第9课-秦统一中国课件

1、第三单元 统一多民族国家的建立和巩固第9课 秦统一中国人教版 中国历史 七年级上册第三单元 统一多民族国家的建立和巩固第9课 秦统一中国1. 教学背景分析2. 教学环节展示3. 教学反思1. 教学背景分析2. 教学环节展示3. 教学反思 知道秦始皇和秦统一中国，了解秦代的中央集权制度和统一措施对中国历史发展的影响。课标要求课标要求学情分析教学目标教学内容 知道秦始皇和秦统一中国，了解秦代的中央集权制度和统一秦灭六国确立中央集权制度巩固统一的措施统一多民族国家的建立完成统一维护统一产生影响课标要求学情分析教学目标教学内容教学内容秦灭六国确立中央集权制度巩固统一的措施统一多民族完成统一维护课标要求

2、学情分析教学目标教学内容学情分析敢于发表见解对抽象概念理解困难缺少有效方法课标要求学情分析教学目标教学内容学情分析敢于发表见解对抽象概课标要求学情分析教学目标教学内容 认识秦统一对中国古代政治制度和统一多民族国家发展的巨大作用。 通过历史短剧理解中央集权制度。通过辨析史料学习史料实证的方法。 了解秦朝统一的史实、中央集权制度和巩固统一的措施。教学目标课标要求学情分析教学目标教学内容 认识秦统一对中国古代重点：秦灭六国的史实和巩固统一的措施难点：理解中央集权制度和统一措施对中国历史发展的影响教学重点难点课标要求学情分析教学目标教学内容难点：理解中央集权制度和统一措施对中国历史发展的影响教学重点1

3、.教学背景分析2.教学环节展示3.教学反思1.教学背景分析2.教学环节展示3.教学反思时间看范围找不同时间诸侯国数量秦、齐、楚等诸侯国范围梳理秦国发展线索秦国疆域扩大的条件春秋到战国减少扩大春秋 战国位置 资源环节二环节三环节一比较地图 回望历史 分析原因时间看范围找不同时间梳理秦国发展线索秦国疆域扩大的条件春秋到 咸阳秦前230年灭韩前228年灭赵前225年灭魏前223年灭楚前222年灭燕前221年灭齐秦公元前221年看顺序远交近攻看范围大统一时空秦 咸阳秦前230年灭韩前228年灭赵前225年灭魏前中央集权制度时间久远 理解难点感书本知识个体理解创设情境感知体验历史短剧环节二环节三环节一编

4、演短剧 神入历史 理解制度中央集权制度时间久远 理解难点感书本知识个体理解创设情境感设计特点环节二环节三环节一编演短剧老师指导课堂探讨调动积极性进入历史情境理解中央集权制度设计特点环节二环节三环节一编演老师课堂调动进入历史情境理解中编写步骤1.阅读教材“确立中央集权制度”熟悉编写内容2.查阅史料 适当截取 3.疏通文字4.找出史料中涉及的人物，设计人物所在场景、站位、动作、表情5.秦始皇创立了哪些制度；制度与前代相比有何优势？ 环节二环节三环节一编写步骤1.阅读教材“确立中央集权制度”熟悉编写内容环节二环 太尉行政最高统治者中央政府 地方政府皇帝御史大夫郡（守）县（令）丞相中央集权专制主义秦朝

5、政治建制示意图军事监察（填写表格 了解制度）环节二环节三环节一 太尉行政最高统治者中央政府 地方政府皇帝御史大夫郡（守）县周朝秦朝制度比较表项目周朝秦朝最高统治者的称呼王最高统治者的权利名义上是天下共主统治地方的方式分封制皇帝郡县制总揽全国一切军政大权（比较制度 了解优势）环节二环节三环节一周朝秦朝制度比较表项目周朝秦朝最高统治者王最高统治者名义上是 秦汉以来的郡县政治，到今天民国时代还存在，中国之永为一统一国，此项政治制度实贡献过其甚大之绩效。 历史学家钱穆 奠定政治制度的基本格局史料印证 理解制度环节二环节三环节一 秦汉以来的郡县政治，到今天民国时代还存在，中国之永为编演短剧 神入历史 理

6、解制度环节二环节三环节一表演者说观看者说编写者说阅读 创立皇帝制度 自豪感高大 好像要统治天地似的身临其境 威仪 决心编演短剧 神入历史 理解制度环节二环节三环节一表演者说观看者史料实证学法指导模拟考古 探究历史 辨析措施环节二环节三环节一 秦朝离我们那么遥远，怎么能知道秦朝到底实行了什么的制度？突破难点史料实证学法指导模拟考古 探究历史 辨析措施环节二环节三环节环节三模拟考古 探究历史 辨析措施八斤铜权秦铜诏版秦半两史记书影 廿六年（前221）皇帝尽并兼天下诸侯黔首（百姓）大安立号为皇帝乃诏丞相状绾法度量则不壹歉疑者皆明壹之。看名称看载体看内容环节二环节一环节三模拟考古 探究历史 辨析措施八

7、斤铜权秦铜诏版秦半两史八斤秦铜权（国家博物馆藏） 高5.5厘米、底径9.8厘米、重2053.5克，当时每斤折合今257925克用途八斤里有什么用 有什么价值表长什么样环节二环节三环节一一法度衡石丈尺。史记秦始皇本纪此彼八斤秦铜权（国家博物馆藏）用途八斤里有什么用 有什么价值表长环节二环节三环节一类别角度互证价值环节二环节三环节一类别角度互证价值教学内容学生活动明断自天启中央集权比较地图编演短剧模拟考古素养培养在时空中感受历史活动设计意图秦王扫六合统一中国大略驾群才巩固统一在活动中理解历史在辨析中证实历史教学内容学生活动明断自天启比较地图编演短剧模拟考古素养培养在运用史料实证方法查找秦朝开凿灵渠的证据课后探究运用史料实证方法查找课后探究教学反思1.做好教学设计培养核心素养的立足点2.实现情感体验培养核心素养的切入点3.创设问题情境