大班语言害羞的小哈利教案

1、 大班语言害羞的小哈利教案1、大班语言大方的小哈利教案 一、教学分析(一)教学内容分析大方的小哈利是英国着名图画书创大卫卢卡斯的经典代表作，画面漂亮高雅又布满想象力，是一本特别吸引人的关于战胜羞怯的书。这本图画书给孩子带来的乐趣与影响是多元且循序渐进的。首先，可以让他们享受阅读一个好故事的乐趣，温馨感人。紧接着透过哈利的服装设计，感染他的制造力，同时也可以熟悉像哈利这种类型的人，理解他的内心感受及需求，当孩子在生活周遭熟悉另一个哈利时，自然而然不会以表象评判他人，也学会了相处之道。其次，可以享受读图的趣味，作画者大卫卢卡斯心思细腻、想象力丰富，一张张图画布满瑰丽色、奇形怪状，不断传达无限的想象

2、及隐蔽的情意，仿佛进入一个绮丽愉悦的世界。 (二)教学对象分析大方是每个孩子在成长过程中或多或少都会有的一种心情体验。有的孩子天性活泼，聪颖外露，所呈现的才华经常隐人注目，成为众人的焦点;可是有的孩子本性内向，喜爱宁静独处，在众人面前往往慌张失措，引人称赞，因而更加畏怯。无论是哪一种小孩，都有其独特的一面。大班孩子已经具备了肯定的思维力量、分析力量和语言表达力量，在绘本大方的小哈利的陶冶下不仅能很好地引起情感的共鸣，更能激发他们想说、情愿说的欲望。 (三)教学环境分析新纲要指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者，“活动中应力求“形成合作探究式“的师生互动。白板帮助教学在颜色、声音、

3、动画及表现手段上比其它教学手段更加形象、生动，立体感强，为幼儿理解抽象的情感创设一种情境，极大地激发了学生的学习兴趣;其次白板的注解功能弥补了传统课件中图片只能展现不能操作的缺乏，实现了人机互动。 二、教学目标 (一)学问与技能：理解故事，充分地用语言表达自己的想法。 (二)过程与方法：在看一看、猜一猜、想一想中感受和体验哈利克制大方心理的过程。 (三)情感态度与价值观：敢于在同伴面前表达自己的想法，体验沟通的欢乐。 (四)情愿观赏散文，感知散文语言的美丽，幽默。 (五)帮忙幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简洁的事情。 三、教学重、难点感受和体验哈利克制大方心理的过程，敢于在同伴面前表达自己的

4、想法。 四、教学预备电子白板、PPT课件、大背景图(公园、图书馆、超市、)3张，没有穿衣服的哈利5个五、教学过程(一)教学流程 (二)教学过程设计活动一：自我介绍，调动有关大方的体验或阅历。 教师：今日来了这么多客人教师，有很多确定像我一样是第一次见到你们，谁情愿来给客人教师做个自我介绍? (询问不愿自我介绍的孩子)你来试试?为什么不呢?(不好意思)师：瞧，脸都红了。看来你们都跟小哈利一样很大方呢!(拉幕出示小哈利)【设计意图：大方是每个孩子在成长过程中或多或少都会有的一种心情体验，从孩子的自身体验动身导入活动更能拉近孩子与文本的距离，更有助于他们与”哈利”产生情感共鸣。电子白板的拉幕功能顺当

5、地将孩子们的留意力转向对哈利的关注。声像引路，激发兴趣，提醒课题。】 活动二：理解故事，感受和体验哈利的心理历程。 1.查找不同背景下的哈利，感受哈利的大方。 教师：小哈利在哪儿呢!(引导幼儿在蓝色背景墙旁找到哈利)(聚光灯打向哈利)小哈利怎么穿着墙壁一样的外套站在墙边呢?(幼儿猜想)师：我们猜得对不对呢?看看哈利又去了哪些地方?这回他穿着怎样的衣服? (同时出示红砖房、公园、超市、图书馆、家里的小图片，引导幼儿查找其中的哈利)请一个孩子在白板上用笔将小哈利圈出来，利用放大镜和孩子们一起观看找到的哈利。 小结：小哈利很大方，小哈利不盼望引人留意，哈利喜爱隐蔽起来。 【设计意图：利用白板中的聚光

6、灯功能，能有效地将孩子的留意力引向同一关注点。由惊奇的“墙面外套“设置疑问，引导孩子将关注的重点放在服装上，从而更能有针对性的进展观看和比照。利用白板同时消失的5张不同场景下的哈利，不仅有助于孩子观看和比照，将自己的阅历进展归纳和总结，相对于以往活动中单个画面的逐一消失，更显示出多媒体技术对时间和精力的有效利用。电子白板的圈涂功能，更是实现了人机的互动，对本环节赐予很好的支持。】 2.感受“大方与渴望“之间的冲突心理。 (出示邀请卡图片)可是，有一天，他收到一封信，是一张邀请卡。上面写着“皇后陛下邀请你参与她盛大的生日派对。“是皇宫!哈利曾经在图画里看过皇宫。他特别渴望自己去看一看。那座皇宫金

7、碧辉煌、银光闪闪，还镶满宝石。 (利用“强调“的效果出示皇宫的图片，渲染哈利对皇宫的渴望心理)当天晚上，哈利梦见皇宫，他梦见闪亮的高塔，银色的阶梯，以及金色的大门。 但是，哈利很大方，哈利不盼望引人留意，哈利真的不想去参与派对。多令人大方啊! 这可怎么办呢?(鼓舞幼儿想出不同的方法，如对哈利说鼓舞的话等)【设计意图：图片与声音的结合实现了视、听、动多感官的联合，“多频道“运作为体验冲突的心理奠定了良好的根底。放大的“皇宫“，“强调“的效果，以及教师用声音一起营造的气氛，更有助于孩子体验此时哈利纠结的心理。】 当天晚上，哈利梦见了皇宫。他梦见闪亮的高塔，银色的阶梯，以及金色的大门。醒来后，他想到

8、一个好办法。(出示图片-照镜子：哈利说这下没有人会留意我了。)3.感受哈利遭受为难时的“大方“及被人认可后的欢乐。 可是事情真的像他想象的那样吗?(出示“花园派对“画面，利用放大镜引导幼儿观看哈利的表情及其他人的眼神)这时哈利的心里怎样? 【设计意图：在这一环节中，白板的放大镜功能弥补了传统课件无法凸显的缺乏，且有效地引导孩子们有的放矢地进展观看，使得孩子们对哈利“大方至极“的体验更充分和深刻。】 这些生疏人真的很让哈利可怕吗?大家为什么都看着哈利呢? (出示国王、四周的人及哈利成为裁缝后的图片)边讲故事边逐一出示图片。 (设计意图：通过猜想与提醒让孩子明白生疏人并非像想象中的那般可怕和难以亲

9、近)4.梳理故事，再次感受哈利克制大方的整个心里历程。 (利用白板显示不同着装的哈利，帮忙幼儿梳理故事)虽然哈利很大方，不盼望引人留意，设计了许多衣服试着隐蔽起来，但最终还是用自己特殊的本事让别人留意到自己，渐渐克制了大方。)【设计意图：利用不同着装的哈利梳理故事不仅一目了然，也省去了不断翻动图片带来的麻烦，提高了效率。】 活动三：分组活动-服装设计“假如我是哈利“接下来的一段时间，哈利还会去一趟公园、超市和图书馆，你觉得这回小哈利还会隐蔽起来吗?(幼儿可依据自己的体验或想法分为两大组：隐蔽和不隐蔽。意见统一的3-4人为一小组选择一个场景，合作为哈利设计一件衣服)【设计意图：此环节的分组与合作

10、不仅表达了对文本不同体验的成认与认可，同时也是对活动单导学模式中“合作“与“争论“技能的训练和尝试。此动与上静的结合更是满意了孩子们活动的欲望。】 2、大班语言我是大班小朋友教案反思 活动目标： 1、能把握诗歌的内容，会用不同的语气朗读诗歌，较有感情。 2、对做大班小朋友有份骄傲感。活动预备：配乐的诗歌朗读磁带、录音机。 活动过程： 1、创设情景：教师叙述自己的遭受“有一天我到一个幼儿园去参观，碰一个小朋友正在帮弟弟妹妹穿衣服，我问他：“你是哪个班的?”他骄傲地对我说：我是大班小朋友!我夸他真能干，他说这些是我应当的。他还朗读了一首诗歌给我听，你们想听吗?” 2、教师有感情、有表情地朗读诗歌两

11、遍。 3、引导幼儿把握诗歌内容 (1)诗歌的名字叫什么? (2)诗歌里小朋友说了些什么?做了些什么? 4、幼儿跟教师一起朗读诗歌两遍，学习新词“夸奖” 5、分句练习。教师一句，幼儿一句，也可反过来。 6、将幼儿朗读的进展录音，并观赏。最终请声音响的大声朗读一遍。 活动反思： 在这个活动中，其中有一条目标中指出学用不同的语气，分析整首儿歌中有疑问句。语言是人类的交际工具、思维武器。我们在与人交往中依靠语言承受训练得以成长，也借助语言沟通、相互了解，语言中的语气表达的方式和运用起着不行无视的作用。语气表达是语言表述中特别重要的一局部，它直接影响了一个人语言的表达力量与感染力度。而我们小朋友现在是语

12、言进展的敏感期，在这时期，假如赐予孩子适当的引导与帮忙，孩子便可事半功倍地把握语气表达。语气顾名思义，就是说话的口气，是说话人的态度。我们通常在说话时，特殊是与他人交际时，要依据交际的需要，选择适当的语气形式。反观在以前学习儿歌的时候，幼儿往往在念的时候往往注意的是学习儿歌中的句子，而忽视了使用语气有感情的表达儿歌中的意思。正如指南中说的“幼儿的语言力量实在运用的过程中进展起来的。”所以，我们在这个活动中不仅要让幼儿理解其中意思，也要将其运用起来。比方疑问句，让幼儿用提问的方式先感受疑问的表达方式，再延长到儿歌中，让幼儿用疑问的口气来表达儿歌。对于大班的小朋友在学习的时候，我们更要在会念儿歌的

13、同时让幼儿在情感表达上也更深一层。 3、大班语言活动大方的小鼓教案反思 教学目标： 1、 理解故事内容，记住故事的名称，角色和主要情节。 2、 训练幼儿要懂的关怀别人。 3、 丰富词汇：难为情不好意思，很大方的意思。 4、 能自由发挥想像，在集风光前大胆叙述。 5、 引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 教学预备： 小猪鼓一面 挂图 教学过程： 1、 开头局部：(出示小猪鼓) 看，今日教师给小朋友带来了什么? (鼓) 我们看看这面鼓长的什么样子? (长的像小猪) 我们来敲一敲小猪鼓，看看它快乐吗? (找一幼儿上台敲鼓，教师扮小鼓说：“我是小猪鼓，我不喜爱让别人敲我，你们为什么老打我的屁股?”

14、)原来小猪鼓不喜爱我们敲它，看它都不好意思了。这真是面大方的小鼓，我们今日就讲一个关于小猪鼓的故事大方的小鼓。 2、 根本局部： (一)、教师叙述一遍故事后，提问： (1) 故事的名字叫什么? (2) 小猪鼓在逃跑之前和之后有什么变化? 我们再来认真看一看小猪鼓是不是真的变了。 (1) 请小朋友认真看第一幅图，谁做了一面小鼓? (一位阿姨)这面鼓像什么呀? (小猪) (2) 小朋友看爹人其次幅图，从图上我可以看出小猪鼓逃走了，它为什么逃走呀?逃到了哪儿? 学词：难为情不好意思，很大方。 (3) 小胖猪自由了，在水里跟着小尾巴鱼和小蝌蚪一起往前漂。 (4) 接着看，小胖猪在岸边观察了什么? (观

15、察两只老鼠要吃一只从树上掉下来的小鸟)。小胖猪是怎么做的? (大喊：“快跑”。) (5) 小鸟受伤了跑不动，小胖猪是怎样吓跑老鼠的? (撅起屁让小鸟啄。咚咚咚，鼓声吓跑了老鼠) (6) 小猪又遇到了谁? (小熊)。小熊为什么哭呀? (由于没有小朋友玩)。小猪又是怎么做的? (给它唱歌跳舞)。小熊怎么样?(哭的更历害了)。 (7) 小猪不愿看到小熊难过，它是怎么做的? (就撅起屁股让小熊咚咚咚敲，小熊快乐的笑了)。 好了，刚刚教师和小朋友一起把这个故事又看了一遍，现在教师有几个问题要问小朋友： (1) 小猪为什么要从窗台上逃走? (2) 小猪是怎样救小鸟的? (3) 小猪是怎样逗小熊快乐的? (

16、二)、刚刚，我们看着图片又重新熟悉了小猪鼓，下面请小朋友跟着教师把这个故事一起讲一遍。 (幼儿小声教师大声) (三)、请12名幼儿把整个故事看图片叙述一遍。 (四)、今日、我们学习了这个故事大方的小鼓。小猪鼓为什么会有这样的变化呢?让我们来敲一敲看一看小猪鼓现在还大方吗? (幼儿自由答复)。 小猪鼓：“小朋友们，我已经不大方了，由于帮忙别人是件欢乐的事情。” (师)：小猪鼓不喜爱别人敲自己的屁股，觉得难为情。可是为了救小鸟和小熊快乐小猪鼓就情愿让朋友来敲它的屁股了。我们可以看出小猪鼓真是个乐于帮忙别人，关怀别人。能与他人友好相处的好孩子，我们应当向他学习。那么，在平常生活中我们小朋友应当怎样做

17、呢? (幼儿自由答复)。 教学反思： 幼儿期是语言进展，特殊是口语进展的重要时期。幼儿的语言力量是在沟通和运用的过程中进展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓舞和支持幼儿与成人、同伴沟通，让幼儿想说、敢说、喜爱说并能得到乐观回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。 4、大班语言嬉戏我是大班的小朋友教案反思 活动目标： 1.对诗歌内容感兴趣，激发做大班小朋友的骄傲感. 2.初步学习有表情地朗读诗歌. 活动过程： 1.谈话，引出课题.问题： .暑假你们在家都做了些什么有意义的事?(请小朋友一一举手答复.) .哦，你们真棒，经过一个暑假的熬炼，我们

18、小朋友又张大了，成为了一名大班的小朋友了. 2.帮忙幼儿观赏并熟识诗歌内容. .教师有表情的朗读诗歌.提问：这首诗歌叫什么名字? 听了这首诗歌，你们心里有什么样的感觉? .请幼儿带着问题再观赏一遍.提问：诗歌里的 小朋友帮忙别人做了那些事?你们最喜爱哪一句? 3.借助挂图，再看幼儿用书，引导幼儿理解诗歌内容. .提问：诗歌里大班小朋友帮忙弟弟妹妹做什么? 在幼儿园里做了什么? 在家里帮爸爸妈妈做了什么.引导幼儿在教师的示意下练习念诗歌. 4.引导幼儿学习有表情的看图朗读，激发幼儿产生做大班小朋友的骄傲感. .提问：你们喜爱诗歌里的装扮小朋友吗?为什么? 你们想怎样朗读这首诗歌呢?(启发幼儿带着

19、骄傲感朗读诗歌.) .提问：你们现在也是装扮的小朋友了.你们还可以问别人做写什么呢? 活动反思： 这学期，我们的小朋友都变成大班哥哥姐姐，听到他们说着“我们读大班了，是大班的小朋友了，我们当大哥哥、大姐姐了，真快乐。”那稚嫩的声音，满腔高兴的模样，当哥哥姐姐的骄傲感，充满着教室的每有一个角落。 以前总会听到同事们说：“哎，等到升上大班了，你们就会体验到升上大班后幼儿各方面的极大转变，变得很难训练与沟通了。”那真如他们所说的那样“幼儿升上大班时的性格大差异，很难教吗”? 今日，我和孩子一起学了诗歌我是大班小朋友，在本次活动的过程中，我通过有关“大班小朋友应当怎么做?”的谈话，很好地吸引了幼儿的留

20、意力。孩子们都很乐观地答复，如：不挑食、自己的事情自己做。上课仔细听讲、乐观举手发言等等。从孩子们的沟通、发言中，我真的感受到他们长大了，能够完成很多以前自己不想、不能、不敢做的事了。我发觉：“原来孩子们长大了，能更好地沟通了。”只要选择适合孩子们的方式，信任孩子们会承受并坚持的。在教学环节中，教师通过播放课件，朗读诗歌的形式，引导幼儿边听边记，听完了儿歌，教师提问儿歌中说到了什么?大局部幼儿能主动地举手发言，说出听到的内容，个别幼儿如：张恩祈小朋友还能大胆朗读。在感受诗歌局部，我通过多样化的化的形式，帮忙幼儿进一步理解诗歌内容，感受诗歌所表达的情感，充分地激发出来孩子们身为大哥哥、大姐姐的骄

21、傲感，知道大班小朋友要变得更懂事而在日常生活中，我们也将连续引导幼儿以哥哥姐姐的身份要求自己，严格催促幼儿的行为，使孩子能够更全面、安康的进展。 在活动中，我深切感受到孩子真的长大了。 5、大班语言公开课我是大班小朋友教案反思 目标： 1、激发幼儿关怀、爱惜弟妹和小朋友的情感，初步树立关怀他们的责任感，体验自己生长的欢乐。 2、培育幼儿独立生活的力量及自觉遵守课堂纪律的习惯。 3、增加幼儿的班级责任意识和任务意识。 4、培育幼儿愿意在众人面前大胆发言的习惯，学说一般话。 5、培育幼儿的尝试精神。 预设学习目标： 1、使新生熟识本班的一日生活常规，活动区设置位置和活动要求。 2、初步学习用关怀爱

22、惜的语句和弟妹及新同学交往，会用正确的方法解决交往中的问题。 3、通过带弟弟、妹妹的活动体验胜利感，增加自信念。 4、使幼儿会听連续指令，能用连贯的语言表达见闻。 5、能儿独立生活，关怀弟弟妹妹，能谦让。 6、知道大班小朋友应当在劳动、上課、关怀集体、关怀弟弟妹妹等方面较自觉地给弟弟妹妹做典范。 7、学习整理桌椅和正确的握笔姿态。 8、明确值日生的各项劳动任务。 分科预设学习目标： 科学： 1、正确干支10以内的数量，并学习在图表中表达。 2、熟悉1-10的序数，学习确定物体在序列中的位置，并把握表达词。 3、能初步区分10以内的单数。 社会： 1、情愿在生活中参与劳动，知道劳动是件荣耀的事。

23、 2、体验班级这个大家庭的暖和，激发幼儿喜爱班集体的情感。 3、通过观看月亮 的变化及吃月饼等活动，了解我国人民过“中秋节”的一些风俗习惯。 4、知道9月10日是教师节，懂得要敬重、喜爱教师。 艺术： 1、通过歌曲卖报歌及音乐观赏狮王进展曲来感受和表现乐曲中人物心情的变化，初步了解作品的构造和它所表现出的形象和内容，并学习用两种不同的唱法表现歌曲。 2、能够用绘画的形式较精确地表现出性别特征及简洁的动态人物。 3、学习简洁的做泥塑人的技能，并能表现简洁的人物动态。 语言： 1、初步学会用不同的语气，较有感情地朗读诗歌，进一步激发幼儿做大班小朋友的骄傲感。 2、帮忙幼儿在观赏故事的过程中，理解文

24、学作品中任务的难过、苦恼、欢乐等不怜悯感。 3、培育幼儿在听说嬉戏中快速反响的力量。 安康： 1、保持个人卫生，并能留意四周环境的卫生，进一步养成良好的卫生和生活自理力量。 2、能轻松自如的绕过障碍曲线走和跑，能快跑30米或接力跑，能走，跑接力300米左右，能步行2千米或连续跑约1分半分钟，能听信号左右分队走。 3、能从3540厘米高处自然的跳下，落地轻稳，能立定跳远，跳距不少于40厘米。 范畴网络： 安康： 体能煅炼： 1、学习新棒操 2、学习新体能 3、体游：大鞋子 语言： 1、故事：小猫钓鱼 2、故事表演：小猫钓鱼 3、诗歌：我是大班小朋友 4、听说嬉戏：打大麦 5、科学识字： 科学：

25、1、统计动物数量 2、熟悉序数 3、熟悉单双数 4、试验：会转的陀螺 5、好玩的叶子 6、试验：有用的纸 音乐 1、歌曲：卖报歌 2、歌曲：国旗红红的 3、音乐观赏：狮子进展曲 美术： 1、布置新环境 2、泥工：我是大班小朋友 3、绘画：我和弟妹一起玩 社会： 1、劳动真荣耀 2、给小班弟妹送礼物 3、我是中国人 4、熟悉教师节 5、熟悉中秋节 社区资源利用： (一)环境布置： 1、主墙：设置以“幼儿园”为背景的主墙，各种幼儿常规和幼儿自制的小朋友和小动物。 2、美工区：各种废旧材料、画笔和小石子，白乳胶。 3、数学区：各种有关相邻数的操作材料。 4、图书区;各种图书。 5、益智区：军旗、穿线

26、玩具。 6、建构区：供应各种积木、插塑搭建我们的幼儿园。 7、角色区：供应各种 8、语言区：供应小木偶以及各种道具。 (二)家长工作 请新生家长帮助教师稳定幼儿心情,帮忙幼儿较快的适应幼儿园的生活。 教学反思： 在活动中，孩子们参加活动的乐观性特殊高，由于这是他们感兴趣的问题，只是个别孩子对这方面的学问欠缺，但是在活动中，他们能充分调动自己的各种感官来参加活动，我个人认为，这节课还是胜利的。 6、大班语言大方的小哈利教案 一、教学分析(一)教学内容分析大方的小哈利是英国着名图画书创大卫卢卡斯的经典代表作，画面漂亮高雅又布满想象力，是一本特别吸引人的关于战胜羞怯的书。这本图画书给孩子带来的乐趣与

27、影响是多元且循序渐进的。首先，可以让他们享受阅读一个好故事的乐趣，温馨感人。紧接着透过哈利的服装设计，感染他的制造力，同时也可以熟悉像哈利这种类型的人，理解他的内心感受及需求，当孩子在生活周遭熟悉另一个哈利时，自然而然不会以表象评判他人，也学会了相处之道。其次，可以享受读图的趣味，作画者大卫卢卡斯心思细腻、想象力丰富，一张张图画布满瑰丽色、奇形怪状，不断传达无限的想象及隐蔽的情意，仿佛进入一个绮丽愉悦的世界。 (二)教学对象分析大方是每个孩子在成长过程中或多或少都会有的一种心情体验。有的孩子天性活泼，聪颖外露，所呈现的才华经常隐人注目，成为众人的焦点;可是有的孩子本性内向，喜爱宁静独处，在众人

28、面前往往慌张失措，引人称赞，因而更加畏怯。无论是哪一种小孩，都有其独特的一面。大班孩子已经具备了肯定的思维力量、分析力量和语言表达力量，在绘本大方的小哈利的陶冶下不仅能很好地引起情感的共鸣，更能激发他们想说、情愿说的欲望。 (三)教学环境分析新纲要指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者，“活动中应力求“形成合作探究式“的师生互动。白板帮助教学在颜色、声音、动画及表现手段上比其它教学手段更加形象、生动，立体感强，为幼儿理解抽象的情感创设一种情境，极大地激发了学生的学习兴趣;其次白板的注解功能弥补了传统课件中图片只能展现不能操作的缺乏，实现了人机互动。 二、教学目标 (一)学问与技能：

29、理解故事，充分地用语言表达自己的想法。 (二)过程与方法：在看一看、猜一猜、想一想中感受和体验哈利克制大方心理的过程。 (三)情感态度与价值观：敢于在同伴面前表达自己的想法，体验沟通的欢乐。 (四)情愿观赏散文，感知散文语言的美丽，幽默。 (五)帮忙幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简洁的事情。 三、教学重、难点感受和体验哈利克制大方心理的过程，敢于在同伴面前表达自己的想法。 四、教学预备电子白板、PPT课件、大背景图(公园、图书馆、超市、)3张，没有穿衣服的哈利5个五、教学过程(一)教学流程 (二)教学过程设计活动一：自我介绍，调动有关大方的体验或阅历。 教师：今日来了这么多客人教师，有很多确

30、定像我一样是第一次见到你们，谁情愿来给客人教师做个自我介绍? (询问不愿自我介绍的孩子)你来试试?为什么不呢?(不好意思)师：瞧，脸都红了。看来你们都跟小哈利一样很大方呢!(拉幕出示小哈利)【设计意图：大方是每个孩子在成长过程中或多或少都会有的一种心情体验，从孩子的自身体验动身导入活动更能拉近孩子与文本的距离，更有助于他们与”哈利”产生情感共鸣。电子白板的拉幕功能顺当地将孩子们的留意力转向对哈利的关注。声像引路，激发兴趣，提醒课题。】 活动二：理解故事，感受和体验哈利的心理历程。 1.查找不同背景下的哈利，感受哈利的大方。 教师：小哈利在哪儿呢!(引导幼儿在蓝色背景墙旁找到哈利)(聚光灯打向哈

31、利)小哈利怎么穿着墙壁一样的外套站在墙边呢?(幼儿猜想)师：我们猜得对不对呢?看看哈利又去了哪些地方?这回他穿着怎样的衣服? (同时出示红砖房、公园、超市、图书馆、家里的小图片，引导幼儿查找其中的哈利)请一个孩子在白板上用笔将小哈利圈出来，利用放大镜和孩子们一起观看找到的哈利。 小结：小哈利很大方，小哈利不盼望引人留意，哈利喜爱隐蔽起来。 【设计意图：利用白板中的聚光灯功能，能有效地将孩子的留意力引向同一关注点。由惊奇的“墙面外套“设置疑问，引导孩子将关注的重点放在服装上，从而更能有针对性的进展观看和比照。利用白板同时消失的5张不同场景下的哈利，不仅有助于孩子观看和比照，将自己的阅历进展归纳和

32、总结，相对于以往活动中单个画面的逐一消失，更显示出多媒体技术对时间和精力的有效利用。电子白板的圈涂功能，更是实现了人机的互动，对本环节赐予很好的支持。】 2.感受“大方与渴望“之间的冲突心理。 (出示邀请卡图片)可是，有一天，他收到一封信，是一张邀请卡。上面写着“皇后陛下邀请你参与她盛大的生日派对。“是皇宫!哈利曾经在图画里看过皇宫。他特别渴望自己去看一看。那座皇宫金碧辉煌、银光闪闪，还镶满宝石。 (利用“强调“的效果出示皇宫的图片，渲染哈利对皇宫的渴望心理)当天晚上，哈利梦见皇宫，他梦见闪亮的高塔，银色的阶梯，以及金色的大门。 但是，哈利很大方，哈利不盼望引人留意，哈利真的不想去参与派对。多

33、令人大方啊! 这可怎么办呢?(鼓舞幼儿想出不同的方法，如对哈利说鼓舞的话等)【设计意图：图片与声音的结合实现了视、听、动多感官的联合，“多频道“运作为体验冲突的心理奠定了良好的根底。放大的“皇宫“，“强调“的效果，以及教师用声音一起营造的气氛，更有助于孩子体验此时哈利纠结的心理。】 当天晚上，哈利梦见了皇宫。他梦见闪亮的高塔，银色的阶梯，以及金色的大门。醒来后，他想到一个好办法。(出示图片-照镜子：哈利说这下没有人会留意我了。)3.感受哈利遭受为难时的“大方“及被人认可后的欢乐。 可是事情真的像他想象的那样吗?(出示“花园派对“画面，利用放大镜引导幼儿观看哈利的表情及其他人的眼神)这时哈利的心

34、里怎样? 【设计意图：在这一环节中，白板的放大镜功能弥补了传统课件无法凸显的缺乏，且有效地引导孩子们有的放矢地进展观看，使得孩子们对哈利“大方至极“的体验更充分和深刻。】 这些生疏人真的很让哈利可怕吗?大家为什么都看着哈利呢? (出示国王、四周的人及哈利成为裁缝后的图片)边讲故事边逐一出示图片。 (设计意图：通过猜想与提醒让孩子明白生疏人并非像想象中的那般可怕和难以亲近)4.梳理故事，再次感受哈利克制大方的整个心里历程。 (利用白板显示不同着装的哈利，帮忙幼儿梳理故事)虽然哈利很大方，不盼望引人留意，设计了许多衣服试着隐蔽起来，但最终还是用自己特殊的本事让别人留意到自己，渐渐克制了大方。)【设

35、计意图：利用不同着装的哈利梳理故事不仅一目了然，也省去了不断翻动图片带来的麻烦，提高了效率。】 活动三：分组活动-服装设计“假如我是哈利“接下来的一段时间，哈利还会去一趟公园、超市和图书馆，你觉得这回小哈利还会隐蔽起来吗?(幼儿可依据自己的体验或想法分为两大组：隐蔽和不隐蔽。意见统一的3-4人为一小组选择一个场景，合作为哈利设计一件衣服)【设计意图：此环节的分组与合作不仅表达了对文本不同体验的成认与认可，同时也是对活动单导学模式中“合作“与“争论“技能的训练和尝试。此动与上静的结合更是满意了孩子们活动的欲望。】 7、大班语言大方的哈利教案反思 一、活动目标 1.培育幼儿倾听故事的技巧和细致观看

36、画面的力量。 2.理解故事内容，感受绘本故事的温馨感人和丰富的想象力。 3.体验和大胆表达故事中人物大方的心理状态，萌发幼儿敬重、接纳、观赏同伴的情感。 4.能宁静地倾听别人的发言，并乐观思索，体验文学活动的乐趣。 5.理解故事内容，大胆叙述简洁的事情。 重点：让幼儿关注故事进展的线索，感受哈利的聪慧才智。 难点：理解大方的意思。 二、活动预备 电子白板，大方的小哈利教学课件。 三、活动过程 一、创设情境，激趣引入 一、师直接用白板的聚光灯打出小哈利 1、今日，教师带来了一位小客人，他的名字叫哈利，孩子们，让我们和他打个招呼吧! 2、哈利想要请小朋友和他一起玩个“捉迷藏“的嬉戏。你们情愿吗?

37、.(出示故事第一段五幅画面)，查找隐蔽着的哈利。(用笔圈出来。) 师：哈利在哪儿?你能很快找出来吗? 幼：哈利在墙角边、花园里、超市、图书馆和他自己的家里。 请幼儿操作，用笔将在不同环境中的哈利圈画出来。 师：你们的小眼睛可真亮，那你们觉得哈利有什么特殊的地方吗? 幼：他在墙角边的时候穿着和墙一样的衣服，在花园里穿着花衣服，在超市穿着苹果的衣服，在图书馆穿着图书花纹的衣服，在家里也穿着和沙发一样的衣服。 师：哈利为什么要这样呢? 幼：由于他太大方了，可怕别人留意他。 师：哈利除了大方外，他还是个怎样的孩子? 幼：他是个聪慧的孩子，他穿的衣服总能把自己藏起来。 通过比照观看，了解哈利大方的心理状态和哈利设计服装的特别本事。 (设计解读：让幼儿查找哈利，