《〈庄子〉一则》名师教案

1、PAGE5一则名师教案（一）核心素养：语言建构与运用1读准字音，识记并积累文中的文言字词。2熟读课文，培养文言语感，并背诵第一则北冥有鱼。文化传承与理解1了解庄子善用寓言故事说理，想象雄奇瑰丽的艺术特色。2理解庄子向往自由、追求诗意的精神。思维发展与提升1疏通文意，概括主要内容。2理解鲲鹏形象，体会庄子和惠子的论辩艺术。审美鉴赏与创造1学习夸张、比喻等修辞手法，并理解其表达效果。2理解、积累意蕴深远、体现高超论辩艺术的语句。（二）教学建议在学生课前预习的基础上，教师可以讲一些庄子的故事和关于庄子的特色，拉近师生与庄子的距离。北冥有鱼1结合注释，落实重点词句的翻译，疏通文意，熟读成诵。2勾画描写

2、鲲鹏形象的语句，朗读赏析，把握其特点。3本文节选逍遥游，因此可以结合逍遥游，把握寓意。（三）教学设计示例教学目标：1结合注释，疏通文意。2赏析、朗读鲲鹏形象，体会鲲鹏精神。3理解寓言的寓意。教学重难点：赏析鲲鹏形象，体会鲲鹏精神。理解寓言的寓意。教学方法：品读法教学过程：一、激趣导入课前播放庄周化蝶涸辙之鲋钓于濮水等视频，亲近庄子。北冥有鱼，看到这个题目，你们想象一下，这是一只怎样的鱼吗它不仅硕大无比，而且还富于变化！今天我们学习节选自逍遥游里的这个故事。二、检查预习1初读课文，读准字音。2抽查重点词语的意义，翻译重要句子。三、整体感知，把握内容1北冥有鱼，整篇文章都是在写鱼吗还写了什么明确：

3、1、2句写鲲，从“鹏之背，不知其几千里”到“去以六月息者也”写鹏，后面还写了野马、尘埃。2主要写的是什么明确：鹏，标题是“北冥有鱼”却写鹏“化而为鸟”这只鹏是由鲲变化而来的，这简直太神奇了！四、赏析鲲鹏形象1鲲为什么要变成鹏根据“化而为鸟”发挥想象，说说鲲变化的过程。明确：天高任鸟飞，海阔凭鱼跃。比海更宽广的是天，硕大无比的鲲为了追求更大的逍遥和自由，鲲通过努力化作了鹏。甲骨文中的“化”（见下图），左边是一个头朝下的人，右边是一个头朝上站立的人，变化非常巨大。鲲化为鹏，鱼嘴变成了鸟喙，鱼鳍变成了翅膀，这一变化不仅巨大，过程还艰辛，可能会忍受剧痛。2这是一只不凡的鱼，那么如凤凰涅槃，乘风而飞的鹏

4、又有怎样的独特之处请细读课文，用“我从（词句）中，读出了鹏的”句式来说。明确：我从“怒而飞，其翼若垂天之云”中，读出了鹏它的翅膀不仅大，而且充满了力量。我从“是鸟也，海运将徙于南冥”中，读出了鹏的智慧和志向远大。我从“水击三千里，抟扶摇而上者九万里”，读出大鹏的力量很大，决心之大。3化而为鸟，乘风而飞，我们在鲲鹏身上体会到了怎样的精神明确：追求远大理想的执着勇敢，聪明智慧。齐读写鲲鹏的语句，读出这种翱翔云霄的气势。4鹏鸟除了自身的努力，还凭借了哪些条件飞上了云霄明确：海运、水、扶摇（旋风）、六月息（六月大风）五、探讨寓意1文章后面为什么还写了野马，写了鹏的俯视，作者目的何在呢明确：“野马”“尘埃”的运动也必须依靠气息。微小的“野马”“尘埃”与巨大的“鲲鹏”对比，但这一大一小都有所凭借。我们站在大地上看大鹏翱翔于其中的天空,天色湛蓝是它真正的颜色吗还是因为天高远看不到尽头，但其实它不过是无边无涯的积气而已，湛蓝并不是天真正的颜色。同样，九万里之上的大鹏俯视我们置身其间的大地,也和我们在地面上看天一样，并不能看清楚，我们的大地,遂变成大鹏所见之天。这句写出了大鹏即使飞到了九万里的高空，但仍会受到制约。2思考北冥有鱼的寓意明确：在北冥有鱼中，庄子借鲲鹏寄托自己向往逍遥、追求精神自由的愿望，但也指出大鹏、野马的逍遥都是“有待”的，是有