大班语言教育教案优秀范文2022年1

1、 大班语言教育教案优秀范文2022年 活动目标： 1.阅读画面理解绕口令的内容。 2.感受绕口令的文学语汇与形式特点。 3.感受画面简洁生动的美。 重点难点： 感受绕口令的文学语汇与形式特点。 活动预备： 1.幼儿用书：蒸笼。 2.CD：蒸笼。 3.教学电子资源：蒸笼。 4.儿歌示意图【附】 活动过程： 一、展现教学电子资源中的图片，引出儿歌。 1.这是什么?它有什么用?你们在哪里见过它? 2.这三个物品有什么共同点(都已“笼”字结尾) 3.假如把“蒸笼灯笼鸡笼”放在一起快速地念三遍，谁情愿来试一试? 二、请幼儿阅读幼儿用书，引导他们从画面理解儿歌内容，感受画面的简洁生动。 1.这幅画;里有几

2、个人物?他们的穿衣装扮像哪里的人? 2.上面的两个人在干嘛?下面的那一位呢? 3.这幅画是用什么方法画的?你们画人的时候用过这种方法吗? 三、教师念儿歌23遍，请幼儿观赏，然后出示示意图请他们跟学。 1.这首儿歌里有几个称谓(你、我、他) 2.我是做什么的?你是做什么的?他是做什么的? 3.做蒸笼的不做什么?做灯笼的不做什么?做鸡笼的不做什么? 4.这个示意图上的箭头是什么意思?我们念的时候根据什么挨次来念? 四、组织幼儿通过嬉戏联系儿歌，感受绕口令的诙谐幽默。 嬉戏规章：请一位幼儿扮演做蒸笼的，他开头念前两句“我做蒸笼、你做灯笼、他做的鸡笼，做蒸笼的不做鸡笼和灯笼”，一边念一边随机指派另外两

3、位幼儿扮演做灯笼和鸡笼的，被指派到的幼儿接着按各自角色念出“做灯笼的不做鸡笼和蒸笼”“做鸡笼的也不做蒸笼和灯笼”。每位小朋友都要集中留意力，说不定你就被指派了，假如你是“做蒸笼”的应当怎么说?假如你是“鸡笼”的应当怎么说? 活动反思： 在设计活动的时候觉得这首儿歌有点绕口，原来还担忧孩子们不会，但是将音乐带入到嬉戏中，随着二哥的拍子、节奏孩子们欢快地做起嬉戏来，活动最终除了个别孩子不会做以外，其他的孩子都能把这首绕口的儿歌念出来。 幼儿园大班语言教案篇二 活动目标： 1、引导幼儿在活动中学习和感受诗的意境，理解诗歌所呈现的四季景观特征，增进喜爱大自然的情感。 2、在幼儿理解感知诗歌“山”的构造

4、的根底上，学习仿编诗歌，用诗歌的语言表述个人阅历和想象内容。 活动预备： 诗歌配图一张。 活动过程： 一、帮忙幼儿理解感知幼儿作品。 1、教师有表情的朗读诗歌 师：“小朋友，我们都知道我们四周的许多石头都是来自山上的。那你们都知道什么样的山呢? 幼儿：“我们这边有一座沙山，高高的，山上有许多的树。” “我去过连云港的花果山，那里有许多许多的高山，山上 还有水帘洞呢!” 2、幼儿听诗歌，观赏诗歌中的美丽语句，感受春夏秋冬自己的主要特征及颜色的变化。师：“你刚刚都听道了什么样的山呢?” 3、幼儿叙述自己第一遍听到的诗歌内容。 二、教师再次朗读诗歌，幼儿进一步熟识诗歌体验诗歌的意境。 1、教师带着孩

5、子们一起朗读这首诗歌。 2、教师争论： (1)、为什么说春天的山是花篮? (2)、为什么说夏天的山是金篮? (3)、为什么说秋天的山是果篮? (4)、为什么说冬天的山是银篮? (5)、而我们家乡的山是“宝山”?(结合家乡的龟山和沙山叙述) 通过争论让幼儿知道：春天是鲜花开放的季节;夏天是金色的阳光洒满大地;秋天是水果丰收的季节;冬天是漫天白雪铺满山林。 (孩子们对这局部内阅历可能不够，我们通过图片让幼儿进一不感知什么是鲜花开放，什么是金色阳光洒满大地，什么是漫天飞雪。) 三、帮忙幼儿感知，理解诗歌中象征手法的运用。即：将春天的山比方成花篮;夏天的山比方成金篮;秋天的山比方成果篮;冬天的山比方成

6、银篮。 四、引导幼儿按诗歌山的格式进展创编诗歌活动，要求幼儿先确定诗歌名字。用“春天是;夏天是;秋天是;冬天是”的格式进展能够仿编诗歌活动。 教师示范：花 春天的花 是迎春花; 夏天的花 是荷花; 秋天的花 是菊花; 冬天的花 幼儿园大班语言教案篇三 教学预备 1、幼儿小时候的照片、衣物、鞋。 2、人的成长过程图片，卡片纸、彩笔、彩纸、剪刀、胶水等美工材料与工具若干，小时候的录像(或小中班在园的录像). 3、音乐磁带、录音机等。 教学过程 1、让幼儿听音乐做律动。 (1)让幼儿自由观看教室的环境。 (2)教师：你在教室发觉了什么?(小衣服、小鞋子等)这些你能穿的适宜吗? 2、引导幼儿简洁了解自

7、己的成长过程。 (1)通过观看比拟(小时候与现在)获得了最直接的阅历，并在沟通操作的过程中增进了对自己和他人的了解;其次次分组操作把自己获得的阅历再一次深化，通过制作、想象绘画、排序的形式表现自己对成长的理解与期盼，体验成长的欢乐。教师：小时候的衣服、鞋子你们都穿不适宜了，为什么?长大了你们学会了哪些本事?自己能做的事自己做了吗?是谁辛苦把你们哺育大的?我们要怎样对待他们? (2)自由探究(观赏小时候的照片和用品)：依据幼儿奇怪、好动的特点，让幼儿猜照片照片上的人是谁?一起谈论为什么猜不着?从而发觉小朋友的变化。看一看、试一试、比一比，真实地感受自己长大了。在这一过程幼儿的阅历是浅显的，通过集

8、中让幼儿相互谈论的方法：现在与小时候比，自己有什么变化?引导幼儿从更多的方面有目的进展比拟。 (3)、观看录像，积存阅历：幼儿对自己是从哪里来的、是怎样长大的，布满了奇怪。通过观看录像把幼儿带到了神奇的生命起源时刻，他们深深地感受到妈妈怀孕的辛苦、父母哺育的艰辛，增进了对父母的感情。幼儿自由争论沟通，让幼儿知道自己是从婴儿长大的，现在已经是大班的哥哥姐姐了，自己能做的事情应当自己做，爸爸妈妈辛苦把自己养大，要懂得感谢他们，关怀他们。 3、沟通体验(回忆童年趣事)：让幼儿叙述自己小时候的趣事，鼓舞幼儿乐观参加，与同伴沟通、共享自己成长的欢乐， 4为了让幼儿进一步感受自己的成长、了解成长的过程，让

9、幼儿分组操作，一组制作成长变化图-我小时候是这个样子-我现在是这个样子-我将来会变成这个样子-请幼儿画一张自己将来的画像。一组排序：请幼儿给人的成长过程图片排序，表现人是怎样变化的?一组幼儿在每片树叶上画一件自己会做的事情，然后贴在树上。让幼儿自主选择，有领域的整合。 5相互观赏和介绍作品，完毕活动。 幼儿园大班语言教案篇四 果酱小房子 设计意图： 纲要指出：“语言力量是在运用的过程中进展起来的，进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到乐观应答的环境。果酱小房子以他形象生动的图片，为幼儿创设了一个想说、乐说地宽松环境。再加上故事中所述之事都是幼儿能够理解和承受的

10、，而且过程中情节的进展符合幼儿的智力进展，符合大班幼儿语言获得的水准。正是由于这一点，所以我大胆打算开展此次果酱小房子的教学活动。 一、活动目标 观赏故事，感受故事中果酱小房子的趣味。 喜爱并尝试创编故事结尾，愿意和同伴一起学编。 二、活动重难点 重点：理解作品故事情节以及房子为什么会变色。 难点：鼓舞幼儿大胆想象，续编故事。 三、活动预备： 字卡-小房子; 背景图一幅，熊哥哥、熊弟弟图片; 一首快节奏的音乐; 印有小房子轮廓的画纸，人手一张; 蜡笔14盒、7张桌子。 熟识各种不同颜色的蔬果酱和不同风格的房子。 四、活动过程： (一)出示小房子，引题。 我们生活的四周有许多房子，有没有哪幢房子让你觉得特殊好玩的，或者你印象很深的? (二)出示背景图，边叙述边提问。 1.出示图片”熊哥哥“这是我的朋友熊哥哥，它在树林里发觉了一幢好玩的房子，我们一起去看看吧。 2.边叙述边提问： 小