在我工作的时候，我和同事常常会埋怨现在的学生教起来怎么越来越难了，越来越多“来自地狱的学生”;课程改革对老师专业学问和专业技巧的要求越来越高了，都不知道该如何应对了。从这些埋怨声中我们可以看出我们仅仅从学科和学生的角度上理解教学，我们也是在这个角度上来进行着我们的教学，很少从相识自我这个角度来理解教学，去理解我所教的学科，去相识我所教的学生。在帕尔默看来我们教学的目的就是去简洁的复制这个世界，而不是在改造这个世界。 这个世界是要不断向前发展的，我们要想让我们的

3、教学的目的不仅仅去复制这个世界。作为老师就不能仅仅从学科和学生的角度上去理解教学，老师应当去理解自我的学问，相识自我，把自我和学生、学科联系在一起，形成一个共同体，去完成自己的教学工作。因此，一个优秀的老师不仅仅是有精深的学科学问，好的教学方法，正如帕尔默所说的真正的好的教学不能降低到技术层面，真正好的教学来自于老师自身认同与自身完整。在每一节课里，老师与学生建立联系，进而引导学生与学科建立联系，较少依靠于我所采纳的方法，而更多的依靠于我了解和信任我自己，自我的身份认同，我的自我特性，还有身为人师的“我”的意识。 然而当我回忆我这些年的教学工作时，我发觉我和我的同事有许多类似帕尔默所描述的状态

4、：课堂中的“我”与真实生活中的“我”是分别的，缺少自我身份认同和自我完整，“我”独立于学生之外，独立于所教的学科之外。 当我没有读这本书的时候，我以为这是在正常不过的事情，缘由正如帕尔默所说的，在我们这个社会上占主导地位的相识途径是以“脱离我们的自我”为代价，将我们带入“真实”世界的“客观”相识途径。而悬置于我们老师和学生头上的高考试卷使我们更加默认了这种认知途径，我们胆怯，恐惊我们介入到我们的学科会受到评判，有可能招来漠视和嘲讽。因此，造成了课堂上的“我”与真实的“我”相分别，与所教的学科相分别。师生有别的思想作怪以及胆怯，恐惊与学生发生冲突，造成了“我”与学生的分别。这种种由于胆怯和恐惊所

5、造成的分别更使我缺少了自我身份认同和自我完整。我们在这种分别的状态下日复一日的重复着相同的事情，造成了我们老师的职业倦怠，缺少了教化的热忱和冲动，原来生气勃勃的教化被我们弄得死气沉沉。因此为了让教化事业复原它应有的活力，发挥它应有的对这个社会的功能，作为我们要找寻自我，找寻自身认同和自我身份完整。 我们应当如何去找寻自身认同和自身完整呢?帕尔默在这本书里已经告知可我们，首先，从心灵导师身上去找寻自身认同和自身完整，我们可以把心灵导师理解为引领我们进入老师这个职业的缘由，它可以是我们学习生涯中真实的老师，也可以是感动我们的事务，也可以是我们的志向和理想，这些可以汇聚我们的自身认同和自身完整，也是

6、我们优秀教学的源泉。其次，我们要明白为什么选择某个详细学科作为我们所从事的领域，这部分的学问可以激发我们的自我意识，在这之前，自我意识是处于潜藏状态。当我们找寻到了自身认同和自身完整，我们就不须要躲在讲台后面，利用我们手中的“权力”去限制学生，与学生造成分别;我们也不须要简洁的仿照其他老师的教学法方，而是去找寻契合自己特性的教学方式，真正好的教学应当是源自老师的心灵。 在专心读过帕尔默的教学志气之后，使我明白我们应当从学科，学生以及老师的自我学问三个层面来看待教学，优秀教学是源自于自己的心灵，优秀老师是不把自己的教学简洁的降低在技术层面，而是在自身认同和自身完整的基础上让自己的教学源自自己的心

7、灵。因此，正如这本书的名字，作为老师，我们应当鼓起志气，去开放我们的心灵。 教学志气读书心得体会2 读了教学志气其次章一种恐惊文化教化和分别的生活后，我有三个问题要问自己，我要求自己必需听到灵魂最深处的回答： 一、作为老师，你的“恐惊”主要来自哪些方面? 我深思，我的灵魂也深思，然后，我听到我的灵魂在说话： 我恐惊我不能胜任教学工作。事实上，我对自己的表现严峻不满虽然我因为恐惊同事的鄙视，从未说过这样的话。首先，我觉得自己的课堂并不是多么精彩，甚至非常拙劣;教材、练习册中的一些问题，我也不能准确地说出令自己非常满足的答案，出错的也有过几次，我为此不知自责了多少次、惭愧了多少次;其次，学生的考试

8、成果我也不是很满足，多次考试只居于中流，没有突破;第三，班主任工作方面，我被繁杂的事务缠身，疲于奔命，仅仅能够完成学校下达的各项任务，工作毫无特色，更勿论班主任工作艺术。 我还恐惊学校领导、同事、学生家长对我工作的不认可，假如我无法在他们的眼里看到确定的、敬重的眼光，我就会有挫败感，认为辛勤的付出全是白费。 每到一个开学季，我心中总会起先焦虑，甚至于一想到开学就寝食难安。以前，我总以为这是工作倦怠的表现，读了教学志气后，我确认这是一种恐惊心理，对工作、对学生、对社会评价的恐惊。 二、你为什么会有如此多、如此深的恐惊? 说究竟是因为自己不愿做一个得过且过的人，正如帕克帕尔默博士说的那样，这种恐惊

9、是我关注自己的教学技艺的一种证据，这种恐惊坚决了我的信念去冒这个凡是精彩教学都须要的风险。这也正是帕尔默所说的恐惊的“健康”一面。 但是，要让恐惊真正发挥出健康的作用，就必就须摆脱其自我封闭、麻木不仁的方面。 三、面对恐惊，你该怎么办? 以前，我的方法就是回避：或者死死地压抑在心底，或者分散留意力、短暂不去想它。可是，后果很严峻，心态越来越消极，垂头散气、意志消沉;人前强颜欢乐，心中备受摧残。 现在，我不再这样做了，因为我已经获得了那么一点点的“教学志气”。 告知自己，我不再胆怯，我可以同感、诚恳我的教学恐惊。我要和我最要好的同事聊聊这个话题：我敬爱的挚友，我是如此担忧，我担忧新学期我的学生成

10、果没有提高、我担忧我的班级积分排名落后、我担忧我不能很好的和咱们的新同事相处，你说说我该怎么办?我信任这番谈话会让我释放一些压力，因为我知道，每个人都或多或少的有同样的感受，或许，他们经过思索，已有了一些解决问题的方法。 告知自己，我不再胆怯，我可以在新奇和希望中前行。虽然我有各种担忧，但是我很情愿接受新的教学任务，我情愿尝试，或许我的班级就会发生变更，要是没有了这个尝试的机会，那不是更加的缺憾吗? 告知自己，我不再胆怯，去思索突破的方向，针对我的恐惊逐条找到解决的方法。实在解决不掉的，就珍惜自己的问题，在今后的工作中渐渐找寻答案吧。 有了解决的途径，成竹在胸，心中的压力就会小了许多。 教学志

11、气读书心得体会3 在历经了十几年的教学实践，我有幸与帕尔默的教学志气闲逛老师心灵相遇，让我有豁然开朗，重获教化生命之感。 这本书，作者从关注老师心灵的角度来解读老师，解读教学，解读教化。读着书，就好象在读自己，真的触动了自己的内心。因为这么长时间来，总觉得自己的灵魂是孤独的。而书中的内容正是把这种老师的内心提到了探讨的层面上来。 的确如此，近几年，随着年龄、阅历、阅历的增长，在我们的教学中或多或少都遇到过困惑，就拿我自己来说吧。我常常觉得我在课堂上许多学生一点听课的心思也没有，在下面做小动作或者说话，严峻挫伤了我的教学的主动性。读了这本书后，我发觉我课堂行为缺乏一些教学机灵，我的教学缺少心与心

12、的沟通，这是导致课堂教学效果不好，学生无心听讲的一个重要的缘由。教学志气教会了我们如何将自己的心打开，如何专心地去上好每一堂课。 帕尔默在这本书里已经告知可我们，首先，从心灵导师身上去找寻自身认同和自身完整，我们可以把心灵导师理解为引领我们进入老师这个职业的缘由，它可以是我们学习生涯中真实的老师，也可以是感动我们的事务，也可以是我们的志向和理想，这些可以汇聚我们的自身认同和自身完整，也是我们优秀教学的源泉。其次，我们要明白为什么选择某个详细学科作为我们所从事的领域，这部分的学问可以激发我们的自我意识，在这之前，自我意识是处于潜藏状态。当我们找寻到了自身认同和自身完整，我们就不须要躲在讲台后面，

13、利用我们手中的“权力”去限制学生，与学生造成分别;我们也不须要简洁的仿照其他老师的教学法方，而是去找寻契合自己特性的教学方式，真正好的教学应当是源自老师的心灵。 在专心读过帕尔默的教学志气之后，使我明白我们应当从学科，学生以及老师的自我学问三个层面来看待教学，优秀教学是源自于自己的心灵，优秀老师是不把自己的教学简洁的降低在技术层面，而是在自身认同和自身完整的基础上让自己的教学源自自己的心灵。因此，正如这本书的名字，作为老师，我们应当鼓起志气，去开放我们的心灵。读了这本书，我真正相识到良好的教学不在于教学技巧的成熟，真正好的教学源于老师正直、诚恳的优秀品质。教学就是人与人的心灵沟通，是生命本身的一件欢乐的事。 曾经看过台湾作家张晓风的一篇散文我交给你们一个孩子。文章字字句句从作家的心底涌出来，重重地砸在我心上。今日，家长把一个又一个的孩子交给了我，多年以后，我能还他(她)一个怎样的孩子?在读了教学志气之后，我牢牢记住了帕尔默告诫我们的一句话：记住我们是谁，就是把我们的全部身心放回本位，复