全国中小学（含中职）骨干班主任核心能力提升暨魏书生教学艺术

1、第 “全国中小学（含中职）骨干班主任核心能力提升暨魏书生教学艺术第一篇：“全国中小学（含中职）骨干班主任核心能力提升暨魏书生教学艺术思想报告会”学习体会2019年11月15日, 辽宁盘锦市魏书生老师于万州区星都汇酒店举行为期一天的思想报告会, 魏老师分别以做一个优秀的班主任班主任时间及教书育人案例分享为题作了报告, 魏老师讲课生动诙谐、旁征博引、案例丰富, 给我留下深刻印象. 一、坚持把优点、长处、正确的事情做成习惯, 哪怕很简单魏老师的班主任“7个1分钟”“8个学生习惯”也令人印象深刻, 就感觉魏老师做的这些事都是非常简单甚至是“平常”的, 没有花里胡哨的弄一些看起来高大上的事, 没有变来变

2、去, 魏老师的原则是“坚持把优点、长处、正确的事情做成习惯”, 就是把简单却有效的事发现出来, 然后长期坚持、不折腾. 当今时代, 信息的海洋浩浩汤汤, 概念的变换层出不穷, 工具的更新日新月异, 一直在变, 人们也以变化为傲、以创新为傲, 不是说创新不好, 但有时却忘了从何出发、为何出发、所去何处, 我们做“事”的目的是什么, 怎样实现这个目的, 怎样能够更简单却有效的实现这个目的, 化繁为简, 锚定目标, 坚持、再坚持. 简单、有效, 把简单的事情好好做, 长期做, 进而从“要求”变成一件自然而然的事情. 坚持把一件件正确的小事、一个个正确的优点长处做成习惯, 养成习惯就自然而然保持下去了

3、. 这也让我想到“自律”这个词, 现在人们都在提“自律”, 但网友们往往很难坚持自律, 而我想说, 不要自律, 要“规律”, 就是把一件件显而易见的正确的小事、优点、长处做成一种自然而然的“习惯”, 养成一种定时、定点、定量的“规律”, 从而养成一种类似“生物钟”的东西, 日出而作、日落而息, 那么人自然而然就按照规律走了. 用“规律”代替“自律”, 用“习惯”促进“规律”的养成！二、找到一个人的“最近发展区”, 把能做的事情做好维果斯基的“最近发展区理论”, 认为学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平, 指独立活动时所能达到的解决问题的水平；另一种是学生可能的发展水平, 也就是通过教学所

4、获得的潜力. 两者之间的区别就是最近发展区. 教学应着眼于学生的最近发展区, 为学生提供带有难度的内容, 调动学生的积极性, 发挥其潜能, 超越其最近发展区而达到下一发展阶段的水平, 然后在此基础上进行下一个发展区的发展. 理论可能都知道, 但从理论到实践, 魏老师的做法值得借鉴. 用他的话说, 找到学生的“最近发展区”, 即找到学生的实际起点, 指导学生做自己能做的事, 说自己是能说的话, 读自己能读的书, 教师要“懒”一点, 让学生自己给自己“布置作业”, 学生自己给自己找事做, 教师只是在旁辅助, 根据对学生的观察, 给出适合学生能力水平的建议, 比如让学生自己给自己布置课后作业, 自己

5、给自己批改作文等. 另外, 魏老师还十分注意讲课“提问”的方式, 要根据授课（学生、老人、犯人等）对象的不同提出不同的问题, 问题虽然, 但有一个相同的原则：适合他们的能力. 当任务（提问）特别清晰, 但任务又不是特别重的时候, 能够让人比较专注, 当人做他能力范围内甚至擅长而又稍微有点难度的事, 人的注意力能够被吸引. 三、把“开心”变成一个动词：开发自己的心“开心”是一个形容词或者名词, 但魏老师的阐释别具一格, 他认为“开心”是一个动词, 就是要去“开发自己的学习心、上进心、爱国心、敬业心.”,是去“开发自己的大脑”, 是一个人主动的追求成长, 不断去发现自己的能力触角、挖掘自己的潜力,

6、 从而不断获得做人的尊严感、踏实感、平常感、愉悦感, 让自我成长、超越自己的愉悦去代替无所事事的无聊感、自卑感、迷茫感和颓废感. 而“开发自己的心”的方式, 就是要去找到个人的“最近发展区”, 把自己能做好的事情做好. 引导学生也如此, 找到学生的起点, 让他做自己能做的事, 说他能说的话, 读他能读的书, 在这个过程里引导学生不要攀比, 而是面向自我, 发觉自己的能力, 从而不断超越自我. 让一个人“开心”很容易, 但开发一个人的“心”不易, 这是一个从无到有、从少到多的过程, 但走好这个过程的人, 应该能获得更为长久的平和与喜悦. 心向往之, 行必将至. 保持对美好生活的向往, 对个人成长

7、的希望与探索, 终能获得属于个人心灵的自在, 到达向往的“桃花源地”. 第二篇：全国中小学班主任工作技能暨骨干教师教育教学素质提升研讨会听课体会暑期杭州行-听专家讲座后的几点体会暑期我有幸参加了全国中小学班主任工作技能暨骨干教师教育教学素质提升研讨会, 此次活动邀请到了当代著名教育改革家, 全国著名德育专家, 全国优秀班主任, 中国传奇式特级教师诸多有名的专家、学者. 他们就自己的教育理念、教育实践, 在实践中的思考、创造进行了解读、阐释, 分享了在教师生涯中他们的心路历程. 从不同的角度诠释了该如何做一个优秀的班主任, 使我从理论上感受到了在当今教育形势下如何做一名合格的班主任！2天的学习,

8、 我先后聆听了全国道德模范、德育教育专家、优秀心理学教师郭玉良老师题为引领学生心灵成长, 2010年“感动天中”十大人物, 河南省优秀教师, 省级师德先进个人, 河南驻马店市一高德育处主任, 中学高级教师张胜利老师题为班级主题活动开发与应用首届全国十佳班主任, 北京市数学特级教师高慧明老师题为追求优质高效的教育教学的讲座, 班主任们纷纷表示收获颇多, 受益匪浅. 郭玉良老师给大家剖析了目前青少年心理发展的问题以及当代青少年的心理缺失问题. 同时, 她畅谈了作为教师在新形势下如何正确对待教育问题, 如何走进学生的心里去引领学生的心灵成长. 她用自己的亲身经历和学生中活生生的实际事例给了大家耳目一

9、新的处理学生问题的方法和新理念. 张胜利老师充满激情的报告一开场就博得了与会教师的阵阵掌声, 他指出班级管理是一项综合性的工作, 加强班级文化建设是班级管理的一项重要内容. 班级文化建设看似与学生成绩没有直接关系, 但通过班级文化建设的各项活动, 学生在各方面经受了锻炼, 能够对他们的身心健康产生积极的影响. 因此, 创建班级文化, 开展班级主流文化活动是每一个班主任的重要内容. 张老师将高中三年进行了划分. 第一年实行“养成教育”, 第二年开展“责任教育”, 第三年进行“成才教育”, 通过理想教育, 使同学们进一步成熟起来, 鼓励他们勇于拼搏, 敢于超越. 鼓励同学们在奋斗中实现自己的人生理

10、想, 在拼搏中迈向成功, 实现人生跨越. 高慧明老师高屋建瓴的提出了很多新观点：以学生为中心的教育理念, 以价值观为导向的教育目标, 以培养创新精神的教育方式, 以信息技术的应用的教育模式. 我更学习了优秀教师和优秀班主任应该具备的素质有：业务、爱心、吃苦精神、师德、会思考. 在班主任工作中, 要引导学生正视现实, 塑造阳光心态；要引导学生扫除自卑, 乐观自信；要引导学生战胜挫折, 勇敢坚强, 更要关注学困生的心理和学习状态. 一位好老师, 必须永远相信自己的学生, 不管多么笨的学生, 脑子里其实有无尽的潜力. 事实上, 不是学生的脑子里缺少资源, 而是我们自己缺乏勘探这些资源的能力班主任工作是琐碎的, 但意义却