版浅谈小学语文基础知识教学

1、浅谈小学语文基础知识授课龙山小学刘红梅大家好！很荣欣可以这里与大家分享一下我对小学语文基础知识授课的一些看法。任何事物的发展都是从量变到质变，又从质变到新的量变。小学语文授课也是这样，学生认识一个个汉字，达到必然的量，就能阅读；阅读达到一定的量，就能作文。正如祖先所云：“能读千赋，则能为文。”小学语文基础知识包括汉语拼音、识字、写字、等方面的知识。那么要打破小学语文基础知识这一难关，我们还必定在实践中采用相应的详尽措施：一、激发学生兴趣一是让学生喜欢自己的老师。有一句话是这么说的“一个成功的老师，自己就是一本教科书”。我感觉这是一种成功老师的标准，我们都应该努力地把自己向这种境地推进。面对学生

2、，我们要让我们的学生对自己的老师有信心，敬佩自己的老师。我们可以以自己的个性、涵养和爱心来让学生喜欢上自己。喜欢上老师，喜欢上课堂，就喜欢上该学科，从而产生很浓厚的学习兴趣。二是让基础知识的课堂活起来。学生可以集中精神地听课的时间一般不会高出三十分钟，那就必定在课堂上利用好这些难得的时间，提高自己课堂的效率。特别语文基础知识1学起来是比较无聊无味的，更应该让课堂活起来。我们应该将课本用活，多给学生机遇发挥，让他们成为真切的主人。我经常和学生一起扮演角色，这样，学生可以经过丰富的表情和幽默的动作帮助自己理解课文，领悟其中的含义。其次，我还会依照语文基础知识授课的内容和特点，张开一些活动，比方搜寻

3、错别字、演讲发音比赛、声调接龙等，这些活动可能有时会影响授课进度，但是学生在活动中培养了学习的兴趣，也提高了学习的能力。二、讲究授课方法一是抓住重点难点，打破“拼音”关。汉语拼音知识是学生学好语文的基础，又是学好语文的重点。怎样让学生能把这看似无聊的知识学得生动幽默，又能很好地掌握，我与学校里的老师经常交流，并向她们学习授课经验，以使自己能让学生学的轻松，学得扎实。汉语拼音是帮助识字、阅读和学习一般话的工具。学生学习的难点经常表现为平翘舌音不分，鼻韵母读不出来，边音和鼻音难以分辨。对于这些问题可以采用借助有关汉字的音学习拼音和归类分辨等方法。二是识一字认多字，打破“识字”关。为了提高识字教学的

4、效率，使学生赶忙掌握3500个左右的常用字，在识字授课中，我们可以充分运用联想识字的特点，让学生牢固地掌握汉字，并引导学生张开联想，经过已会的汉字带出一些2常用字，授课生认读（授课中我们简称“一字带多字”的方法）。这里面的主要方法是：以熟带生：经过熟字带出生字。如“口”“木”是熟字，经过这两个字可以带出“呆”“杏”“困”等字。部首带字：经过增减部件带出生字。如教“芳”字，从“方”字出发，“方”字加上草字头，就是“芳”，加上单人旁就是“仿”、加上提土旁就是“坊”、加上绞丝旁就是“纺”、加上户字头就是“房”等等。还有改换部件带字、比较带字、找朋友带字、串句带字、做谜语等等。三是规范化写字，打破书写

5、关。能让每一个学生写一手好字，是我最大的梦想。所以，在平时的授课工作中，我侧重学生的写字训练。第一，要让学生写好字，作为他们的语文老师，我更侧重自己的在课堂是的板书，给学生的留言条等方面给学生做一个很好的示范。其次，我充分利用写字课，引导学生学会读帖、描红，这样从技术方面要修业生，从习惯方面培养学生。特别是习惯方面的培养，如怎样握笔，保持怎样的写字姿势，这些经常简单忽视，而恰巧正是这些影响了学生的写字质量的提高，我更侧重学生有优秀的写字习惯。同时把写字和识字亲密联系，每周利用写字课训练学生写铅笔字，张开写字比赛，对写得好的贴出来夸耀激励。学生的作业中出现的错别字及时进行纠正，要修业生补写。每课

6、的词语都要听写或看拼音写词语的练习，对字词但是关的同学利用课余时间补做。3四是有感情朗读，打破阅读关。培养小学生的朗读能力是小学语文授课的重要内容，也是推行语文素质教育的重要方面。有感情地朗读课文有助于学生正确地理解、表达课文的思想感情，也有助于发展思想，丰富想象，激发感情，增强理解力和记忆力。第一，在授课中注意培养学生的朗读能力，利用晨读让学生多读书，课堂上，我经常成立各式各样的读书比赛，小组读、男女读、抽生读、教师范读等形式在必然程度上激发了学生读书的兴趣；其次，我侧重在阅读授课的过程中，尽量惹起学生能打开想象的翅膀，读出自己的感觉来。再次，张开读后谈论，促进学生在经验教训中提高，在朗读中

7、，常有“当局者迷、旁观者清”的现象，为了让学生们知道自己的朗读水平和存在的问题，可让学生们围绕字音、逗留、表情、流利、有感情等方面进行谈论谈论。一方面学生们在谈论中加深了对课文的理解，进一步领悟了课文表达的感情；另一方面，学生们在谈论中认识到自己朗读的成功和不足之处，有利于总结经验，提高朗读能力。三、培养学生优秀的学生习惯习惯造就优秀。语文学习也有很多优秀的习惯，只要长远坚持，就会有奏效的。自接班以来，我就有自己的一套方法。简单来说，我重点培养了学生认真预习、在书上作笔录、思疑问难、勤查字典、写日记周记等习惯。还有一个就是“有错必改”的习惯，每次作业、卷子上的错误，特别是4听写，我都在课堂上给出时间让学生及时改正，省得忘掉。毕竟大多数小学生学习的自觉性还是不够强的。我还注意学生错题的改正，实践证明，它对优秀学生的成绩的提高和拔尖有突出的作用。错题集就是把做过的题中，包括在平时的考试和自测中，那些做错的和不会做的题采集起来，认真解析错误的原因：是属于知识弊端，理解错误，还是自己一时粗心看错了题等原因，自己有何感觉和启示，都详加谈论和记录，今后常看。我重