班主任工作新思考

1、班主任工作之思考我交给你们一个孩子（节选） 我不曾搬迁户口，我们不要越区就读，我们让孩子读本区内的国民小学而不是某些私立明星小学，我努力去信任自己的教育当局，而且，是以自己的儿女为赌注来信任但是，学校啊，当我把我的孩子交给你，你保证给他怎样的教育？今天清晨，我交给你一个欢欣诚实又颖悟的小男孩，多年以后，你将还我一个怎样的青年？ 世界啊，今天早晨，我，一个母亲，向你交出她可爱的小男孩，而你们将还我一个怎样的人呢？！（作者：张晓风） 只有初恋般的热情和宗教般的意志，人才可能成就某种事业。 路遥平凡的世界 我们的事业并不显赫一时，但将永远存在，而面对我们的骨灰，高尚的人们将洒下热泪！ 马克思青年在选

2、择职业时的考虑我们要培养怎样的“人”？做好班主任的五个前提条件第一、塑造让学生佩服的形象第二、构建良好的师生关系第三、打造优良的班级文化第四、具备科学的专业精神第五、对学生的“有效管理”第一、塑造让学生佩服的形象 “最优秀的教师是能将心灵献给学生的老师。” “真正的好的教学来自于教师的自身认同与自身完整。” 帕克.帕尔默教学的勇气 （1）向学生显示我有多么聪明； （2）向他们显示我知识多么渊博； （3）向他们显示我备课多么认真。 我就是在进行一场演出，其真实目标不是帮助学生学习，而是以此使他们对我有一个好的评价。 第二、构建良好的师生关系“好的关系胜过许多教育”这个观点的提出，源自于孙云晓先生

3、的一本书好的关系胜过许多教育。这是他的家庭教育自述，他说，当一个您所亲近或崇敬的人，他表扬您时您会欣喜不已，他批评您时您会格外愧疚。因此，好的关系胜过许多教育。孙云晓先生说：回想20多年的家庭教育，我有一个重要的发现，什么时候与孩子的关系好，什么时候的教育就容易成功；什么时候与孩子的关系糟，什么时候教育就容易失败。师生关系现状极端融洽的，称兄道弟的，不好，距离太近，难免庸俗化；师道尊严，正统的关系，不好，距离太远，难免被蒙蔽；攻于心计，使用手腕，若即若离，难免有些残忍。学会区分职业的爱与私人的爱 教师对学生的爱，应该主要是职业的爱，而不是私人的爱。 教师的爱是一种关心，一种关切，一种理解，一种

4、宽容 ，一种帮助，教师是可以一视同仁地把这样的爱献给学生的。 比爱更重要的是尊重。重庆男教师在办公室搂抱亲吻女学生“重庆教师门”事件曝光的学生短信 人之所以成为人，离不开真爱。 世界之所以成为世界，依赖于真爱。 只有在孩子的心里播下真爱的种子，才是人类真正的希望所在。真爱的种子就是真爱的教育。因此，当您准备在孩子心田播种的时候，请务必拷问自己：这种子是真的吗？假种子坑农民毁一季，假教育坑孩子毁一生！ 孙云晓第三、打造优良的班级文化 班级文化建设包括班级物质文化、制度文化、精神文化等 。 班主任要学会将一切安全隐患扼杀在摇篮之中 。 要想做到这样，而我认为我们最重要的就是文化的建设 。物质文化是

5、班级的基本保障，制度文化是班级的行为准则，精神文化是班级的意识形态。向你推荐:雷夫艾斯奎斯雷夫艾斯奎斯老师创造了轰动全美的教育奇迹，被纽约时报尊称为“天才与圣徒”，每日新闻则誉他为“当代的梭罗”。25年来，他一直在霍伯特小学担任五年级的老师。该校位于洛杉矶，高达九成的学生家庭贫困，且多出自非英语系的移民家庭。可是，就是在这样恶劣的环境下，雷夫老师班里的小学生的成绩高居全美标准化测试的5%；他独创的阅读、数学、艺术等基础课程深受孩子们喜欢。雷夫老师还依据“道德发展六阶段”理论培养学生的人格，其中提出的“我有我自己的行为准则并奉行不悖”与儒家思想所倡导的“慎独”不谋而合。在这种引导下，孩子们的品行

6、发生了令人惊异的变化，谦逊有礼而城市善良。他们长大后纷纷顺利进入哈佛、普林斯顿、斯坦福等名校就读，一时间成为美国教育界的佳话。雷夫老师的班级文化第56号教室之所以特别，不是因为拥有了什么，反而是因为他缺乏了某样东西这里没有害怕。雷夫老师用信任取代恐惧，做孩子可以信赖的依靠，讲求纪律、公平，并且成为孩子的榜样。正如他所说的：“孩子们以你为榜样。你要他们做到的事情，自己要先做到。我要我的学生和气待人、认真勤勉，那么我最好就是他们所认识的人之中最和气待人、最认真勤勉的一个。” 法国电影放牛班的春天给予人们绿色草原的遐想之外，本身没有任何迷人的田园风光，甚至连影片的色彩主基调都偏土黄般昏暗。但是片中略

7、显严肃的代课老师为玩世不恭的叛逆少年们唤起了心中犹存的本真，音乐的感化如同春日甘霖，敞开了学生们早已防备而封闭的心扉，润泽了心灵中那抹希冀的绿色。那么，从一个教育工作者的角度看，这个以音乐教育为特色的班级是否拨动了您的心弦？优秀的班级文化爱你的妈妈吧！苏霍姆林斯基（感恩）让人们因我的存在而感到幸福李镇西（奉献）读书改变人生朱永新（读书）过一种幸福完整的快乐生活肖盛怀（生活）做一个受欢迎的人肖盛怀（交往）把握好生命的每一分钟班杰明（效率）中山纪念中学王家文老师素材型班会课南海九江中学贾高见老师“小活动、大德育”第四、具备科学的专业精神教师的专业素养：首先说教育工作者需要有学科的专业素养 。其次，

8、还指教育工作者需要有教育专业的素养。再次是指教师需要有一些与教师职业有关的特殊要求，比如较强的语言表达能力。科学的知识结构生理发育：成长规律，发展各阶段特点，青春期生理卫生、体育锻炼等。心理成长：性心理萌芽、小大人心理（叛逆父母、渴望朋友）、爱情观、世界观等。学习：记忆的特点，遗忘的规律，各学科的特点。生活的常识：零食、生活习惯、常见疾病等。时尚元素：网络、影视、娱乐圈等科学的精神与态度我们要求班主任，关键是在处理班级事故的时候，要有科学的精神与态度。班主任要成为身边人眼中的“校园教育专家”。冷静的分析、科学的求证、人性化的策略等，这些都是我们应该具备的。学生、班级出问题了，你如何面对，如何解

9、决，这很重要！第五、对学生的“有效管理”美国著名心理学家、教育学家海姆*G*吉诺特博士在他的教育经典老师怎样和学生说话中提出：常规管理的实质，是寻找一种能够替代责罚的有效办法。处罚孩子只会使孩子发怒并且不听教诲，令孩子心怀怨恨，甚至产生报复的念头。这样的孩子是没有心情和时间去读书的。在常规管理的实践中，我们需要避免造成孩子的怨恨，努力激发孩子的自尊。吉诺特忠告事实上，惩罚往往招致憎恨和报复。对孩子实施体罚的老师只不过教会了他们什么是暴力。滋生仇恨的孩子将来极有可能发展成为施行暴力的罪犯。美德是从内心深处孕育出来的，而不是单靠惩罚强迫灌输的。 一个老师的最佳武器，应该是鄙夷暴力，不相信处罚的力量。 什么样的人才能算是真正的教育人才呢？是那些能够使孩子从恐惧转为信任的人。 结 语 在经历了若干年教师工作之后，我得到一个令人惶恐的结论：教学的成功与失败，“我”是决定的因素。我个人采用的方法和每天的情绪，是造成学习气氛和情境的原因。身为老师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或者悲惨。我可以是制造痛苦的工具，也可能是启发灵感的媒介；我能让人丢脸，