初中语文人教七年级上册（统编）第四单元走一步再走一步教案

1、走一步，再走一步一、教材分析本课选自统编版教材七册语文上册第四单元第三课。这篇课文是著名的美国作家莫顿亨特写的。它主要是写了作者回忆自己童年8岁时从冒险到遇险，再到脱险的全过程。这个过程也是“我”从胆怯、恐惧到克服心理障碍，收获自信，甚至有了一种成就感的心路历程。这段心路历程中蕴含了生活哲理人生道路上常常会遇到意想不到的困难，但再大的困难，只要我们将大困难化解为一个个小的困难，走一步，再走一步，最终就能战胜困难。二、学情分析首先，七上的前几单元中，较少涉及心理描写，学生对心理描写可能不太熟悉，不知道心理描写的方法，因此我指导学生细读文中心理描写的精彩段落，点拨心理描写的方法，让学生更加细腻地体

2、会情感，学会形象地去表达自己的情感。此外，对于刚刚迈入初中门槛的学生来说，他们带着憧憬、不安走进校园，他们有理想，有热情，但由于缺乏必要的经验，心理承受能力较差，因而一遇到困难，或手脚失措；或怨天尤人；或畏惧退缩。所以学习这一课，对学生正视困难，积极克服困难的思想教育是有必要的。三、教学目标：知识与技能：复述课文内容，分析人物形象。过程与方法：在品味心理活动的过程中，总结心理描写的方法。情感态度与价值观：联系自己生活实际，感悟文中蕴含的人生哲理。【教学重点】：品味消极心理暗示和积极心理暗示，学习心理描写的方法【教学难点】：理解作者从脱险经历中感悟到的人生哲理。【教学方法】：问答法、讨论法【教学

3、过程】一课时【教学过程】：一、导入首先，我们一起来看作者莫顿亨特二战时期的一段经历（看视频）莫顿亨特驾驶没有武器装备和防护设施的飞机去德国执行飞行侦察任务，这项任务是非常艰巨的，很可能在飞行途中被炮弹击中，鲜血飞溅。提问：作者是如何处理这项看似不可能完成的艰巨任务呢？（生回答：将一个大的困难分为一个个小困难）莫顿亨特第二天驾机在跑道上，告诫自己现在只是起飞，飞起来就行，升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在要做的只是保持这个航向20分钟，到达荷兰的素文岛，就这样一程又一程，莫顿亨特完成了任务，当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时候一段经历的启示，今天我们一起走进

4、课文走一步再走一步，看看是怎样的心理支撑启示着莫顿亨特的一生。二、整体感知课文1、默读课文，作者心理变化过程是怎样的？ PPT：犹豫吓坏崩溃平静骄傲2、复述课文：根据心理变化情况复述课文。品析心理描写对塑造人物的作用：（一）作者的心理变化经历了两个阶段：一个是“消极”，另一个是“积极”的。而其中消极的“心理暗示”起到了非常重要的作用。1、PPT：“我接收到来自哪些人的消极的心理暗示？”（1）暗示一：朋友的嘲笑“再见啦！看你就像滑稽画里的小人儿。”他们中的一个说道，其他的则哄堂大笑。他们开始嘲笑我，发出嘘声，然后继续向上爬在离开之前，他们向下盯着我看。内德嘲笑说：“你可以留下来，如果你想的话。”

5、“全看你自己了。”杰里看起来很担心，但最后还是和其他孩子一起走了。同学们演读过程中体会朋友嘲笑的消极心理暗示不利于解决眼下的困境。 （2）暗示二：妈妈的警告PPT：我不像别的孩子那样强壮，而且不能冒险。要求：反复齐读这句话。提问：这句话中你读出了怎样的消极暗示？生有可能会回答：我的身体很差，我不能把自己置于危险之中。没有冒险能力等提问：妈妈的话，在我耳边唠叨了8年，给了作者怎样的暗示？用原文回答：PPT：这是严禁和不可能的化身。 “严禁”，不被允许。害怕妈妈生气；“不可能”是自己的不自信，对自己的不信任。60英尺。18米，相当于6层楼多一点。 不太高，但是作者却觉得手足无措，他为了证明自己不是

6、胆小鬼，艰难地往上爬，但是却不敢下来？你认为妈妈的警告对他起了什么样的作用？担忧、阻止、禁锢（3）暗示三：自我否定有句话这样说：“没有人可以伤害你，除非你自己允许。”请大家在文章中找一找，杀伤力最大的“自我否定”有几处，和你的同桌一起读一读。第二部分：积极鼓励：父亲的力量提问：写父亲这个形象主要是通过什么方式？动作描写、语言描写。那我们来找一找，哪些动作、语言是父亲能够给予小莫顿强大的力量？为我照亮下来的路：语言温和不刺激：要吃晚饭了（食物诱惑）、你能爬上去，就能爬下来（精神鼓励），迈一小步、每一次简单动作（具体方法）、不断鼓励。用怀抱迎接我的最后一步。活动：分角色朗读19-26段，体会爸爸语

7、言的力量。提问：在你读的过程中，读出了怎样的一位父亲？小结：没错这位父亲的高明之处在于给出建议给出方法，缓解紧张，减少心理压力。是一位理性而智慧的父亲。这篇文章运用了大量的心理描写，心理描写可以通过哪些方式来表现？【屏显】总结心理描写的方法通过外在行为表现心理通过身体感觉表现心理（我往下看感到阵阵晕眩）通过描写幻觉表现心理（一股无名的力量好像正在逼迫我掉下去）通过对话语气表现心理（我和父亲之间、朋友之间，但是我不能我”）通过时间长短表现心理（时间在慢慢地过去。影子在慢慢拉长，煎熬）（鲁迅在社戏的前半部分，写他好不容易找到谭叫天的戏票，挤在看戏的园子里，从晚上9点到12点等待名角的出场，从一个小

8、时、写到半小时、就是在表现他等得极不耐烦的心理活动。）四、PPT：主旨：走一步再走一步1、悬崖的这“一小步”与后来的每一个“一小步”有什么不同？2、学了这篇课文，相信大家颇有感触，当你一个人面对困难时，你将如何应对？当一个团队面临困难危机时，你又将如何做？结合你当下遇到的困难，或者你今后可能面临的困难，你有何启示？小结：每当我们遇到人生的一个“悬崖”时，要提醒自己，不要害怕，不要胆怯，成功并不是遥不可及的，要勇敢地迈出第一小步，再一小步，一步一个台阶往上走，直到成功顶端。配乐齐读吴强写的这首小诗：走一步，再走一步溪流再走一步是江河江河再走一步是海洋走一步，再走一步天地就将不一样深秋走一步是寒冬寒冬再走一步就是春天挫折走一步或许还是失败失败再走一步可能就是成功咫尺天涯路第一步往往很难迈出于是就没了下一步于是就没了路路尽天绝处不妨尝试再走一步万水千山只源于最初的那一步成功再走一步走一步板书设计：成功再走一步走一步教学反思：走一步，再走一步是七年级语文课文，也是贯彻新课标标准，培养学生战胜困难，尽快适应初中生活的一个有利契机。我从心理变化角度切入，重在总结心理描写的方法，单元目标是学习默读，设置默读环节来找出作者心理变化过程，学生找出心理变化过程后，再复述课文，便